10
.
O'quvchining
motivatsiya-
siga ta’sir etish, ichki stimul-
lariga suyanish, qiziqish, o‘z-
o‘zini rivojlantirish maqsadi,
o'qishdan qoniqish va boshqa-
lar.
10
.
Tashqi stimullarga suyanish:
maqtov, musobaqada faqat
g‘alabani mo‘ljallash, muko-
fot olish va boshqalar.
11
.
0
‘quvchi e’tiborini uning yu-
tuqlariga qaratib, bu uning
qobiliyati va imkoniyati tufay-
li yuzaga kelganini ko'rsatish.
11
.
0
‘quvchining
e’tiborini
uning o'qishdagi yutuqlariga
qaratib, bu o'qituvchining
yoki boshqa biror inson-
ning sa’y-harakati ekanligini
ta’kidlash.
12
.
Avvalgi
vazifalar
baja-
rib
bo‘linganidan
so‘ng,
o'quvchida yangi vazifalarni
bajarishga qiziqish uyg‘otish.
12
.
0
‘quvchi avvalgi vazifalar
ni bajarmasdan turib, yana
yangi vazifalarni yuklash,
bu
o'quvchi
e’tiborining
chalg‘ishiga olib keladi.
0
‘qituvchi o‘quvchilarning ko‘pgina sa’y-harakatlariga e’tibor
qaratib, ularni yaxshi ishlari uchun rag'batlantirib, qilgan xato-
larini doimo eslatmasa, buning uchun jazolamasa, ijobiy ta’sir
o‘tkazishi mumkin. Xulosa qilib shuni aytish joizki, o‘qituvchi-
ning barcha ijobiy, umuminsoniy axloq me’yorlariga mos keluv-
chi xislatlari ta’lim faoliyatining samaradorligini oshirishda kat-
ta ahamiyatga ega.
Dostları ilə paylaş: