2
) topshiriqlarni yechish jarayonida o‘z-o‘zini nazorat qilish;
3) o‘zlashtirilgan bilimlar, ko‘nikmalar sifatini baholash;
4) o‘z-o‘zini va topshiriq yechimini tekshirish;
5) o‘z oldiga maqsad qo‘ya olish;
6
) simvollar (alomatlar, belgilar) bilan predmetning ichki mu-
nosabatlari mavjudligini tushunish kabilar.
N.D.Levitov mazkur muammo bilan bevosita shug‘ullanma-
gan bo‘lsa-da, lekin o‘qituvchi tomonidan o‘quv faoliyatini bosh-
qarish imkoniyati va uning mezonlari to‘g‘risida muhim fikrlarni
ilgari suradi.
0
‘quv faoliyatini idora qilish uchun quyidagi jab-
halar ishtirok etishi shart:
1
) tafakkurning mustaqilligi;
2
) o‘quv materialining tez va puxta o‘zlashtirilishi;
3) o‘quvchilardagi aqliy topqirlik;
4) ta’lim jarayonida vujudga keltirilgan muammoli vaziyat mo-
hiyatiga chuqur kirib borish, ya’ni muhim alomatni nomuhimdan
ajrata bilish;
5) fikrlashda tanqidiylik, ijodiylik va boshqalar.
Bularning muayyan tizim shakliga kelganligi ta’limni opti-
mallashtirishning puxta negizini va shart-sharoitini yaratadi.
Dostları ilə paylaş: