Qarshi davlat universiteti geografiya kafedrasi

Nazorat savollari.

1. 
   Bo'rilar qanday hayot kechiradi?
   
2. 
   Tulkilar qanday hayot kechiradi?
   
3. 
   Mushuksimonlar o'ljasini qanday tutadi?
   
4. 
   Ayiqlar qanday hayot kechiradi?
   
5. 
   Tuyoqli sutemizuvchilar qanday tuzilgan?
   
6. 
   Juft tuyoqlilar uchun xos belgilar nimadan iborat?
   
7. 
   Kavsh qaytaruvchilar oshqozoni qanday tuzilgan''
   
8. 
   Kavsh qaytarmaydigan juft tuyoqlilar qanday tuzilgan?
   
9. 
   Toq tuyoqlilar yashash muhitiga qanday moslashgan?
   
10. 
    Qoramol zotlari xo'jalikda foydalanishiga binoan qanday yo'nalishlarga bo'linadi?
    
11. 
    O'zbekistonda qoramollarning qaysi zotlari boqiladi?
    
12. 
    Qo'ylarning qanday zotlari mavjud?
    
13. 
    Otiardan qanday maqsadlarda foydalaniladi?
    

12 - Mavzu: Geografiyani o‘qitish tamoyillari va qonuniyat
REJA
1.O‘qitishda muntazamlilik va izchillilik.
2. O‘quv materialini ilmiy va tushunarli bo‘lish qoidasi.
3. Nazariyani amaliyot bilan bog‘lash.
4. Geografiyani o‘qitishda o‘quvchilarning ongliligi va ijodiy faolligi qoidasi.
5.O‘qitishning ko‘rgazmalilik qoidasi.
6. Bilimlarni puxta o‘zlashtirish qoidasi.
7. O‘qitishni individuallashtirish qoidalari.


Geografiya kursi metodik tanglangan muntazamlashtirilgan unsurlardir. Materialni bunday berilishi bolalarning tabiat to‘g‘risidagi fan asoslarini, atrof olamning jism va xodisalarini aks ettiruvchi, ular o‘rtasidagi bog‘lanishlarni ochib beruvchi obektlar bilan, keyin murakkablirog‘i bilan izchil tanishtirib borish jarayonida egallab olishlari mumkin. Shu bilan Geografiyani o‘qitishda muntazamlilik tamoyili amalga oshiriladi.
O‘qitishning tizimliligi bilimni bayon qilishda muntazamlilikka amal qilishdan tashqari amalyot bilan boglashning xilma-xil shakllarini amalga oshirilishini, Geografiya bilimlarini kuzatishlar va bilib olishga qaratilgan qiziqarli o‘yinlar bilan atrofdan hayot va qurilish amaliyoti bilan, mehnat ta’limi va ijtimoiy-foydali mehnat bilan, maktaboldi uchastkasidagi ish va unimli mehnat bilan bog‘lanishini nazarda tutadi.
O‘quv materialini ilmiy va tushunarli bo‘lish qoidasi XIX asrning 60-yillarigacha Geografiya predmet emas, tabiat nomi bilan saqlanib kelgan bo‘lsa endi mustaqil predmet sifatida o‘qitilmoqda. Maktab Geografiya kursining mazmuni fan taraqqiyoti darajasiga muvofiq keladi. Dasturi esa o‘lkashunoslikxusussiyatlarini hisobga olgan xolda tuzilgan, boshlanich maktabdagi Geografiya ta’limining mazmuni botanika, zoologiya, ekologiya, odam anotomiyasi va fiziologiyasi taraqqiyotiga muvofik, keladi.