hikoya mazmunini biladi, ammo tez fikrlash va sekin yozish natijasida ayrim orinlar yozuvda aks etmay qoladi. 2. Mantiqiy izchillik buziladi. Masalan, Zavodda paxtadan ip qilinadi. Terimchi paxtani paxta terish mashinasida teradi. Bunday mantiqiy xatolarni oquvchilar matnni qayta oqish va tahlil qilish jarayonida oson togrilaydilar. Xatolarni togrilash va ularning oldini olish Oquvchilar yol qoygan xatolarni guruhlash, ularning turlarini aniqlash va har bir xatoning kelib chiqish sabablarini organish asosida nutqqa oid xatolarni togrilash va ularning oldini olish tizimi ishlab chiqiladi: 1) nutqqa oid xatolarni oquvchilar daftarida togrilash; 2) sinf oquvchilari uchun umumiy bolgan nutqqa oid xatolar ustida sinfda
ishlash (buning uchun darsning 15-20 minutlik qismi ajratiladi va tekshirilgan insho va bayon tahlil qilinadi, oquvchilarning yol qoyilgan xatoni mustaqil ravishda topishga va uni togrilashga imkon beriladi); 3) ayrim individual xatolar ustida darsdan tashqari vaqtda ishlash, xatoni topish, tushuntirish va togrilash; Korsatilgan yonalishlarning hammasi har bir sinf oquvchilari uchun, ayniqsa, III va IV sinf oquvchilari uchun muvofiq keladi. Nutqiy xatolarni togrilash va oldini olish til ustida ishlash bilan boglab, maqsadga muvofiq holda uyushtiriladi. Nutqiy xatolarni togrilash. Oquvchilar ogzaki va yozma nutqida yol qoygan nutqiy xatolarni oz vaqtida togrilab borish zarur. Oquvchi yol qoygan xatosining togri variantini ozlashtirsin, imkoni bolsa, xatoning kelib chiqish sababini tushunsin. Xatoni togrilashning eng foydali usuli yol qoygan xatosini oquvchining ozi togrilashi hisoblanadi, agar oquvchi
