Qobiliyat tushunchasi Qobiliyatlarni shakllantirish. Tabiiy moyilliklarning rivojlanishi

2.3 Ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajalari

Ko'pincha ular insonning qobiliyatlari haqida gapirishadi, bu uning ma'lum bir faoliyat turiga moyilligini anglatadi. Shu bilan birga, kamdan-kam odamlar ushbu kontseptsiyani ilmiy deb o'ylashadi va bu sifatning rivojlanish darajasini, shuningdek, uni yaxshilash imkoniyatini nazarda tutadi. Qobiliyatlarni rivojlantirishning qanday darajalari mavjudligini, ularni takomillashtirish ustida ishlashni va ulardan maksimal darajada foydalanishni o'rganishni hamma ham bilmaydi. Ayni paytda, biron bir qobiliyatga ega bo'lishning o'zi etarli emas, agar siz haqiqatan ham ma'lum bir sohada muvaffaqiyatga erishmoqchi bo'lsangiz, bu sifat doimiy ravishda rivojlanib borishi kerak.

qobiliyat darajasi

Ilmiy ta'rifga ko'ra, qobiliyat - bu muayyan shaxsning individual va psixologik xususiyati bo'lib, uning muayyan faoliyatni amalga oshirish qobiliyatini belgilaydi. Muayyan qobiliyatlarning paydo bo'lishi uchun tug'ma shartlar - bu birinchisidan farqli o'laroq, tug'ilishdan boshlab odamda paydo bo'ladigan moyilliklar. Shuni yodda tutish kerakki, qobiliyatlar dinamik tushuncha bo'lib, ularning doimiy shakllanishi, rivojlanishi va faoliyatning turli sohalarida namoyon bo'lishini anglatadi. Qobiliyatlarning rivojlanish darajalari doimiy ravishda o'z-o'zini takomillashtirish uchun hisobga olinishi kerak bo'lgan ko'plab omillarga bog'liq.

Rubinshteynning so'zlariga ko'ra, ularning rivojlanishi spiralda sodir bo'ladi, bu yanada yuqori darajaga o'tish uchun qobiliyatlarning bir darajasi taqdim etadigan imkoniyatlarni amalga oshirish zarurligini anglatadi.

Qobiliyat turlari

Shaxsiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasi ikki turga bo'linadi:

Reproduktiv, inson turli ko'nikmalarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish, bilimlarni egallash va qo'llash, shuningdek, allaqachon taklif qilingan model yoki g'oyaga muvofiq faoliyatni amalga oshirish qobiliyatini namoyon qilganda;

Ijodiy, inson yangi, o'ziga xos narsalarni yaratish qobiliyatiga ega bo'lganda.

Bilim va ko'nikmalarni muvaffaqiyatli egallash jarayonida inson rivojlanishning bir darajasidan boshqasiga o'tadi.

Bundan tashqari, qobiliyatlar ham Teplov nazariyasiga ko'ra umumiy va maxsusga bo'linadi. Umumiylar har qanday faoliyat sohasida namoyon bo'ladiganlar, maxsuslari esa ma'lum bir sohada namoyon bo'ladi.

Qobiliyatlarni rivojlantirish darajalari

Ushbu sifatning quyidagi rivojlanish darajalari ajralib turadi:

Qobiliyat;

qobiliyatlilik;

Daho.

Shaxsning iqtidorini shakllantirish uchun umumiy va maxsus qobiliyatlarning uzviy birikmasi bo`lishi, ularning dinamik rivojlanishi ham zarur.

Iqtidorlilik - qobiliyat rivojlanishining ikkinchi darajasi

Iqtidorlilik etarlicha yuqori darajada rivojlangan va shaxsga har qanday faoliyat turini muvaffaqiyatli o'zlashtirish imkoniyatini beradigan turli xil qobiliyatlar to'plamini anglatadi. Bunday holda, o'zlashtirish imkoniyati aniq nazarda tutiladi, chunki inson, boshqa narsalar qatori, g'oyani muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur ko'nikma va qobiliyatlarni bevosita o'zlashtirishi kerak.
Iqtidor quyidagi turlarga bo'linadi:

Badiiy faoliyatda katta yutuqlarni nazarda tutuvchi badiiy;

Umumiy - intellektual yoki akademik, inson qobiliyatining rivojlanish darajalari o'rganishda, turli xil ilmiy sohalarda turli bilimlarni o'zlashtirishda yaxshi natijalarda namoyon bo'lganda;

Ijodiy, yangi g'oyalarni yaratish va ixtiroga moyillikni namoyish etish qobiliyatini o'z ichiga oladi;

Ijtimoiy, etakchilik fazilatlarini yuqori darajada aniqlashni, shuningdek, odamlar bilan konstruktiv munosabatlarni o'rnatish qobiliyatini va tashkilotchilik qobiliyatiga ega bo'lishni ta'minlaydi;

Amaliy, shaxsning o'z maqsadlariga erishish uchun o'z aql-idrokini qo'llash qobiliyati, insonning kuchli va zaif tomonlarini bilish va bu bilimlardan foydalanish qobiliyatida namoyon bo'ladi.

Bundan tashqari, iste'dodning turli xil tor sohalarda turlari mavjud, masalan, matematik iste'dod, adabiy va boshqalar.

Iste'dod - ijodiy qobiliyatlarning yuqori darajada rivojlanishi

Muayyan faoliyat sohasida yaqqol qobiliyatga ega bo'lgan kishi ularni doimiy ravishda takomillashtirib borsa, unda bu qobiliyat bor, deyishadi. Shuni yodda tutish kerakki, ko'pchilik shunday fikrlashga odatlangan bo'lsa-da, bu sifat ham tug'ma emas. Ijodiy qobiliyatlarning rivojlanish darajalari haqida gapiradigan bo'lsak, iste'dod insonning muayyan faoliyat sohasi bilan shug'ullanish qobiliyatining etarlicha yuqori ko'rsatkichidir. Biroq, bu doimiy ravishda rivojlanishi kerak bo'lgan, o'z-o'zini takomillashtirishga intilishi kerak bo'lgan aniq qobiliyatlardan boshqa narsa emasligini unutmang. Hech qanday tabiiy moyillik o'z ustida mehnat qilmasdan iste'dodni tan olishga olib kelmaydi. Bunda iste’dod qobiliyatlarning ma’lum birikmasidan shakllanadi.

Hech kimni, hatto biror narsa qilish qobiliyatini rivojlantirishning eng yuqori darajasini iste'dod deb atash mumkin emas, chunki natijaga erishish uchun moslashuvchan aql, kuchli iroda, katta mehnat qobiliyati va qobiliyat kabi omillar bo'lishi kerak. boy tasavvur.

Daho qobiliyat rivojlanishining eng yuqori darajasidir

Agar shaxsning faoliyati jamiyat taraqqiyotida sezilarli iz qoldirgan bo‘lsa, u daho deyiladi. Daho - bu ozchilikka ega bo'lgan qobiliyatlar rivojlanishining eng yuqori darajasi. Bu sifat shaxsning o'ziga xosligi bilan uzviy bog'liqdir. Dahoning o'ziga xos xususiyati, qobiliyatlarni rivojlantirishning boshqa darajalaridan farqli o'laroq, u, qoida tariqasida, o'zining "profilini" ko'rsatadi. Yorqin shaxsning har qanday tomoni muqarrar ravishda ustunlik qiladi, bu esa ma'lum qobiliyatlarning yorqin namoyon bo'lishiga olib keladi.

Qobiliyat diagnostikasi

Qobiliyatlarni aniqlash hali ham psixologiyaning eng qiyin vazifalaridan biri hisoblanadi. Turli vaqtlarda ko'plab olimlar ushbu sifatni o'rganish uchun o'zlarining usullarini ilgari surdilar. Biroq, hozirgi vaqtda insonning qobiliyatini mutlaq aniqlik bilan aniqlashga, shuningdek uning darajasini aniqlashga imkon beradigan texnika yo'q.
Asosiy muammo shundaki, qobiliyatlar miqdoriy jihatdan o'lchandi, umumiy qobiliyatlarning rivojlanish darajasi chiqariladi. Biroq, aslida, ular dinamikada hisobga olinishi kerak bo'lgan sifat ko'rsatkichidir. Turli xil psixologlar ushbu sifatni o'lchash uchun o'zlarining usullarini ilgari surdilar. Masalan, L. S. Vygotskiy proksimal rivojlanish zonasi orqali baholashni taklif qildi. Bu bola muammoni birinchi navbatda kattalar bilan birga, keyin esa o'z-o'zidan hal qilganda, bu ikki tomonlama tashxisni taklif qildi.

Qobiliyatlarning rivojlanish darajasini diagnostika qilishning boshqa usullari

Inson qobiliyatlari har qanday yoshda namoyon bo'lishi mumkin. Biroq, ular qanchalik tez aniqlansa, ularning muvaffaqiyatli rivojlanishi ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi. Shuning uchun ham hozirgi vaqtda ta'lim muassasalarida juda yoshligidanoq mehnat talab etiladi, bunda bolalarda qobiliyatlarning rivojlanish darajalari aniqlanadi. Maktab o'quvchilari bilan ishlash natijalariga ko'ra, ma'lum bir sohaga aniqlangan moyilliklarni rivojlantirish uchun mashg'ulotlar o'tkaziladi. Bunday ishlarni faqat maktab bilan cheklab bo‘lmaydi, bu boradagi ishlarda ota-onalar ham faol ishtirok etishlari kerak.

Umumiy va maxsus qobiliyatlarni tashxislash uchun eng ko'p qo'llaniladigan usullar:

- "Everier muammosi", fikrlashning maqsadga muvofiqligini, ya'ni odam o'z oldiga qo'ygan vazifaga qay darajada diqqatini jamlashi mumkinligini baholash uchun mo'ljallangan.

- "O'nta so'zni yodlash texnikasi yordamida xotirani tadqiq qilish", xotira jarayonlarini aniqlashga qaratilgan.

- "Og'zaki fantaziya" - ijodiy qobiliyatlarning, birinchi navbatda, tasavvurning rivojlanish darajasini aniqlash.

- "Eslab qoling va nuqta qo'ying" - diqqat hajmining diagnostikasi.

- "Kompaslar" - xususiyatlarni o'rganish

- "Anagramlar" - kombinatsion qobiliyatlarning ta'rifi.

- "Analitik matematik qobiliyatlar" - o'xshash moyilliklarni aniqlash.

- "Qobiliyatlar" - muayyan sohadagi faoliyatning muvaffaqiyatini aniqlash.

- "Sizning ijodiy yoshingiz", pasport yoshining psixologik yoshga mosligini aniqlashga qaratilgan.

- "Sizning ijodingiz" - ijodiy imkoniyatlar diagnostikasi.

Texnikalar soni va ularning aniq ro'yxati diagnostika tekshiruvining maqsadlaridan kelib chiqqan holda aniqlanadi. Shu bilan birga, ishning yakuniy natijasi insonning qobiliyatini ochib bermaydi. Qobiliyatlarning rivojlanish darajalari doimiy ravishda o'sib borishi kerak, shuning uchun tashxis qo'yilgandan so'ng, ma'lum fazilatlarni yaxshilash uchun ish olib borilishi kerak.
Qobiliyatlarning rivojlanish darajasini oshirish shartlari
Bu sifatni oshirishning eng muhim mezonlaridan biri shart-sharoitlardir. Qobiliyatlarning rivojlanish darajalari doimo dinamikada bo'lishi, bir bosqichdan ikkinchisiga o'tishi kerak. Ota-onalar farzandiga uning aniqlangan moyilliklarini amalga oshirish uchun sharoit yaratishi muhimdir. Biroq, muvaffaqiyat deyarli butunlay insonning ishlashi va natijalarga e'tibor qaratishiga bog'liq.
Bolaning dastlab ma'lum moyilliklarga ega bo'lishi ularning qobiliyatga aylanishini kafolatlamaydi. Misol tariqasida, musiqiy qobiliyatlarni yanada rivojlantirish uchun yaxshi shart - nozik quloqli odamning mavjudligini ko'rib chiqishimiz mumkin. Ammo eshitish va markaziy asab apparatlarining o'ziga xos tuzilishi bu qobiliyatlarning mumkin bo'lgan rivojlanishi uchun zaruriy shartdir. Miyaning ma'lum bir tuzilishi uning egasining kelajakdagi kasbini tanlashga ham, uning moyilligini rivojlantirish uchun unga taqdim etiladigan imkoniyatlarga ham ta'sir qilmaydi. Bundan tashqari, eshitish analizatorining rivojlanishi tufayli musiqiy qobiliyatlardan tashqari, mavhum-mantiqiy qobiliyatlar ham shakllanishi mumkin. Buning sababi shundaki, odamning mantiqiy nutqi va nutqi eshitish analizatorining ishi bilan chambarchas bog'liqdir.

Shunday qilib, agar siz qobiliyatni rivojlantirish darajalaringizni aniqlagan bo'lsangiz, tashxis, rivojlanish va yakuniy muvaffaqiyat faqat sizga bog'liq bo'ladi. Tegishli tashqi sharoitlar bilan bir qatorda, faqat kundalik mehnat tabiiy moyilliklarni kelajakda haqiqiy iste'dodga aylanishi mumkin bo'lgan ko'nikmalarga aylantirishini bilishingiz kerak. Va agar sizning qobiliyatlaringiz g'ayrioddiy yorqin bo'lsa, ehtimol o'zingizni takomillashtirish natijasi sizning daholigingizning tan olinishi bo'lishi mumkin.

"Ijodkorlik" yoki "ijodkorlik" nima? Shunday qilib, P. Torrens ijodkorlikni kamchiliklarni, bilimlardagi bo'shliqlarni, disgarmoniyani yuqori idrok etish qobiliyati deb tushundi. Ijodiy faoliyat tarkibida u quyidagilarni ajratib ko'rsatdi:
muammoni idrok etish;
yechim izlash;
gipotezalarning paydo bo'lishi va shakllantirilishi;
gipotezani tekshirish;
ularning modifikatsiyasi;
natijalarni topish.
Ijodiy faoliyatda temperament, g‘oyalarni tez o‘zlashtirib olish va yaratish qobiliyati (ularga tanqidiy munosabatda bo‘lmaslik) kabi omillar muhim o‘rin tutishi qayd etiladi; ijodiy yechimlar dam olish, e'tiborni chalg'itish vaqtida keladi.
Ijodkorlikning mohiyati, S.Mednikning fikricha, aqliy sintezning yakuniy bosqichida stereotiplarni yengish qobiliyatida va keng qamrovli uyushmalardan foydalanishdadir.
D.B. Bogoyavlenskaya intellektual faoliyatni ijodiy qobiliyatlarning asosiy ko'rsatkichi sifatida ajratib ko'rsatadi, bu ikki komponentni birlashtiradi: kognitiv (umumiy aqliy qobiliyatlar) va motivatsion. Ijodkorlikning namoyon bo'lish mezoni - bu shaxsning unga taklif qilingan aqliy vazifalarni bajarish xususiyati.
I.V. Lvov ijodkorlik hissiyotlar to'lqini emas, uni bilim va ko'nikmalardan ajralmas deb hisoblaydi, his-tuyg'ular ijodkorlikka hamroh bo'ladi, inson faoliyatini ilhomlantiradi, uning oqimining ohangini oshiradi, inson ijodkorining mehnati unga kuch beradi. Ammo faqat qat'iy, tasdiqlangan bilim va ko'nikmalar ijodiy harakatni uyg'otadi.
Shunday qilib, eng umumiy shaklda ijodiy qobiliyatlarning ta'rifi quyidagicha. Ijodkorlik - bu har qanday faoliyatning muvaffaqiyati bilan bog'liq bo'lgan, lekin o'quvchi tomonidan allaqachon shakllantirilgan bilim, ko'nikma va malakalar bilan cheklanmaydigan shaxsning individual psixologik xususiyatlari.
Ijodkorlik elementi inson faoliyatining har qanday turida bo'lishi mumkinligi sababli, nafaqat badiiy ijodkorlik, balki texnik ijodkorlik, matematik ijodkorlik va boshqalar haqida ham gapirish o'rinlidir. Ijodkorlik ko'plab fazilatlarning birlashuvidir. Va inson ijodining tarkibiy qismlari masalasi hali ham ochiq, garchi hozirgi vaqtda bu muammo bo'yicha bir nechta farazlar mavjud.
Ko'pgina psixologlar ijodiy faoliyat qobiliyatini, birinchi navbatda, fikrlashning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'lashadi. Xususan, inson aql-zakovati muammolari bilan shug'ullangan taniqli amerikalik psixolog J. Gilford ijodiy shaxslarga divergent fikrlash deb ataladigan narsa xos ekanligini aniqladi. Bunday fikrlash turiga ega odamlar muammoni hal qilishda barcha sa'y-harakatlarini yagona to'g'ri echimni topishga qaratmaydilar, balki iloji boricha ko'proq variantlarni ko'rib chiqish uchun barcha mumkin bo'lgan yo'nalishlarda echimlarni izlay boshlaydilar. Bunday odamlar ko'pchilik biladigan va faqat ma'lum bir tarzda foydalanadigan elementlarning yangi birikmalarini yaratishga yoki birinchi qarashda hech qanday umumiylikka ega bo'lmagan ikkita element o'rtasida aloqalarni shakllantirishga moyil. Ijodiy fikrlashning negizida turlicha fikrlash usuli yotadi, u quyidagi asosiy xususiyatlar bilan tavsiflanadi:

Tezlik - g'oyalarning maksimal sonini ifodalash qobiliyati (bu holda ularning sifati emas, balki miqdori muhim).

Moslashuvchanlik - bu turli xil fikrlarni ifodalash qobiliyati.
O'ziga xoslik - yangi nostandart g'oyalarni yaratish qobiliyati (bu javoblarda, umumiy qabul qilinganlar bilan mos kelmaydigan qarorlarda namoyon bo'lishi mumkin).
To'liqlik - "mahsulotingizni" yaxshilash yoki unga tayyor ko'rinish berish qobiliyati.
Psixologiya fanlari nomzodlari V.T. Kudryavtsev va V. Sinelnikov insoniyat tarixi davomida shakllangan quyidagi umuminsoniy ijodiy qobiliyatlarni aniqladilar.
Tasavvur realizmi - bu integral ob'ekt haqida aniq tasavvurga ega bo'lishidan va uni qat'iy mantiqiy kategoriyalar tizimiga sig'dira olmasdan oldin, uning qandaydir muhim, umumiy tendentsiyasi yoki rivojlanish naqshini obrazli tushunishdir. Qismlardan oldin butunni ko'rish qobiliyati.
Supra-situatsion - ijodiy yechimlarning o'zgaruvchan tabiati, muammoni nafaqat tashqaridan yuklangan alternativalardan tanlash, balki mustaqil ravishda muqobil yaratish qobiliyati.
Tajriba - ob'ektlarning oddiy vaziyatlarda yashiringan mohiyatini eng aniq ochib beradigan sharoitlarni ongli va maqsadli yaratish qobiliyati, shuningdek, ushbu sharoitlarda ob'ektlarning "xulq-atvori" xususiyatlarini kuzatish va tahlil qilish qobiliyati.
TRIZ (ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi) va ARIZ (ixtirochilik muammolarini hal qilish algoritmi) asosida ijodiy ta'lim dasturlari va usullarini ishlab chiqishda ishtirok etgan olimlar va o'qituvchilar insonning ijodiy salohiyatining tarkibiy qismlaridan biri quyidagi qobiliyatlar ekanligiga ishonishadi:
tavakkal qilish qobiliyati;
turlicha fikrlash;
fikrlash va harakatda moslashuvchanlik;
fikrlash tezligi;
original g'oyalarni ifodalash va yangilarini ixtiro qilish qobiliyati;
boy tasavvur;
narsa va hodisalarning noaniqligini idrok etish;
yuqori estetik qadriyatlar;
rivojlangan sezgi.
Ijodiy qobiliyatlarning tarkibiy qismlari masalasi bo'yicha yuqorida keltirilgan nuqtai nazarlarni tahlil qilib, shuni xulosa qilishimiz mumkinki, ularni ta'riflashda yondashuvlar farqiga qaramay, tadqiqotchilar bir ovozdan ijodiy tasavvur va ijodiy fikrlash sifatini ijodiy qobiliyatlarning muhim tarkibiy qismlari sifatida ajratib ko'rsatishadi.
D.N.ning so'zlariga ko'ra. Drujininning fikriga ko'ra, ijodiy faoliyatni faollashtirishga erishiladi:
sub'ekt faoliyatining tartibga solinmaganligi, aniqrog'i, tartibga solinadigan xatti-harakatlar modelining yo'qligi;
ijodiy xulq-atvorning ijobiy modeli mavjudligi;
Xatarlarni qabul qilish qobiliyati.
Divergent fikrlash.
Fikrlash va harakatlarda moslashuvchanlik. ijodiy xulq-atvorga taqlid qilish va tajovuzkor va deduktiv xatti-harakatlarning namoyon bo'lishini blokirovka qilish uchun sharoit yaratish;
ijodiy xulq-atvorni ijtimoiy mustahkamlash.
Adabiyotlar:
1. G‘oziev E.G. Umumiy psixologiya. Toshkent. 2002.1-2 kitob.
2. Югай A.Х., Мираширова Н.А. “Общая психология” – Tашкент 2014.
3. Дружинина В.. “Психология “. Учебник. “Питер”, 2003.
4. Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология: учебник для вузов. –М., Аспект Пресс, 2002. – 383с.
5. Psychology David G. Myers Hope College Holland, Michigan 
6. S.K.Mangal: “General Psychology” 2013y.