Редаксийа щейяти
Yüklə 2,79 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Ключевые слова
|
Novruz Musayev Azərbaycan Tibb Universitetinin professoru, pedaqoqika üzrə elmlər doktoru E-mail: drmusayev@gmail.com Rəyçilər: ped.ü.f.dok. Ə. Gərayev ped.ü.f.d., dos.N.Axundov Açar sözlər: sərbəst işlər, inteqrativ təhsil, pedaqoji təfəkkür, ayırd etmə Ключевые слова: свободная работа, интегративное обучение, педагогическое мышление, разрешающая способность Key words: free work, integrative education, pedagogic thinking, definition Məlum olduğu kimi, 2005-ci ilin may ayında Respublikamız Bolonya prosesinə qoşu- laraq ali təhsil müəssisələrində Avropa Kredit Transfer sisteminin tətbiqinə dair öhdəliklər götürmüşdür.Bu məqsədlə ölkə Prezidenti Cənab İlham Əliyev 31 yanvar 2008-ci il tarixində “Azərbaycan Respublikasının ali təhsil müəssisələrinin Avropa ali təhsil məkanına inteqrasi- yası ilə bağlı bəzi tədbirlər haqqında” sərəncam imzalamış və 22 may 2009-cu iltarixində Azərbaycan Respublikasının ali təhsil sisteminin Avropa təhsil məkanına inteqrasiyası proses- lərinin sürətləndirilməsi, ali təhsilin məzmununun Bolonya Bəyannaməsinin prinsiplərinə uy- ğun qurulması, ölkə iqtisadiyyatının inkişaf meyillərinə müvafiq olaraq yüksək hazırlıqlı kadrlara təlabatın ödənilməsi, həmçinin əhaliyə müasir standartlar səviyyəsində ali təhsil al- maq imkanı yaradan səmərəli ali təhsil sisteminin formalaşdırılması məqsədi ilə “2009-2013- cü illərdə Azərbaycan Respublikasının ali təhsil sisteminin islahatlar üzrə Dövlət Proqramı”nı təsdiqləmişdir. Bu proqramının icrasının əsas istiqamətlərindən biri də ali təhsildə keyfiyyətin təmin olunmasıdır. Eyni zamanda ali təhsildə keyfiyyətə təminat Avropa təhsil məkanına in- teqrasiyada mühüm mərhələ olan Bolonya prosesinin də başlıca tələblərindəndir. Keyfiyyətli ali təhsilin ən mühüm meyarlarından biri də tələbələrin bilik və bacarığının obyektiv və əda- lətli qiymətləndirilməsindən ibarətdir. Hazırda Azərbaycan tibb universitetində tələbələrin bilik səviyyəsi yüz ballıq sistemlə qiymətləndirilir. Bu yüz baldan əlli bal tədris prosesinin nəticələrinə əsasən dərsi aparan müəllim tərəfindən qiymətləndirilir. Qalan əlli bal isə test imtahanının nəticələrindən asılı ola- raq tələbənin özü tərəfindən qazanılır. Müəllimin qiymətləndirdiyi əlli baldan on bal tələbənin dərsə dəvamiyətinə və başqa etik göstəricilərinə, on bal laboratoriya işlərinin yerinə yetirmə- sinə, iyirmi bal məşğələ dərslərindən əldə etdiyi müvəffəqiyyətlərə görə və nəhayət on bal sərbəst işlərin yerinə yetirilməsinə görə verilir. Sərbəst işlər tibbi və bioloji fizikanın tibbdə ən çox tətbiq olunan sahələrindən seçilir, ümumi sayı on dənə olur və hər iş bir balla qiymətlən- dirilir. Təcrübə göstərir ki,təlimin məqsəd, məzmun, forma, metod və vasitələrdən ibarət sis- temi həmişə aparıcı olsa da,ona yanaşmalar müxtəlif olmuşdur. Sadalanan vacib kompanent- lərin müvafiq prinsiplərə tabe olmaması onların mənimsənilməsini çətinləşdirmiş, tətbiq im- kanlarını məhdudlaşdırmışdır. Ona görə də yeni yanaşmalar, tətbiq olunan standartlar, öyrə- |