Reja harakat malakalarini tashkil etish xususyatlari

«HARAKAT FAOLIYATINI (YOKI JISMONIY MASHQNI) O‘RGANISH»,
HARAKAT nisbatan qisqa pedagogik vazifadir. «harakat faoliyatini o‘rganish» (yoki jismoniy mashqni o‘qitish) atamasi harakat faoliyati aniq bo‘lib uning nazariy bilimi ham berilganda qo‘llaniladi.
Harakat faoliyatini o‘qitishda harakat malakasi shakllanadi, ko‘nikma vujudga keladi, bir vaqtning o‘zida muvofiq jismoniy harakat sifatlari: kuch, tezlik, chidamlilik, chaqqonlik, muskullar egiluvchanligi va bo‘g‘inlar harakatchanligi rivojlanadi.

Harakat faoliyatini o‘qitishning xususiyatlari.

Harakat faoliyatini o‘qitishning xususiyatlari.

Harakat faoliyatini o‘qitish jarayonida faqatgina bilim berish va tarbiyalash vazifalari qo‘shib hal qilinmay, sog‘lomlashtirish xususiyatiga oid vazifalar ham hal qilinadi.
Hech qaysi umum-ta’lim predmetida bunchalar yaqqol namoyon bo‘lmaydigan sog‘lomlashtirish vazifasi harakat faoliyatini o‘qitishda yorqin namayon bo‘ladi.
harakat faoliyatini o‘qitishda bilim berish vazifalari ham o‘zini xususiyatlariga ega.
O‘quv materiallarini egallash jarayonining yetakchi komponenti o‘quvchilarning aktiv harakat faoliyatidir

Harakat faoliyatini o‘qitishning ikkinchi xususiyati harakat malakalari tizimini shaklantirish hisoblanadi. Faqat harakat faoliyati tizimigina o‘quvchi jismoniy tayyorgarligining xarakterini belgilaydi.

Ular yordamida harakat faoliyatlari tarkibidagi o‘zaro bog‘liq bo‘lgan va bir biriga o‘xshash elementlar miqdorining xarakteri o‘rganilmoqda. O‘xshash elementlar miqdori o‘quvchilar yoshi va jinsiy xususiyatlarining chegarasini e’tiborga Olinmoqda. Masalan, 30 metrga yugurish 60 metrga yugurish bilan solishtirilganda uni boshqa harakat faoliyatlari bilan ko‘p marotaba bog‘lanishlarga ega ekanligi va shuning uchun u bolaning rivojlanishi lokomatsiyasi (M.A. Godik, 1966) darajasining umumlashtirilgan ko‘rsatkichi sifatida qaralishi mumkin ekan.

Ular yordamida harakat faoliyatlari tarkibidagi o‘zaro bog‘liq bo‘lgan va bir biriga o‘xshash elementlar miqdorining xarakteri o‘rganilmoqda. O‘xshash elementlar miqdori o‘quvchilar yoshi va jinsiy xususiyatlarining chegarasini e’tiborga Olinmoqda. Masalan, 30 metrga yugurish 60 metrga yugurish bilan solishtirilganda uni boshqa harakat faoliyatlari bilan ko‘p marotaba bog‘lanishlarga ega ekanligi va shuning uchun u bolaning rivojlanishi lokomatsiyasi (M.A. Godik, 1966) darajasining umumlashtirilgan ko‘rsatkichi sifatida qaralishi mumkin ekan.