Reja: I. Kirish

2.2 Bolani maktabga tayyorlashda asosiy o'rin.
Bolani maktabga tayyorlashda asosiy o'rin o'yinni tashkil etish va mahsuldor turlar tadbirlar. Aynan shu faoliyat turlarida birinchi navbatda xulq-atvorning ijtimoiy motivlari paydo bo'ladi, motivlar ierarxiyasi shakllanadi, idrok etish va tafakkur harakatlari shakllanadi va takomillashtiriladi, munosabatlarning ijtimoiy ko'nikmalari rivojlanadi. Albatta, bu o'z-o'zidan sodir bo'lmaydi, balki ijtimoiy xulq-atvor tajribasini yosh avlodga o'tkazadigan, zarur bilimlarni yetkazadigan va zarur ko'nikmalarni shakllantiradigan kattalar tomonidan bolalar faoliyatini doimiy nazorat qilish bilan. Ayrim fazilatlar faqat maktabgacha yoshdagi bolalarni sinfda tizimli o'qitish jarayonida shakllanishi mumkin - bular ta'lim faoliyati sohasidagi elementar ko'nikmalar, kognitiv jarayonlarning etarli darajada bajarilishi.
Umumlashtirilgan va tizimlashtirilgan bilimlarni olish bolalarni maktabga psixologik tayyorlashda muhim rol o'ynaydi. Voqelikning madaniy o'ziga xos sohalarida harakat qilish qobiliyati (narsalarning miqdoriy munosabatlari, tilning tovush materiyasi) shu asosda ma'lum ko'nikmalarni egallashga yordam beradi. Bunday o'rganish jarayonida bolalar turli xil bilimlarni ongli ravishda o'zlashtirishga imkon beradigan voqelikka nazariy yondashuvning elementlarini rivojlantiradilar.
Subyektiv ravishda maktabga tayyorgarlik birinchi sentyabrda maktabga borishning muqarrarligi bilan birga oshadi. Ushbu hodisaga yaqin sog'lom, normal munosabatda bo'lsa, bola maktabga ishtiyoq bilan tayyorlanmoqda.
Maxsus muammo maktabga moslashishdir. Noaniqlik holati har doim hayajonli. Va maktab oldidan har bir bola haddan tashqari hayajonni boshdan kechiradi. U bolalar bog'chasiga nisbatan yangi sharoitlarda hayotga kiradi. Bundan tashqari, quyi sinflarda o'qiyotgan bola ko'pchilikka bo'ysunishi mumkin o'z irodasi. Shu sababli, hayotining ushbu qiyin davrida bolaga o'zini topishga yordam berish, uni o'z harakatlariga mas'uliyat bilan o'rgatish kerak.
I.Yu. Kulachina psixologik tayyorgarlikning ikki jihatini - maktabga shaxsiy (motivatsion) va intellektual tayyorgarlikni ajratadi. Bolaning ta'lim faoliyati muvaffaqiyatli bo'lishi uchun ham, yangi sharoitlarga tez moslashishi, yangi munosabatlar tizimiga og'riqsiz kirishi uchun ikkala jihat ham muhimdir.
Bolaning maktabda o'qishga psixologik tayyorgarligini diagnostikasi
Amaliyot jarayonida kasbiy kompetensiya doirasini belgilab beruvchi “MBDOU No9 Psixologik xizmat to‘g‘risidagi Nizom”ga muvofiq qurilgan o‘qituvchi-psixolog ishini o‘rgandim...
Bolaning maktabga tayyorligini o'rganish
6-7 yoshli bolalarda irodaviy fazilatlarni rivojlantirish xususiyatlari
Bolaning maktabda o'qishga tayyorligi maktabgacha yoshdagi bolalik davridagi aqliy rivojlanishning eng muhim natijalaridan biri va muvaffaqiyatli maktab ta'limining kalitidir. Shundan...
3) maktabda o'qishga tayyorgarlikni shakllantirishning psixodiagnostikasi, uni rivojlantirish va kerak bo'lganda tuzatish. Dek tuyulyapti...
Maktabga tayyorgarlik psixodiagnostikasida maktab moslashuvining oldini olish
Muammo quyidagilarni o'z ichiga oladi: ushbu kontseptsiyaning ta'rifi, tuzilmani taqsimlash, shuningdek, ushbu hodisa bilan "ishlash" ning amaliy jihatlarining mohiyatini tushunish: diagnostika, maslahat va rivojlanish ...
Maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishi
Maktabgacha yoshning oxiriga kelib, bola keskin o'zgaradi. 6-7 yoshni "cho'zish" yoshi (bolaning uzunligi tez cho'ziladi) yoki tishlarni o'zgartirish yoshi (birinchi doimiy tishlar odatda shu vaqtga kelib paydo bo'ladi) ...
Motivatsiya - bu argumentlar tizimi, biror narsa foydasiga argumentlar, motivatsiya. Muayyan harakatni belgilovchi motivlar yig'indisi (Motivatsiya 2001-2009) ...
Bolalarning maktabda bolalar bog'chasida o'qishga tayyorligini shakllantirish shartlari
So'nggi paytlarda bolalarni maktabga tayyorlash vazifasi psixologiya fanining g'oyalarini rivojlantirishda muhim o'rinlardan birini egalladi. Bolaning shaxsiyatini rivojlantirish muammolarini muvaffaqiyatli hal qilish ...
Maktabda o'qishga psixologik tayyorlik fenomeni
Ularni to'rtta komponentning yig'indisi sifatida ifodalash mumkin: tananing fiziologik tayyorgarligi, uning etukligi, psixologik tayyorligi, shaxsiy tayyorligi, sotsializatsiya darajasi...
Bolaning maktabga tayyorgarligi muammosi doimo dolzarb bo'lib kelgan. Hozirgi vaqtda muammoning dolzarbligi ko'plab omillar bilan belgilanadi. Zamonaviy tadqiqotlar Bolalarning 30-40 foizi ommaviy maktabning birinchi sinfiga o'qishga tayyor emasligini, ya'ni ularda quyidagi tayyorgarlik tarkibiy qismlari etarli darajada shakllanmaganligini ko'rsatadi:
Ijtimoiy,
Psixologik,
Hissiy - ixtiyoriy.
Bola shaxsini rivojlantirish, ta'lim samaradorligini oshirish, qulay kasbiy rivojlanish muammolarini muvaffaqiyatli hal qilish ko'p jihatdan bolalarning maktabga tayyorgarlik darajasi qanchalik to'g'ri hisobga olinganligi bilan belgilanadi. Zamonaviy psixologiyada "tayyorlik" yoki "maktab etukligi" tushunchalarining yagona va aniq ta'rifi hali ham mavjud emas.
A. Anastasi maktab kamoloti tushunchasini maktab o‘quv dasturini optimal darajada o‘zlashtirish uchun zarur bo‘lgan malaka, bilim, qobiliyat, motivatsiya va boshqa xulq-atvor xususiyatlarini o‘zlashtirish sifatida izohlaydi.
I. Shvantsara maktab kamolotini bolaning maktab ta'limida ishtirok etish imkoniyatiga ega bo'lganida rivojlanishda shunday darajaga erishish deb belgilaydi. I. Shvantsara maktabga tayyorgarlikning tarkibiy qismlari sifatida aqliy, ijtimoiy va hissiy komponentlarni ajratib ko'rsatadi.
L.I.Bojovich maktabda o'qishga tayyorlik aqliy faoliyatning ma'lum darajada rivojlanishi, kognitiv qiziqishlar, o'z bilish faoliyatini o'zboshimchalik bilan tartibga solishga va o'quvchining ijtimoiy pozitsiyasiga tayyorlikdan iborat ekanligini ta'kidlaydi.
Bugungi kunga kelib, maktabga tayyorgarlik murakkab psixologik tadqiqotlarni talab qiladigan ko'p komponentli ta'lim ekanligi e'tirof etilgan.
Maktabda o'qishga psixologik tayyorgarlik masalalari o'qituvchilar, psixologlar, defektologlar tomonidan ko'rib chiqiladi: L.I. Bojovich, L.A.Venger, A.L. Venger, L.S.Vigotskiy, A.V. Zaporojets, A. Kern, A.R.Luriya, V.S. Muxin, S.Ya. Rubinshteyn, E.O. Smirnova va boshqalar. Mualliflar nafaqat bolalar bog'chasidan maktabga o'tish davrida bolaning zarur bilimlari, ko'nikmalari va qobiliyatlarini tahlil qiladilar, balki bolalarni maktabga tayyorlashda tabaqalashtirilgan yondashuv masalalarini, tayyorgarlikni aniqlash usullarini, shuningdek, muhim ahamiyatga ega. , salbiy natijalarni tuzatish yo'llari va ushbu tavsiyalar bilan bog'liq holda bolalar va ularning ota-onalari bilan ishlash. Shuning uchun ham mahalliy, ham xorijiy olimlar oldida turgan asosiy vazifa quyidagilardan iborat:
Bolaning qachon va qanday holatida bu jarayon uning rivojlanishidagi buzilishlarga olib kelmaydi, uning sog'lig'iga salbiy ta'sir qiladi.
Olimlarning fikricha, tabaqalashtirilgan yondashuv ijtimoiy va ta'lim muhiti darajasiga asoslanadi nutq tayyorligi yosh talabalar. Agar birinchi sinf o'quvchilarining nutqini rivojlantirish aniqlansa, differentsial yondashuv samaraliroq amalga oshiriladi.
Shunday qilib, asosiy maqsad Bizning ishimiz maktabgacha yoshdagi bolaning maktabda o'qishga tayyorlik darajasini aniqlash va o'quv materialini muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun bolaning zarur ko'nikmalari va qobiliyatlarini rivojlantirish uchun tuzatuvchi va rivojlantiruvchi tadbirlarni amalga oshirishdir.
Maqsad bilan bog'liq holda biz ilgari surdik gipoteza : 6 va 7 yoshli bolalarning maktabga tayyorgarlik darajasi har xil.
Bizning ishimizda biz quyidagilarni qo'yamiz vazifalari:
1. Mavzu bo'yicha psixologik adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish.
2. 6 va 7 yoshdagi bolalarning maktabga tayyorgarlik darajasini o'rganishning psixodiagnostik usullarini tanlash.
3. Bolalarning maktabga tayyorgarlik darajasini o'rganish uchun eksperimental psixologik tadqiqot o'tkazish.
4. Olingan natijalarni qayta ishlash va talqin qilish.
5. Xulosa va xulosalarni shakllantirish.
ob'ekt Tadqiqot Staromaryevka qishlog'idagi "Romashka" bolalar bog'chasining maktabgacha ta'lim muassasasining tayyorgarlik guruhining bolalari tomonidan amalga oshirildi.
Narsa tadqiqot - 6 va 7-maktabgacha yoshdagi bolalarning maktabda o'qishga psixologik tayyorligi darajasi.
Tadqiqot usullari:

1. 
   adabiy manbalarni tahlil qilish.
   
2. 
   empirik usullar: Kern-Jirasek maktab etukligi testi;
   
3. 
   ma'lumotlarni qayta ishlash usullari:
   

Miqdoriy: jadval, diagramma, gistogramma, moda.
Sifat: tahlil, sintez va umumlashtirish, tasniflash.
Umuman olganda, ish 57 varaq ishchi matn, kirish, 3 bob, xulosalar, xulosalar, 29 ta manbadan olingan foydalanilgan adabiyotlar roʻyxatidan iborat boʻlib, shuningdek, 9 ta gistogramma, 3 ta diagramma va ilovalar mavjud.
I Maktabga psixologik tayyorgarlik
1.1. Mahalliy va xorijiy psixologiyada maktabga tayyorgarlik muammosini o'rganish.
Maktabda o'qishga psixologik tayyorgarlik ko'rib chiqiladi
psixologiya rivojlanishining hozirgi bosqichida yangi ijtimoiy muhitga normal qo'shilish va ta'lim faoliyatini shakllantirish uchun eng muhim shartlar bo'lgan psixologik fazilatlarning rivojlanish darajalarini ochib beradigan bolaning kompleks xarakteristikasi sifatida.
Psixologik lug'atda "maktabga tayyorgarlik" tushunchasi katta maktabgacha yoshdagi bolaning morfo-fiziologik xususiyatlari to'plami sifatida ko'rib chiqiladi, bu tizimli, uyushgan maktabga muvaffaqiyatli o'tishni ta'minlaydi.