Reja: I. Kirish

Mavzu: Bolani maktab ta`limiga tayyorgarligini pedagogik tashxis qilish metodlari
Reja:
I. Kirish.
II. Asosiy qism.
2.1 Bolaning aqliy rivojlanish sohasidagi maktabga tayyorligi
2.2 Bolani maktabga tayyorlashda asosiy o'rin.
2.3"Maktabga tayyorlik"ning eng to'liq tushunchasi
2.4 Maktabga tayyorgarlik muammosini muhokama.
Xulosa
Foydalanilgan adabiyotlar.
I. Kirish.
Maktabga borish bolaning hayotidagi burilish nuqtasidir. Shu sababli, kattalar ham, bolalar ham maktabga kirish zarurati yaqinlashganda namoyon bo'ladigan tashvish tushunarli. O'ziga xos xususiyat talabaning, maktab o'quvchisining pozitsiyasi shundaki, uning o'qishi majburiy, ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyatdir. Uning uchun u o'qituvchi, maktab va oila oldida javobgardir. Talabaning hayoti barcha talabalar uchun bir xil bo'lgan qat'iy qoidalar tizimiga bo'ysunadi. Uning asosiy mazmuni barcha bolalar uchun umumiy bo'lgan bilimlarni o'zlashtirishdir.
O'qituvchi va talaba o'rtasida munosabatlarning o'ziga xos turi rivojlanadi. O'qituvchi shunchaki bolani qo'zg'atadigan yoki uni yoqtirmaydigan kattalar emas. U bola uchun ijtimoiy talablarning rasmiy tashuvchisidir. Talabaning darsda olgan bahosi bolaga shaxsiy munosabatining ifodasi emas, balki uning bilimi va tarbiyaviy vazifalarini bajarishining ob'ektiv o'lchovidir. Yomon bahoni itoatkorlik yoki pushaymonlik bilan qoplash mumkin emas. Bolalarning sinfdagi munosabatlari ham o'yinda rivojlanadiganlardan farq qiladi.
Tengdoshlar guruhidagi bolaning o'rnini belgilovchi asosiy o'lchov - bu o'qituvchining bahosi, o'quv muvaffaqiyati. Shu bilan birga, majburiy faoliyatda birgalikda ishtirok etish umumiy javobgarlikka asoslangan yangi turdagi munosabatlarni keltirib chiqaradi. Bilimlarni o'zlashtirish va qayta qurish, o'zini o'zgartirish yagona ta'lim maqsadiga aylanadi. Bilim va o'quv faoliyati nafaqat hozirgi, balki kelajak uchun, kelajakda foydalanish uchun ham olinadi.
Bolalarning maktabda oladigan bilimlari ilmiy xarakterga ega. Agar ilgari boshlang'ich ta'lim fanlar asoslarini tizimli ravishda o'zlashtirishga tayyorgarlik bosqichi bo'lgan bo'lsa, endi u birinchi sinfdan boshlanadigan bunday o'zlashtirishning boshlang'ich bo'g'iniga aylanmoqda.
Bolalarning ta'lim faoliyatini tashkil etishning asosiy shakli - vaqt bir daqiqagacha hisoblangan dars. Darsda barcha bolalar o'qituvchining ko'rsatmalariga rioya qilishlari, ularga aniq rioya qilishlari, chalg'itmasliklari va begona ishlar bilan shug'ullanmasliklari kerak. Bu talablarning barchasi rivojlanish bilan bog'liq turli tomonlar shaxs, aqliy fazilatlar, bilim va ko'nikmalar. Talaba bilim olish uchun mas'uliyatli bo'lishi, uning ijtimoiy ahamiyatini bilishi, maktab hayotining talab va qoidalariga rioya qilishi kerak. Muvaffaqiyatli o'qish uchun u rivojlangan kognitiv qiziqishlarga, etarlicha keng kognitiv dunyoqarashga ega bo'lishi kerak. Talabaga o'rganish qobiliyatini tashkil etadigan fazilatlar majmuasi mutlaqo kerak. Bunga ta'lim vazifalarining mazmunini tushunish, ularning amaliy vazifalardan farqi, harakatlarni qanday bajarish kerakligini bilish, o'zini o'zi nazorat qilish va o'zini o'zi baholash ko'nikmalari kiradi.
Maktabga psixologik tayyorgarlikning muhim jihati bolaning irodaviy rivojlanishining etarli darajasidir. Bu daraja turli bolalar uchun har xil bo'lib chiqadi, ammo olti etti yoshli bolalarni ajratib turadigan odatiy xususiyat - bu bolaga o'z xatti-harakatlarini nazorat qilish imkoniyatini beradigan va darhol harakat qilish uchun zarur bo'lgan motivlarning bo'ysunishi. birinchi sinfga kelish, umumiy faoliyatga qo'shilish, tizim maktabi va o'qituvchi talablarini qabul qilish.
Kognitiv faoliyatning o'zboshimchaligiga kelsak, u katta maktabgacha yoshda shakllana boshlagan bo'lsa-da, maktabga kirganida, u hali to'liq rivojlanishga erishmagan: bolaga uzoq vaqt davomida barqaror ixtiyoriy e'tiborni ushlab turish qiyin. muhim materialni yodlash va boshqalar. Boshlang'ich maktabda ta'lim bolalarning ushbu xususiyatlarini hisobga oladi va shunday tuzilganki, ularning bilish faoliyatining o'zboshimchaliklariga qo'yiladigan talablar asta-sekin o'sib boradi, chunki u o'rganish jarayonining o'zida yaxshilanadi.