Reja: kirish I bob. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini chiroyli yozishga o’rgatishda husnixat darslarining ahamiyati

Bitiruv malakaviy ishimizning metodologik asosi:
O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” Qonunlari, “Davlat ta’lim standartlari”, oliy ta’limi to’g’risidagi Nizomlar va me’yoriy hujjatlar, sharq mutafakkirlarining fikrlari, prezident I.A.Karimov asarlari, darsliklar, o’quv qo’llanmalar, ilmiy tadqiqot ishlari bo’yicha ilmiy-uslubiy ishlar va metodikalar tashkil etadi.
Bitiruv malakaviy ishimizning metodlari:
Mavzuga oid adabiyotlarni tahlil qilish, kuzatish, suhbat, anketa, test-nazorat usullari, savol-javob, pedagogik tajribalar o’tkazish, to’plangan natija va dalillarni matematik-statistik jihatdan ishlash, qayta ishlash, umumlashtirish va xulosalash.
Bitiruv malakaviy ishimiz kirish, 2 bob, xulosa va tavsiyalar, foydalanilgan adabiyotlardan iborat.

I BOB. BOSHLANG’ICH SINF O’QUVCHILARINI CHIROYLI YOZISHGA O’RGATISHDA HUSNIXAT DARSLARINING AHAMIYATI


1.1.Husnixat metodikasi fanining maqsadi va vazifalari
Boshlang’ich sinf o’quvchilariga chiroyli yozuvni o’rgatish savodxonlikning poydevori hisoblanadi. Boshlang’ich sinfda o’qitishdan maqsad o’quvchilarning og’zaki va yozma nutqini ravon qilish hamda ularni har tomonlama yetuk insonlar etib tarbiyalash bilan bir qatorda, ularni go’zallikka intiluvchi, uni yurakdan his qila oladigan go’zallikni yaratishga intiladigan kishilar qilib voyaga yetkazishni nazarda tutadi.
Husnixatga o’qitishdan asosiy maqsad kichik yoshdagi o’quvchilarga yozuv jarayoni murakkab uni o’rgatish orqali, ularning chiroyli yozuv malakalarini shakllantirishdan iboratdir. Bu vazifalar ko’p qirralari bo’lib, o’quvchilarni aqliy rivojlanishga, ularning atrof - muhit haqidagi bilimlarni kengaytirishga axloqiy va estetik didlarini tarbiyalashga, ongli o’qish va yozish malakalarni hamda yozuv daftar bilan ishlash ko’nikmalarini hamda yozuv daftar bilan ishlash ko’nikmalarini shakllantirishdan iboratdir.
Bu vazifalarnining barchasi o’zaro bog’liq holda amalga oshiriladi. Ularni hal qilish zaruriy yozuv malakalarini egallashga darslikda berilgan o’quvchilar saviyasiga mos nazariy va amaliy material uyg’unlashtirilib, o’zlashtirish ustida ishlashni maqsadga muvofiq uyushtirish, shuningdek, matnlar sifati, topshiriqlar xususiyatini va bolalar aqliy faoliyatining o’ziga xos tomonlarini belgilaydigan qator uslubiy shart – sharoitlarga bog’liq.
Bola kamolotining shakllanishi ko’p jihatdan chiroyli yozuvga bog’liq. Chiroyli yozish orqali bolalar boshqa fanlarni muvaffaqiyatli o’zlashtirish imkoniga ega bo’ladilar. Inson hayotida yozuv muhim o’rin tutadi, chunki u har kuni turli – tuman qog’ozlar va hujjatlardan foydalanadi . Bularning hammasi chiroyli va bexato yozishni taqozo etadi. Ammo qisqa muddat ichida o’quvchilarda chiroyli , tez va bexato yozish malakalarini o’stirish mumkin, buning uchun bir necha yillik mehnat talab etiladi. Chiroyli yozuvga o’rgatish uchun bolalarning maktabga qadam qo’ygan kunlardan
boshlab izchil mashqlar olib borish zarur.
Husnixat malakasini shakllantirish uchun birinchi navbatda harflarning shaklini to’g’ri tasavvur etishga, bir xil qiyalikda yozishga so’zlarda harflarni to’g’ri joylashtirishga o’rgatiladi. Daftar chiziqlari birin ketin almashuvi davomida harflarning qiyaligini va ular orasidagi masofani to’g’ri saqlash, kichik va bosh harflarning nisbatini to’g’ri chamalab yozishga o’rgatish juda muhimdir. Husnixat darslarida ma’lum guruhga oid harflarni yozishga o’rgatish o’quvchilarda uchraydigan ayrim xatolarning oldini olish va tuzatish ustida ish olib borish lozim . Yozuv tezligi oshishi bilan ayrim bir- biriga o’xshash harflarni shaklini buzib yozish hollari uchraganda esa, ularni qayta mashq qildirish kerak. Chiroyli yozuvga o’rgatishda daftardan to’g’ri foydalanishga e’tibor berish zaryr. Ikki chiziqli daftardan bir chiziqli daftarga o’tganda o’quvchilar oldiga qator vazifalar qo’yadi. Chiroyli yozuvga o’rgatish umumiy didaktik qoidalar bilan birga, yozuv malakasini shakllantiruvchi o’ziga xos qoidalarini ham o’z ichiga oladi³.
Umumiy didaktik qoidalar takroriylik, ko’rgazmalilik, yosh va o’ziga xos xususiyatlarini hisobga olish, tushunarlilik, onglilik husnixat metodikasining maqad va vazifalarini amalga oshirishda alohida ahamiyat kasb etadi.
Yozuvga - husnixatga o’rgatishning vazifasi harfni, so’z va gapni kitobdan va xattaxtadan to’g’ri, husnixat qoidalariga rioya qilib ko’chirib yozish, yozganlarni tekshira olish va yo’l qo’ygan kamchilik va xatolarini o’qituvchi rahbarligida yoki o’zi tuzata olishi kerak.
Har bir o’quvchi u yoki bu harfni tushunib yozishi, harflarning bir- biriga nisbatini, balandligini qiyaligini avtoruchkani ushlash va to’g’ri o’tirish qoidalarini yaxshi bilishi lozim.

3.G’ulomova X, Mamatova G, Yo’ldosheva Sh, H.Boqiyeva, A.Sobirova.

Husnixat va uni o’qitish metodikasi. T.: “O’qituvchi” 2007. 9-10 bet.

Chiroyli yozuv malakalarini o’stirishda eng birinchi qoida bu ozodalik talablari va yozuvning qiyaligini to’g’ri saqlashga eslatish so’ngra harf va harf elementlari orasidagi masofani chamalab yozish qoidalari singdirib boriladi. Bu qoidalar keyinchalik takomillashtiradi. Har bir yozuv mashqi aniq maqsad asosida oson, tushunarli olib borilishi kerak. Buning uchun chiroyli yozuvga, o’rgatishning turli usullaridan foydalanish lozim. Bolalarning yozuv malakalarini hosil qilishga ularning yosh va o’ziga xos xususiyatlari: barmoq va qo’l muskullarini harakat tezligi , markaziy nerv sistemasi tomonidan nerv muskullarining boshqarilishi hisobga olinishi lozim. Chiroyli yozuv darslarida harflarning shakli haqida mashq o’tkazilganda oddiydan murakkabga tomon boriladi, chunki alifbodagi barcha harflar yozilish shakliga ko’ra guruhlarga ajratiladi. Birinchi guruhda yozilish shakli oson, keyingi guruhlarda yozilish shakli murakkab bo’lgan harflar kiritiladi. Bunday usulda darsni tashkil etish husnixat o’qitish, o’qitish metodikasida genetik usul deb ataladi.

O’qituvchi birinchi navbatda har bir o’quvchiga partada to’g’ri o’tirish qoidalarini erinmay tushuntirish va mashq qildirish darkor. Keyinchalik o’quvchi ruchkani qanday ushlash, daftar tutish holati hamda harflarni yozayotganligini: sekin yoki tez yozishni kuzatib borishi lozim. Husnixat malakasini shakllantirishni faqat boshlang’ich sinflarda emas, balki yuqori sinflarda takomillashtirib borishi zarur.
Husnixat o’qitish metodikasi fani bir qator boshqa fanlar bilan chambarchas bog’liq. Estetika, fiziologiya, gigiena, tilshunoslik kabi fanlar bilan o’quvchilarda go’zallikka bo’lgan qiziqishlarini o’stiradi. Chiroyli yozish ham go’zallikning bir ko’rinishidir. Sharq mutaffakkirlaridan biri bunday degan ekanlar:,, Chiroyli fikrlay oladi’’. Darhaqiqat , o’quvchi maktabga kelgan kunidan boshlab chiroyli yozuv malakalari haqida tanisha boshlaydi. Bundan tashqari o’quvchini chiroyli yozuvga o’rgatish jarayonida bolaning har tomonlama nerv sistemasi, qo’l harakatlari va muskullari, ko’rish organlari, eshitish organlari umurtqa pog’onasi rivojlangan bo’lishi kerak. O’quvchi shundagina husnixat malakalarini o’zlashtira oladi. Agar o’quvchining biz yuqorida tilga olgan organlardan biri yaxshi taraqqiy etmagan bo’lsa, u o’quvchida chiroyli yozuv malakalari to’g’ri yo’lga qo’yilmaydi. Shunday holatlarning kelib chiqishi kelajakda o’z tasirini ko’rsatadi. O’quvchi partada o’tirib yozish jarayonida, eng avvalo yozuv qurollarini to’g’ri joylashtirishi zarur. Buning uchun birinchi navbatda o’quvchi partada to’g’ri o’tirishi kerak. Chunki o’quvchi partada to’g’ri o’tira olmasa , egri o’tirsa umurtqasi noto’g’ri o’sadi va bolaning jismoniy o’sishiga salbiy ta’sir qiladi va hattoki bola bir umr nogiron bo’lib qolish holatigacha borib yetadi. Buning uchun o’qituvchi bolaning partada o’tirish, turish, daftarlarni ushlash va yozish qoidalarini ko’proq ta’kidlab turishi zarur.
Husnixat o’qitish metodikasi fani bevosita tilshunoslik fani bilan ham bog’liq. Har bir yoziladigan harf avvalo, nazariy o’rganilgan va asoslangan. Ushbu harflar asosida husnixat mashg’ulotlari o’tkaziladi.