S. D. Shevchenko texnologiyasi

S. D. Shevchenkoning fikricha, uy vazifasisiz to'liq assimilyatsiya bo'lmaydi. S. D. Shevchenko nuqtai nazaridan, uy vazifasi talabaga:

Shoshilmasdan ishlash qobiliyati hech kim uni qadrlamaydi (o'zidan boshqa),

Siz optimal ish ritmini tanlashingiz mumkin

• · O'zingizning ish jarayoningizni rejalashtiring · barcha zarur axborot manbalarini jalb qilish.

• Uy vazifasi qanday bo'lishi kerak? og'riqli emas, balki jozibali, g'ayrioddiy, · mumkin, tekshirilishi va baholanishi kerak; mantiqiy vazifalarni o'z ichiga oladi, chunki aynan shu yo'l bilan talabalarning "g'oyibona" aqliy faoliyatini boshqarish mumkin; tanlashda erkin mazmunning barcha tomonlarini qamrab oladi (bilimlar, faoliyat usullari, qadriyatlar).

Uy vazifasining o'ziga xos xususiyati - bu gapirish (o'zingizga: uyda, ko'chada, transportda va hokazo). Bu nima beradi:

Ma'lumotni qisqa muddatli xotiradan uzoq muddatli xotiraga o'tkazish o'quv materialini tushunish qobiliyati, yangi mazmun aqliy qayta ishlanadi (tahlil, taqqoslash, asosiy narsani ajratib ko'rsatish).
Assimilyatsiya jarayonining eng muhim muntazamligi faol yodlashdir . Shuning uchun o'quv materialini darslik asosida talaffuz qilish kerak: uni o'qing, keyin o'qilgan narsaning mazmunini aqliy talaffuz qiling, o'qituvchining hikoyasi bilan taqqoslang.

Shevchenko ta'kidlashicha, o'z-o'zidan gapirish yordamida kollektiv faoliyatga taqlid yaratiladi (o'quvchi o'zini o'zi isbotlaydi, ob'ektlar va boshqalar), bu kuchli assimilyatsiya qilishga yordam beradi. Ovozli gapirish - bu assimilyatsiya elementi dars boshlangan paytdan boshlab boshlanadi. Talaffuzlar smenali kompozitsiyada juftlikda o'tkaziladi: "o'qituvchi-shogird". "O'qituvchi" o'quv materialini ham talaffuz qiladi, lekin o'zi uchun (savollar berish, aniqlik kiritish va hokazo). 

• Shevchenko ta'kidlashicha, o'z-o'zidan gapirish yordamida kollektiv faoliyatga taqlid yaratiladi (o'quvchi o'zini o'zi isbotlaydi, ob'ektlar va boshqalar), bu kuchli assimilyatsiya qilishga yordam beradi. Ovozli gapirish - bu assimilyatsiya elementi dars boshlangan paytdan boshlab boshlanadi. Talaffuzlar smenali kompozitsiyada juftlikda o'tkaziladi: "o'qituvchi-shogird". "O'qituvchi" o'quv materialini ham talaffuz qiladi, lekin o'zi uchun (savollar berish, aniqlik kiritish va hokazo). 
• Agar nizo kelib chiqsa, uni hozircha talaffuz qilmaydigan, balki stoldan stolga o'tadigan talaba maslahatchilari hal qilishadi - ular maslahat berishadi. Talaffuz oxirida "o'qituvchi" o'z shogirdini maxsus "Bilimlar hisobi kartasi" da belgilaydi.
• Bu holda belgi rag'batlantiruvchi omil hisoblanadi, ammo baholovchi emas. Nutqning davomiyligi 5 daqiqa, lekin har bir darsda. Frontal takrorlash . Nutq jarayonida talabalar xato qilishi mumkin. Bu frontal jarayonda tuzatilishi mumkin talaffuz .
• To'g'ri javob albatta eshitiladi. Bu bosqich 10-12 daqiqa davom etadi va u dars mavzusini o'zlashtirish jarayonini yakunlaydi. "Ovozli" savollar nafaqat mavzu bo'yicha, balki butun kurs davomida.