Samarqand davlat universiteti pedagogika fakulteti pedagogika kafedrasi
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Talabalar mustaqil ta’limining mazmuni va hajmi.
- Qiyosiy pedagogika” fanidan talabalar bilimini baholash mezoni. “Qiyosiy pedagogika” fanidan talabalar bilimini baholash mezoni . “Qiyosiy pedagogika”
- Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi to‘g‘risida”
| JAMI
| |
|
36 | |
Mustaqil ta’limni tashkil etishning shakli va mazmuni
Talaba mustaqil ta’limni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:
darslik va o‘quv qo‘llanmalar bo‘yicha fan boblari va mavzularini o‘rganish;
tarqatma materiallar bo‘yicha ma'ruzalar qismini o‘zlashtirish;
avtomatlashtirilgan o‘rgatuvchi va nazorat qiluvchi tizimlar bilan ishlash;
maxsus adabiyotlar bo‘yicha fanlar bo‘limlari yoki mavzulari ustida ishlash;
yangi texnikalarni, apparaturalarni, jarayonlar va texnologiyalarni o‘rganish;
talabarning o‘quv- ilmiy-tadqiqot ishlarini bajarish bilan bog'liq bo‘lgan fanlar bo‘limlari va mavzulami chuqur o‘rganish;
faol va muammoli o‘qitish uslubidan foydalaniladigan o‘quv mashg'ulotlari;
- internetdan foydalanish;
-masofaviy (distansion) ta'lim.
Talabalar mustaqil ta’limining mazmuni va hajmi.
1. Qiyosiy pedagogixa fani taraqqiyotining davriy xususiyatlari; mazmuni, maqsadi, vazifalari.
2. YUNESKO va boshqa xalqaro tashkilotlarining ta’lim sohasini rivojlantirishdagi faoliyati.
3.Osiyo mamlakatlarida ta'lim-tarbiya jarayonining o’ziga xos xususiyatlari, O ’zbekiston-Yaponiya ta’lim tizimini qiyosiy tahlil qilish.
4. Xitoy, Koreya mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining qiyosiy tahlili.
5. Yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va qiyosiy tahlil. Polsha, Buyuk Britaniya ta’lim tizimi.
6. Germaniya davlatining ta’lim tizimi
7. Fransiya mamlakati ta’lim tizimi.
8. O’zbekiston Fenlandiya ta'lim tizimining qiyosiy tahlili.
9. Italiya va Ispaniyada ta'lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va qiyosiy tahlil.
10.AQShda ta'lim tizimining qiyosiy tahlili.
12.Hindiston, Malayziya va Indoneziyada ta’lim taraqqiyoti.
14.Hadislarda ilm o‘rganish masalalari.
15.Singapur ta’lim tizimining o’ziga xos xususiyatlari.
16.Turkiya ta’lim tizimining o’ziga xos xususiyatlari.
17.MDH davlatlarining ta’lim tizimi va o’ziga xos xususiyatlari.
18.Jahon mamlakatlari ta’lim tizimining integratsiyalashuvi.
19.Zamonaviy qiyosiy pedagogix masalalar taraqqiyoti.
20.Jahon mamlakatlarida qiyosiy pedagogika jamiyatlarining faoliyati va vazifalari.
21.Jahon mamlakatlarida qiyosiy pedagogik izlanishlaming ilmiy-nazariy manbalari.
22. Fransiya ta’lim tizimining «Dual bosqichi» xususiyatlari.
23. Hindiston ta’lim tizimi va qiyosiy tahlil.
24.Germaniyada bolalarning huquqiy vaxolatlari.
25.AfriKa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya jarayonlari.
26. Italiya ta’lim tizimi.
27.Malayziya ta’lim tizimi.
28.Kanadada ta’lim tarbiya jarayonlari.
29.Shvetsiyada umumta’lim tizimining o’ziga xos xususiyatlari.
30.Jahonning rivojlangan mamlakatlarida tarbiyaviy jarayonlarining etnik xususiyatlari.
31. Qiyosiy pedagogikaning xalqaro vazifalari.
32. Jahon mamlakatlarida ta’limni integrasiyalash va differensiyalashtirish muammolari.
33.MDH davlatlarining ta'lim tizimi va o’ziga xos xususiyatlari.
34.Jahonda masofaviy ta’limning rivojlanishi.
“Qiyosiy pedagogika” fanidan talabalar bilimini baholash mezoni.
“Qiyosiy pedagogika” fanidan talabalar bilimini baholash mezoni.
“Qiyosiy pedagogika” fanidan talabalar bilimini baholash O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirining 2018 yil 9 avgustdagi 19-2018-son buyrug‘i bilan tasdiqlangan “Oliy ta’lim muassasalarida talabalar bilimini nazorat qilish va baholash tizimi to‘g‘risida”gi Nizom asosida amalga oshiriladi.
Mazkur fandan talabalar bilimini nazorat qilish oraliq va yakuniy nazorat turlarini o‘tkazish orqali amalga oshiriladi.
Talabalar bilimini baholash 5 baholik tizimda amalga oshiriladi.
Yüklə 1,86 Mb.
Dostları ilə paylaş:
