birlashishning m arkazida turadi: kichik yosh guruhi bolalariga hikoya,
ertak aytib beradi, ashula o ‘rgatadi, qiziq o ‘yinchoqlarni k o ‘rsatadi.
11-rasm.
B olalar jam oasini
shakllantirish bosqichlari
Ikkinchi bosqich -
bolalar guruhining barqaror b o ‘lishini ta ’min-
lashdir. Bu davrga kelib bolalar ancha m ustaqil ham da tashkilotchilik
qobiliyatini egallagan b o ‘ladilar. Birgalikdagi
faoliyatning murakkab
m aqsadlari oldingan suriladi - o ‘yin-m ehnatga o ‘rgatiladi. Bu bosqich
da tarbiyachining vazifasi bolalarda tashkilotchilik qobiliyatini shakl-
lantirishdir. M ashg‘ulot o ‘tkazayotganda uning o ‘zi ham m aga ko'rinib
turishi, so'zi esa ham m a uchun tushunarli b o iis h i lozim. U bolalarni
o 'z o ‘rtoqlarining ishini tahlil qilishga jalb qilish
orqali ulam i izlanuv-
chanlikka, rostgo‘ylikka o ‘rgatadi. Tarbiyachi bolalarning o ‘z tengdosh-
lariga xayrixoh b o ‘lishlarini tarbiyalaydi.
B olalar jam oasining
yuqori bosqichi
ularda
m ustaqillikning ortishi
bilan belgilanadi: ular o ‘zlari birlashadilar, o'zaro m unosabatlam i o 'z -
lari boshqaradilar, ayrim jam oa a ’zolari xulqini o ‘zlari hal etadilar. Bu
bosqichda o‘zini jam oa a ’zosi sifatida anglab olish yuzaga keladi. B o
lalar vaqt-vaqti bilan ham m a uchun kerak
boTgan topshiriq va vazifa-
116
lam i bajarishadi (navbatchilik, jonivor va o 'sim liklam i parvarish qilish,
bayram ga guruh xonasini bezatish). Bu bosqichda tarbiyachining tutgan
y o ‘li o ‘zgaradi. u bevosita ta ’sir k o ‘rsatishdan bilvosita ta ’sir k o ‘rsa-
tishga o ‘tadi: u m aslahatchi, katta yoshdagi o ‘rtoq
rolini bajaradi, y ax
shi tashkilotchilarning tashabbusini q o ‘llab-quvvat!aydi, tortinchoq bo
lalarning jam oa bilan birgalikda harakatlanishlariga doir tushuntirish ish-
larini olib boradi.
T
, A
, ,
Bolalarni jam oada tarbiyalash jarayonida
Dostları ilə paylaş: