Swot – tahlil metodi

Swot – tahlil metodi

SWOT – tahlil metodi. Ta’lim tizimida eng ko’p qollanadigan va yaxshi samara beradigan uslublardan biri hisoblanadi. S- strength - kuch w-weakness - zaiflik o-opportunity - imkoniyat t-threat - xavf

 

Metodning maqsadi: mavjud nazariy bilim va amaliy tajribalarni tahlil qilish, taqqoslash orqali muammoni hal etish yo’llarni topishga, bilimlarni mustahkamlash, takrorlash, baholash, mustaqil, tanqidiy fikrlashni, nostandart tafakkurni shakllantirishga xizmat qiladi.

 

• 
  
• 
  Ushbu texnologiya Tarix dars jarayonida munozarali masalalarni hal etishda, baxs –munozaralar o‘tkazishda yoki o‘quv seminari yakunida, yoki o‘quv rejasi asosida biron bir bo‘lim o‘rganib bo‘lingach qo‘llanilishi mumkin. Bu texnologiya tinglovchilarni o‘z fikirlarini himoya qilishga, erkin fikirlash va o‘z fikrini boshkalarga o‘tkazishga , ochiq xolda baxslashishga , o‘quv jarayonida egallagan bilimlarini tahlil etishga, qay darajada egallaganliklarini baholashga hamda tinglovchilarni baxslashish madaniyatiga o‘rgatadi. Bu texnologiyani Tarix darslarida qo’llash yaxhsi samara beradi.
  

Mavzu: Napaleon Bonapartning Rossiyaga bosqini

S - (strength)

W – (weakness)
O – (opportunity)
T – (threat)
Hozirgi davr tarixshunosligida eng qiziq hamda keng qamrovli davrdir va har qanday tarixchining o’ziga jalb qila oladigan bosqin. Bu yurish haqida manbalarning ko’pligi va xilma-xilligi mavzuning kuchli tomonidir.
Afsuski, ruslar uchun “Vatan urushi” hisoblanadigan bu urush haqida qo’limizdagi adabiyotlarning juda katta qismi rus tarixchilari tomonidan yozilgan. Boshqa davlat tarixchilari tomonidan yozilgan asarlar esa deyarli o’zbek tiliga tarjima qilinmagan. Bu esa mavzuni bir taraflama yoritilishiga olib kelishi mumkin.
Bu mavzuning o’rganilishi natijasida XIX asr boshidagi rus jamiyati, imperiyaning ijtimoiy-iqtisodiy axvoli va albatta, Napaleon Fransiyasining kuch-qudratiyu rus armiyasi va xalqining yuksak vatanparvarlik irodasini bilish imkoniyatiga ega bo’lish
Bonapartning Rossiyaga bosqinini Polsha, Belorussiya, Ukraina va Rossiya hududlari geografiyasini yaxshi o’rganmasdan turib tarixiy kitoblarni o’qish mavzuning to’liq tushunilmasligiga va tasavvur qilinishi keng bo’lmasligi mumkin.

«Skarabey» interaktiv texnologiya bo'lib, u Tarix darslarida o'quvchilarda fikriy bog'liqlik, mantiq, xotiraning rivojlanishiga imkoniyat yaratadi, qandaydir muammoni hal qilishda o'z fikrini ochiq va erkin ifodalash mahoratini shakllantiradi. Mazkur texnologiya o'quvchilarga mustaqil ravishda bilimning sifati va saviyasini xolis baholash, o'rganilayotgan mavzu haqidagi tushuncha va tasavvurlarni aniqlash imkonini beradi. U, ayni paytda, turli g'oyalarni ifodalash hamda ular orasidagi bog'liqliklarni aniqlashga imkon yaratadi.

• 
  «Skarabey» interaktiv texnologiya bo'lib, u Tarix darslarida o'quvchilarda fikriy bog'liqlik, mantiq, xotiraning rivojlanishiga imkoniyat yaratadi, qandaydir muammoni hal qilishda o'z fikrini ochiq va erkin ifodalash mahoratini shakllantiradi. Mazkur texnologiya o'quvchilarga mustaqil ravishda bilimning sifati va saviyasini xolis baholash, o'rganilayotgan mavzu haqidagi tushuncha va tasavvurlarni aniqlash imkonini beradi. U, ayni paytda, turli g'oyalarni ifodalash hamda ular orasidagi bog'liqliklarni aniqlashga imkon yaratadi.
  
• 
  «Skarabey» texnologiyasi har tomonlama bo'lib, undan o'quv materialining turli bosqichlarini o'rganishda foydalaniladi:
  
• 
  -boshida – o'quv faoliyatini rag'batlantirish sifatida («Aqliy hujum»);
  
• 
  -mavzuni o'rganish jarayonida – uning mohiyati, tuzilishi va mazmunini belgilash; ular orasidagi asosiy qismlar, tushunchalar, aloqalar xarakterini aniqlash; mavzuni yanada chuqurroq o'rganish, yangi jihatlarini ko'rsatish;
  
• 
  -oxirida – olingan bilimlarni mustahkamlash va yakunlash maqsadida.
  
• 
  Tarix darsida «Skarabey» texnologiyasi o'quvchilar tomonidan oson qabul qilinadi, chunki u faoliyatning fikrlash, bilish xususiyatlari inobatga olingan holda ishlab chiqilgan. U o'quvchilar tajribasidan foydalanishni ko'zda tutadi, reflektiv kuzatishlarni amalga oshiradi, faol ijodiy izlash va fikriy tajriba o'tkazish imkoniyatlariga ega.
  
• 
  Mazkur texnologiyaning ayrim afzalliklari sifatida idrok qilishni yengillashtiruvchi chizma shakllardan foydalanishni ko'rsatish mumkin.
  

Tarix darsida o’qituvchi «Skarabey» ni alohida ishlarda, kichik guruhlarda hamda o'quv jamoalarida qo'llanishi mumkin. Ta'limdan tashqari mazkur metod tarbiyaviy xarakterdagi qator vazifalarni amalga oshirish imkonini beradi:

• 
  Tarix darsida o’qituvchi «Skarabey» ni alohida ishlarda, kichik guruhlarda hamda o'quv jamoalarida qo'llanishi mumkin. Ta'limdan tashqari mazkur metod tarbiyaviy xarakterdagi qator vazifalarni amalga oshirish imkonini beradi:
  
• 
  -o'zgalar fikriga hurmat;
  
• 
  -jamoa bilan ishlash mahorati;
  
• 
  -faollik;
  
• 
  -xushmuomalalik;
  
• 
  -ishga ijodiy yondashish;
  
• 
  -imkoniyatlarini ko'rsatish ehtiyoji;
  
• 
  -o'z qobiliyati va imkoniyatlarini tekshirishga yordam beradi;
  
• 
  -«men»ligini ifodalashga imkon beradi;
  
• 
  -o'z faoliyati natijalariga mas'ullik va qiziqish uyg'otadi.
  
• 
  Asosiy tushunchalari quyidagilar:
  
• 
  Assotsiatsiya – mantiqiy bog'liqlik bo'lib, sezgilar, tasavvurlar,
  
• 
  idrok qilish, g'oyalar va boshqalar orasida hosil qilinuvchi mantiqiy aloqadir.
  
• 
  Ranjirlash (muayyan tartib) – ahamiyati, muhimligi, mazmuni darajasiga qarab tartiblash.
  

http://fayllar.org