T oshkent “ Himoyaga ruxsat etilsin” amaliy fanlar fakultet dekani universiteti

Sotsilogik metod. Yuqoridagi sanab ko’rsatilgan metodlar qo’llashda tadqiq qilinayotgan o’quvchilar soni chegaralangan ularning kamchiligi ham shunda ekanligini bilishimiz darkor. Bunday paytda o’quvchilarning ko’pchiligi bilan ommaviy ravishda pedagogika fanining u yoki bu muammosini hal etishda sotsiologik metodini qo’llash talab qilinadi. Misol uchun maktab o’quvchilari o’zlarining bo’sh vaqtlardini qanday o’tkazishini aniqlash uchun tezlikda anketa savollari asosida so’rash ko’plab o’quvchilardan o’tkaziladi va aniq bir xulosaga kelinadi. Keyingi yillarda pedagogika fanida matematik metod va xususan statistika materillarini ishlash metodlari keng qo’llanilmoqda. Masalan: maktablarning birida matematika fani bo’yicha o’quvchilarning uy ishlarini bajarilishi o’rganilganda IV sinfda uy vazifalarini mustaqil bajarish -80%, VI sinfda-75%, VIII sinfda-55% tashkil qilganligi aniqlangan. Buning asosiy sababi nimaligi aniqlash darkor. Buning sababi ikki tomonlama yuz berishi mumkin. Birinchidan, mazkur matematika fanining o’quv dasturi murakkablashganligidan yoki shu fanni o’qitish sifati pastligidan izlash kerak
XULOSA
Ayni vaqtda samarali bo’lgan metodlarni tanlay olish ham muhimdir. Pedagogik ilmiy-tadqiqot metodlari shaxsni tarbiyalash, unga muayyan yo’nalishlarda chuqur, puxta ilmiy bilimlarni berishga berish tamoyillari, ob'ekti va sub'ektiv omillarini aniqlovchi pedagogik jarayonning ichki mohiyati, aloqa va qonuniyatlarini maxsus tekshirish va bilish usullaridir. Maktabgacha pedagogika umumiy pedagogikaning alohida sohasi bo’lib, uning umumiy qonuniyatlari, tamoyillari, metodologik asosi, tashkiliy shakl, metod va vositalariga tayanadi. Maktabgacha pedagogikaning nazariyasi va amaliyoti maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalarga yaxlit tarbiya berishning maqsadi, bolaning yosh imkoniyatlari va uni ilk yoshdan boshlab tarbiyalashning roli, maktabgacha ta'limni hayot, amaliyot va zamonaviylik bilan bog’liqlikda olib borishning zarurligi, bola shaxsining shakllanishida muhitning hal qiluvchi ahamiyatga ega ekanligiga asoslaniladi. Pedagogika ilmiy tekshirishlari metodlaridan biri nazariy pedagogik g’oyalarni tahlil qilish metodidir. Bu metod ta’lim- tarbiyaning chuqur muhim masalalarini ilmiy umumlashtirish bilan emas. Balki uni amalga oshirishda yangi qonuniyatlarni tajribaga asoslangan (emprik metod) yordamida amalga oshiriladi. Buni quyidagi misol bilan isbotlash mumkin. Shaxsni umumiy maqsadli rivojlantirish, shaxsni har tomonlama rivojlantirish bilan o’zaro aloqadorlikda amalga oshadi. A.S. Makarenko ta’kidlaganidek, odam organizmi alohida-alohida holda rivojlanmaydi, balki barchalari o’zaro uzviy bog’liqlikda bir vaqtda rivojlanadi degan xulosaga kelgan.