Tafakkur ziyosi
Yüklə 4,15 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХИМИЧЕСКИХ ОПЫТОВ Махаррам Ёкубовна Зоирова – преподаватель, Джиззакский государственный педагогический институт. Зухра Зиятовна Яхшиева – декан дошкольного образования, д.х.н., проф. Джиззакский государственный педагогический институт. Аннотация: В статье приводится материал интересных химических опытов для творческого развития детей дошкольного возраста, позволяющего креативно мыслить и работать в домашних условиях. Annotatsiya: Maqolada maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy rivojlanishi uchun qiziqarli kimyoviy tajribalar materiallari keltirilgan, bu ularga ijodiy fikrlash va uyda ishlash imkonini beradi. Abstract: The article presents materials of interesting chemical experiments for the creative development of preschoolers, allowing them to think creatively and work at home. Ключевые слова: Креативность, творческое развитие, дошкольное образование, ребёнок. Kalit so‘zlar: Ijodkorlik, ijodiy rivojlanish, maktabgacha ta’lim, bola. Keywords: creativity, creative development, preschool education, child. На сегодняшний день одной из актуальных задач остаётся вопрос творческого развития детей дошкольного возраста. Достижение успеха в развитии творческого мировоззрения детей связывается с развитием двух противоречивых процессов: w логического компонента мышления w творческого компонента мышления. При этом, опрос, при проведении исследования показал, что развитие творческого мышления создает базу для интеллектуального развития ребенка. Первоначально считалось, что развивать креативность можно только у одаренных детей, но оказалось, что творческое мышление можно развивать у всех, и даже отстающих в развитии детей. Поскольку в заданиях по развитию креативного мышления не существует «неправильных ответов». Набранный в период деятельности опыт ребенка являются главными факторами его развития и поэтому уровень развития ребенка, на данный момент, не имеет значения, так как он может развить и продолжать свое развитие творческой деятельностью с PEDAGOGIKA, PSIXOLOGIYA VA INNOVATSION TA’LIM “TAFAKKUR ZIYOSI” ilmiy-uslubiy jurnali 2021/4-son 36 учетом появившихся проблем, действуя по ситуации 1 . Сегодня все больше родителей хотят научить своих детей мыслить нестандартно. Действительно, умение нестандартно подходить к решению той или иной проблемы очень поможет малышу и в детстве, и во взрослой жизни. Возможность посмотреть на любую ситуацию под непривычным углом дает массу преимуществ. Но как развить такие способности у своего ребенка? Предлагаемый нами развивающий урок основан на проведении интересных и увлекательных опытов, с которым ребенок сталкивается каждый день, дома, на улице, в детском саду. Материал, необходимый для проведе¬ния опытов, есть практически в каждом доме и поэтому многие опыты дети могут сделать совершенно самостоятельно, а иногда и с помощью взрослых или с участием братьев и сестёр. Слово «эксперимент» происходит от латинского «experimentum» (читается как «эксперименту» и переводится как «опыт, проба, доказательство»). Эксперименты лежат в основе современных естественных наук. При этом речь идёт о точных алгоритмах проведения опытов, с помощью которых можно под¬твердить или опровергнуть гипотезу (утверждение). Всегда должна быть возмож¬ность повторить научный эксперимент с соблюдением описанного алгоритма, получением (воспроизведением) такого же результата и с возможностью количе¬ственной регистрации (квантификации). Сенситивный период развития креативности приходится на возраст 3-5 лет. В этом возрасте формируется «первичная» креативность, как общая творческая способность и поэтому проведение химических опытов позволяет развивать креативность у детей дошкольного возраста, при этом ребенок достигает: w нешаблонного решения любых задач; w создания своих собственных идей; w наблюдательность и любознательность; 1 Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Н.Н. Поддьяков [и др.] ; под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина. – 2-е изд., дораб. – Москва : Просвещение, 1988. – 190 с. w умение мыслить образно. Проведенные нами занятия подтвердили, что формирование творческих способностей дошкольников будет успешным при соблюдении следующих условий: w составлении программы по формированию творческих способностей, включающая работу с дошкольниками, родителями и педагогами. w составить список видов опытов, чтобы процесс проведения опытов стала и оставалась ведущей деятельностью дошкольника. w создание развивающей среды: педагог должен создать в детском саду благоприятные условия, чтобы удовлетворить естественное стремление ребенка к креативности, а также наличие необходимых для творчества материалов они должны быть доступными и безопасными для ребенка. w использовать в работе метод проектов, когда дети постигают всю технологию выполнения опыта - от постановки вопроса до представления результата. w учить ребенка рефлексировать и оформлять в речевой форме свои фантазии и раздумья, а значит, самим постоянно говорить с ним. w развивать поисковую активность во всех сферах: стимулировать задавать вопросы, предлагать ответы, предпринимать действия по изменению состояния предмета, делать промежуточные выводы; учить отказываться от неудачных идей и продолжать поиск дальше. При этом педагог-воспитатель должен: w поощрять самостоятельные мысли и действия ребенка, если они не причиняют явного вреда ему и его сверстникам; w не мешать желанию ребенка сделать, изобразить что-то по-своему; w уважать точку зрения ребенка, какой бы она ни была «глупой» или «неправильной» — не подавлять ее своим «правильным» отношением и мнением; w предлагать детям больше делать свободных творческих проявлений PEDAGOGIKA, PSIXOLOGIYA VA INNOVATSION TA’LIM |