Tafakkur ziyosi

37 
“TAFAKKUR ZIYOSI”
 
ilmiy-uslubiy jurnali 2021/4-son
в ходе проведения опытов, но быть 
всегда рядом и наблюдать за ходом 
работы во избежании нарушений 
техники безопасности;
w
не применять систему оценок, 
обсуждать отдельные содержательные 
моменты этих работ, не сравнивать с 
другими детьми;
w
не смеяться над необычными 
образами, словами или движениями 
ребенка, так как этот критический смех 
может вызвать обиду, страх ошибиться, 
сделать что-то «не так», и подавить 
в дальнейшем спонтанное желание 
экспериментировать и самостоятельно 
искать;
w
творить и играть вместе с детьми 
— в качестве рядового участника 
процесса;
w
не навязывать свою программу 
образов 
и 
действий, 
манеру 
изображения и мышления, свою веру, 
а, наоборот, пытаться понять логику 
воображения ребенка и встроиться в 
нее;
w
больше 
внимания 
уделять 
организации творческого процесса 
создания чего-то, поддержанию этого 
процесса, а не результатам;
w
поддерживать 
на 
занятиях 
преимущественно 
положительный 
эмоциональный тон у себя и у 
детей 
— 
бодрость, 
спокойную 
сосредоточенность и радость, веру в 
свои силы и в возможности каждого 
ребенка, дружелюбную интонацию 
голоса
2
.
Первое что должен знать ребенок 
это технику безопасности, но зачастую 
взрослые её преподносят в общей 
форме, а наши работа посвящена 
технике безопасности при проведении 
экспериментов.
2 Яхшиева З.З.. Кластеры в дошкольном образовании. “Мактабгача таьлим: кеча, бугун ва эртага” мавзусидаги Республика илмий-амалий конференсия материаллари. – 
Жиззах: 2021. – 5 с.
3 Yakhshieva Z.Z., Siddikova Sh.A. Formation of teachers' competence in accordance with international programs.//Mental Enlightenment ScientificMethodological Journal Volume 2020 
Issue 2 Article 1 12-30-2 020 Follow this
Эксперименты 
помогают 
исследовать 
окружающий 
мир, 
задавать собственные вопросы и 
получать на них ответы. Волшебный 
мир опытов дает детям возможность 
преодолеть стереотипы мышления, 
различные комплексы и пробудить 
их 
индивидуальные 
творческие 
способности. Но для начала воспитатель 
должен сам хорошо изучить технику 
безопасности при проведении опытов. 
Эта работа требует осторожности и 
соблюдения определённых правил
3
. 
Надо 
быть 
предельно 
внимательными 
и 
прежде 
чем 
приступить 
к 
выполнению 
эксперимента, 
подробно 
изучить 
порядок его проведения.
При работе с веществами, такими 
как уксус, щелочь, спирт, неизвестное 
ребёнку вещество не следует пробовать 
их на вкус.
Насыпать и наливать вещества 
можно только над столом.
PEDAGOGIKA, PSIXOLOGIYA VA 
INNOVATSION TA’LIM

---

“TAFAKKUR ZIYOSI”
 
ilmiy-uslubiy jurnali 2021/4-son
38 
При попадании на кожу какого-
либо вещества стряхни его или смой 
проточной водой.
При работе с нагревательными 
приборами следует быть особенно 
осторожным. Посуду с горячими 
растворами 
бери 
только 
сухой 
прихваткой 
(хлопчатобумажной 
тряпкой).
Перед 
работой 
с 
электронагревательными приборами 
убедись в исправности проводов и 
вилок. Не хватайся за нагревательный 
прибор, когда он включён в розетку. 
После выключения убедись, что он 
не горячий. Для этого поднеси к нему 
ладонь: если она не чувствует тепла 
— аккуратно возьми пальцами, будучи 
готовым в любой момент отдёрнуть 
руку.
4 Yakhshieva Z.Z.Siddikova Sh.A Functional Literacy In Living Challenges (Pisa Study)//International Scientific and Current Research conferences^ Pedagogy and Modern Education: 
tradition, experience and innovation" conference date 05-02 2021 DOI https://doi.org/10.37547/iscrc-intconf02 Indianapolis, Indiana USA6.
При проведении экспериментов 
с магнитами не подноси их к цифровой 
технике, 
телевизору, 
монитору, 
мобильному телефону, пластиковым 
карточкам, которые могут испортится 
или выйти из строя.
По 
окончании 
эксперимента 
оставляй рабочее место в чистоте и 
порядке.
Чтобы развивать креативность 
дошкольников, педагог сам должен 
быть 
творческим: 
постоянно 
преодолевать в себе инертность, 
шаблоны 
и 
формальности 
в 
преподавании, стремиться к открытию 
и 
применению 
новых 
методов 
в 
обучении, 
форм 
творческого 
общения, 
самосовершенствоваться. 
Воспитателю 
необходимо 
в 
ходе 
профессионального 
самосовершенствования 
развивать 
в себе конструктивные личностные 
установки, 
помогающие 
детям 
сохранять уверенность в своей 
значимости, 
в 
интересности 
своих идей и образов, в том, что 
самостоятельные пробы и поиски — 
это важный и достойный уважения 
процесс, полезный для саморазвития 
личности
4
. При наличии у педагога 
такого рода установок, которые будут 
всегда проявляться в конкретной 
работе, 
естественное 
творческое, 
испытательное отношение ребенка к 
себе и к окружающей природе будет не 
PEDAGOGIKA, PSIXOLOGIYA VA 
INNOVATSION TA’LIM

---

39 
“TAFAKKUR ZIYOSI”
 
ilmiy-uslubiy jurnali 2021/4-son
угасать, а, наоборот, поддерживаться 
и закрепляться. Все его усилия 
должны быть направлены на развитие, 
прежде всего, личности ребёнка, его 
индивидуальности; на поиск наиболее 
оптимальных путей к развитию 
творческого потенциала детей. Эта 
задача стоит перед педагогом в 
одном ряду с задачей выработки у 
дошкольников определённых умений и 
навыков.
В широком смысле креативный 
подход – это умение увидеть обычные 
вещи с неожиданного ракурса и найти 
оригинальное решение для типичной 
проблемы.
Любые креативные наклонности, 
любая природная тяга к творчеству, 
требует 
специальных 
занятий, 
которые будут стимулировать ребенка 
к созданию нового и помогут ему в 
дальнейшем более полно использовать 
свой потенциал. Дошкольный возраст 
это лучший возраст для развития 
нестандартного мышления. В это 
время дети учатся использовать свою 
фантазию и управлять её.
Работа 
по 
формированию 
творческих 
способностей 
будет 
эффективнее, если, там принимают 
активное участие и родители. Не 
вызывает сомнений, что именно 
формирование 
творческих 
способностей у дошкольников поможет 
нам «превратить» каждого ребенка в 
компетентную личность, способную 
адекватно мыслить, чувствовать и 
действовать в культурном обществе.
Детям дошкольного возраста 
изначально присуща талантливость. 
Начальный 
период 
считается 
важнейшим 
в 
приобщении 
к 
прекрасному. 
Творческие 
задания 
способствуют 
общему 
творческому 
развитию 
личности, 
что, в свою очередь, воспитывает 
отзывчивость, 
художественное 
воображение, образно-ассоциативное 
мышление, 
активизирует 
память, 
наблюдательность, интуицию т. е. 
формирует внутренний мир ребенка.