Taqrizchilar: O‘quv qo‘llanma Ijodiy ta’lim jarayonini shakillantirish

TRIZNING ASOSIY USULLARI VA METODLARI
Bolalar bilan to'g'ri tadqiqot jarayonini tashkil qilish uchun o'qituvchi yoki ota-onalar TRIZda qo'llaniladigan turli usul va metodlarni yaxshi tushunishlari va foydalanishi kerak.
Eng muhimi quyidagilar.
Brainstorming. Ushbu dars jarayonida bolalar ixtirochi vazifaga duch kelmoqdalar. Talabalar, o'z navbatida, resurslarni qidirish orqali uni hal qilishning turli yo'llarini topishga harakat qilishmoqda. Muvaffaqiyatli echim topish uchun har qanday harakat qilish kerak.
Har bir taklif qilingan variantning variantlari "nima yaxshi, nima yomon" pozitsiyasidan baholanadi. Mavjud bo'lgan barcha narsalardan biri optimal hisoblanadi.
Ushbu usul bolada tahlil qilish qobiliyatini rivojlantiradi, yangi javoblarni izlashda ijodiy faoliyatga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, har qanday muammoni hal qilish mumkinligini ko'rsatadi.
"Yes-no-ka" - bu bolalarning mavzuni asosiy xususiyatini ajratib olish, narsalarni umumiy ko'rsatkichlar bo'yicha tasniflashni o'rganishlariga va boshqa bolalarning bayonotlariga diqqatli bo'lishga, ularning takliflariga asoslangan javoblarni yaratishlariga imkon beradigan o'yindir. Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishida ushbu TRIZ usuli muhim rol o'ynaydi.
Synektika - analoglar usuli. U bir necha sohalarga bo'linadi: empati, to'g'ridan-to'g'ri o'xshashlik va hayoliy. Birinchi holda, bolalarga muammoli vaziyatning ob'ekti bo'lib qolish imkoniyati beriladi. To'g'ridan-to'g'ri o'xshashlik bilan, bola boshqa sohalarda shunga o'xshash jarayonlarni izlaydi. Fantastik o'xshashlik haqiqatdan tashqarida bo'lgan barcha narsalar uchun mas'uldir va bu erda qiyin vaziyatdan eng ajoyib usullarni taklif qilishingiz mumkin.
Morfologik tahlil normal topshirilayotganda o'tkazib yuborilishi mumkin bo'lgan vazifani hal qilishning barcha variantlarini tekshirish uchun talab qilinadi.
Fokuslanadigan ob'ektlar usuli, ma'lum bir hodisa yoki ob'ektga mos bo'lmagan narsalarning xususiyatlarini va xususiyatlarini (birinchi qarashda) almashtirishga harakat qilishdir.
Robinson usuli avvalgi o'quvchilarga bir qarashda, hatto qarama-qarshi bo'lib, keraksiz narsalarni qo'llashni o'rgatadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ texnologiyasi bolalarni tarbiyalashda qo'llaniladigan turli xil usullar va o'qitish metodlariga ega. Masalan, aglutinatsiya, giperbolizatsiya, diqqat va boshqalar. Bularning hammasi mashg'ulotlarni darslardan farqli ravishda qiziqarli shaklda o'tkazish imkonini beradi. Bunday usullar bolalar tomonidan olingan ma'lumotlarning mustahkam assimilyatsiyasi va tizimlashuvini ta'minlaydi.
Bunday tadbirlar davomida bolaning fikrlashi, shuningdek, bolalarning hayollari va hayollari yordamida ijodiy shaxsni har taraflama rivojlanishi rag'batlantiriladi.
Haqiqatan ham, zamonaviy jamiyatda odamlar qutiga tashqarida o'ylashlari mumkin bo'lgan har bir kishiga o'xshab, noto'g'ri ish qilishdan qo'rqmaydigan qalin qarorlarni topib, taklif qilishlari kerak. Bu maktabgacha bolalar uchun TRIZ mavzusi. Sinflar bolalarning taklif etilgan materiallarni yaxshi mo'ljallangan tadqiqot faoliyati orqali osongina so'rib olishlari uchun yaratilgan.
TA'LIM BOSQICHLARI:
Har bir darsda ishning bir necha bosqichlari ajratiladi. Har birining o'ziga xos maqsadi bor.
Birinchi bosqichda bola oddiy hayotda bizni o'rab turgan qarama-qarshiliklar va qarama-qarshiliklarni aniqlash va farqlashni o'rganadi. Daraxt va o'tning umumiyligi nima? Qog'oz va daraxt qobig'ining umumiyligi qanday?
Ikkinchi bosqich esa, bolani aniq vazifalarni hal qilishda tasavvur va ixtirochilik ko'rsatishga o'rgatadi. Misol uchun, doimo o'ynashni xohlayotgan o'yinchoqni o'ylab ko'ring, shunda hech qachon zerikarli bo'lmaydi.
Uchinchi bosqichda bolalarga fantastik topshiriqlar va o'zlarining hikoyalarini yozish imkoniyati beriladi. Bunday holda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun TRIZ metodlaridan foydalanish kerak.
To'rtinchi bosqich bolalarning noan'anaviy muammoni hal qilish uchun yangi bilimlarni qo'llash imkonini beradi.
TRIZ KURSLARI UCHUN IKKITA ASOSIY QOIDALAR
Jarayonni iloji boricha samaraliroq qiladigan qoidalar mavjud.
Darsning har bir bosqichida bolalarga ob'ektlar, "Men va tabiat", "Men va men", "Men va boshqa shaxs", "Men va ob'ekt" tushunchalari tushuniladi. Bu bolaning atrofidagi dunyoning qarama-qarshiligini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun barcha TRIZ darslari o'yin shaklida o'tkaziladi. Bu holda, har bir o'yin, har bir vazifa ingl. Materiallar bilan birga bo'lishi kerak.
O'QITUVCHI VA BOLA O'RTASIDAGI O'ZARO MUNOSABAT
TRIZ (maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yinlar) davomida bolalar va kattalar o'rtasidagi muloqot aniq qoidalarga asoslanishi kerak:
Farzandlariga javob berganda, ular yangi g'oyaga diqqat bilan quloq solishlari kerak.
Bolaning salbiy mulohazalari va tanqidlari yo'qligi.
Odatiy baholash so'zlari o'rnini o'zgartiradi va sinonimlar bilan suyultiriladi, masalan, "to'g'ri" so'zi emas, balki "ajoyib", "buyuk", "qiziqarli yechim", "g'ayritabiiy yondashuv" so'zlari.
Voyaga etmagan bolaga qarshi chiqmoqchi bo'lgan bolani qo'llab-quvvatlash uchun, bu urinishlarni to'xtatmaslik uchun, aksincha, o'zining fikrini isbotlash, isbotlash, isbotlashni o'rgatish uchun ta'lim berish. Xatolaringizdan qo'rqmang, aksincha, masalaning echimini boshqa tomondan ko'rib chiqing.
Bolalar va o'qituvchi o'rtasidagi muloqot faqat ijobiy taassurotlar bilan birga bo'lishi kerak: yangi kashfiyot, ijodkorlik, o'z ahamiyatini anglash quvonchi.
Bola o'yin va mashg'ulotlarda faol ishtirok etishga undash.
TRIZDA QANDAY O'YINLAR BOR?
Tabiiyki, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "TRIZ" o'yinidan faol foydalanadi. Ushbu texnikaning karta fayli juda xilma-xildir. Keling, ixtirochilik muammolarini hal qilish nazariyasi uchun xarakterli o'yinlarning ayrim misollarini ko'rib chiqaylik.
Ha, yoki yoq. Voyaga etgan kishi bir so'z bilan chiqadi. Bolada etakchi savollar berish talab qilinadi. Bunday holda, to'g'ri so'zni qabul qilmaguncha, so'zni gumon qiladigan har bir kishi faqat bitta heceli "ha" yoki "yo'q" javob berishi mumkin.
"Qora va oq". Voyaga etganlar bolalarni oq narsa tasvirlangan kartaga ko'rsatadi. Bolalar bu ob'ektning barcha ijobiy sifatlarini bildirishi kerak. Keyin bir xil ob'ektga ega bo'lgan karta ko'rsatiladi, faqatgina qora rang. Bu safar barcha salbiy xususiyatlarni nomlash kerak.
"Invertorlar". O'yin uchun sizda to'p bor. Katta bola to'pni bolaga tashlaydi va so'zni gapiradi va bola so'z ma'nosiga qarama-qarshi bo'lgan so'z bilan chiqadi va to'pni orqaga buradi.
"Masha-rasteryasha". O'yin uchun siz turli xil narsalarning rasmiga ega bo'lgan kartaga ega bo'lishingiz kerak. "Masha" ni tanlang. U kartani chiqarib, "Ha", deydi. O'yinchilarning biri unga: "Sizga nima bo'ldi?" Deb so'raydi. U kartadagi rasmga qaraydi va shunday deydi: "Ko'rsatilgan narsamdan (masalan, qaychi) yo'qotib qo'ydim". Qolganlari bu vaziyatdan chiqishning turli usullarini taklif qilishlari kerak. "Masha rasterasha" eng yaxshi javobni tanlaydi va tanga beradi. O'yin oxirida tanga soni hisobga olinadi va g'olib aniqlanadi.
TRIZ-o'qituvchini qo'yadigan eng muhim maqsad - bu bolalarda ijodiy fikrlashning shakllanishi, I.E. Faoliyatning turli sohalarida nostandart vazifalarni barqaror echim uchun tayyorlangan ijodiy shaxsning ta'lim. Bu o'qituvchiga ma'lum bir tayyorgarlikni talab qiladi, uning samimiy, noan'anaviy, yangi, noan'anaviy ko'rinishga ega bo'lishni istaydi.
Ixtiro har doim qandaydir vazifani hal qilishdir. Qadimgi dunyoda odamlar ixtironing sirlarini hal qilishga harakat qilishdi. Keyin geurshunoslik tushunchasi - fan kashfiyotlar qanday yaratilganida paydo bo'ldi. Asr o'tdi. Va ko'plab kashfiyotlar zamonaviy tsivilizatsiyaga olib keldi. Ixtirochi uni kichik qilib qo'yishga urinib, uning oldida yaratilgan hamma narsadan oshishni istaydi, lekin qiziqish sohasidagi qadami. Hayot hali ham turmaydi. Bugun bolalarni o'zgaruvchan dunyoda yashashga o'rgatish, bolalarning ijodiy hayotining maqsadga muvofiqligini kuchaytirish vaqti.
TRIZ metodologiyasi ijodiy shaxsiyat maktabi deb atash mumkin, chunki uning shiori "ijod", chunki bu masalani ijod qilishda, materialni taqdim etishda. Odatiy so'z ma'nosida hech qanday usul yo'q, o'qituvchilar va ota-onalar o'zlari bolalar g'oyalari nuri bilan yoritilgan "kashf etadigan" vositasi mavjud. Tanish qiymatida hech qanday tarbiya yo'q, barchangizga qiziqib qolish va o'zingizni yaratishga imkon beradigan ko'nikmalarni o'zlashtirish usullari mavjud: va o'qituvchilar, ota-onalar va bolalar.
Bolalarning ijodiy faoliyatini rag'batlantirish va psixologik inertsiyaning salbiy ta'sirini bartaraf etish uchun inventoz vazifalarini echishda ishlatiladigan turli usul va texnikalar qo'llaniladi (TRIZ). Ularning ba'zilari:
Miya hujumi ixtiro qiluvchi vazifa va uni resurslarni yaratish, ideal eritmani tanlash usullarini shakllantirishni anglatadi.
Ixtirochilik vazifalari yoshdagi bolalar uchun mavjud bo'lishi kerak. Miya hujumi mavzulari quyidagicha bo'lishi mumkin:

• 
  sichqonchalardan qanday himoya qilish kerak;
  
• 
  yomg'irda nam emas;
  
• 
  burun mushuk ostidagi pishloqni qanday olish;
  
• 
  quyon quyon o'rmonini qanday haydash kerak;
  
• 
  uyda suv bo'lmasa, qanday qilib olovni o'chirish kerak;
  
• 
  teremokda ko'tarilish va uni buzish uchun ayiqni qanday bermaslik;
  
• 
  qishda yozning bir qismini qanday qoldirish kerak.
  

Miya hujumi qoidalarini eslang:

• 
  Har qanday tanqid bundan mustasno;
  
• 
  Eng aql bovar qilmaydigan g'oyalarni rag'batlantirish;
  
• 
  ko'p sonli javoblar, takliflar;
  
• 
  Boshqa g'oyalarni takomillashtirish mumkin.
  

Har bir g'oya tahlili "yaxshi - yomon", ya'ni I.E. Bu jumlada nimadir yaxshi, ammo yomon narsa. Barcha echimlar, optimal, minimal xarajatlar va yo'qotishlar bilan qarama-qarshilikni hal qilishga imkon beradi. Miya bo'roni natijalari samarali faoliyatda aks ettirilishi shart: qishda o'z tilini yozing; Mavjud bo'lmagan sichqonlar va boshqa mahsulotlarni kesib tashlang.