Taraqqiyotining poydevori

National University of Uzbekistan 
Volume 4 | NUU Conference 3 | 2023
Quality education – the foundation of 
Uzbekistan's development 
Sifatli ta’lim – O‘zbekiston 
taraqqiyotining poydevori 
 
 
 
 
280
 
May 6, 2023 
https://nuu.uz/ Republican Scientific and Practical Conference 
maqsadi, mazmuni, mohiyati, ahamiyati, vazifalari va asosiy yo‘nalishlari haqida 
yetarlicha tasavvur hosil qilish va shu tasavvur asosida muvaffaqiyatli faoliyat 
ko‘rsatish uchun o‘ziga xos qo‘llanma va yo‘llanma bo‘lib xizmat qiladi. Xuddi ana 
shu “yo‘llanma” asosida bugungi kunda Respublikamiz miqyosida talaygina ta’lim 
muassasalarida psixologik xizmat tizimi tashkil etilgan. Darhaqiqat, Respublika xalq 
ta’limi tizimida psixologik xizmatning joriy etilishi, dastavval, o‘quvchi shaxsini har 
tomonlama tushunib tahlil qilish va rivojlantirish borasida o‘ziga xos yuksak ijtimoiy 
ahamiyat kasb etadi. Zero, hamma rivojlangan davlatlarda va hamma zamonlarda 
ham inson omilidan unumli foydalanish muammosi eng dolzarb muammo 
hisoblangan. Ushbu muammoni bartaraf etish esa eng birinchi navbatda o‘quvchilar 
jamoasiga mazmuniga, mohiyatiga va saviyasiga ko‘p jihatdan bog‘liqdir. 
Umumta’lim psixollogik xizmat «Nizomi»ga kiritilgan barcha vazifalarni ma’lum 
ma’noda shakllantirishga qaratilgan vazifalar sifatida talqin qilish mumkin. Chunki, 
psixologik xizmat jarayonida har bir o‘quvchini o‘zini o‘zi anglashga, o‘zidan o‘zi 
unumli foydalanishga, o‘z individual rivojlantirishga, faoliyat jarayonida sodir etilishi 
mumkin bo‘lgan tadbirlar ko‘lami muntazam ravishda amalga oshirilib boriladi. 
Bularning barchasi esa ayni paytda qaratilgan uslubiy vositalar sifatida 
xarakterlanadi. Shunga muvofiq, bugungi kunda maktab amaliyotchi psixologlari 
o‘quvchi har bir o‘quvchini o‘zini o‘zi anglashga, o‘zidan o‘zi unumli foydalanishga, 
o‘z faoliyatidagi shakllantirishga qaratilgan vazifalar sifatida talqin qilish mumkin. 
Chunki, psixologik xizmat jarayonida 
1. Har bir sinfdagi ijtimoiy-psixologik muhitning har bir o‘quvchi shaxsiga ijobiy 
ta’sirini tarkib toptirish. 
2. Har bir o‘quvchining o‘quv faoliyatiga nisbatan o‘z-o‘ziga adekvat baho bera 
olishini ta’minlash. 
3. Har bir o‘quvchining o‘z-o‘zini bilishi, anglash, idora qilish va o‘z-o‘zidan 
ijtimoiy ma’noda muvaffaqiyatli qoniqish hosil qilishi uchun shart-sharoitlarni 
hozirlash. 
4. Har qanday o‘quv faoliyati talablarini bajarish jarayonida o‘quvchining me’yoriy-
hissiy holat chegarasidan chiqib ketmasligi uchun barcha tadbirlarni qo‘llash. 
5. O‘quvchining faoliyat talablariga va aksincha, faoliyat talablarining o‘quvchi 
shaxsiga moslasha olishlarini ta’minlash. 
6.O‘quvchi-o‘quvchi, o‘quvchi-o‘qituvchi, o‘quvchi-jamoa o‘rtasidagi hamkorlik 
faoliyati uchun muhim muvaffaqiyatli munosabatlar o‘rnatila 
borilishini muntazam nazorat ostiga olish. 

---