Tarbiya fanini o’qitishning inklyuziv ta’lim shakli Reja

“Tarbiya” fani umumiy o’rta ta’lim o’quv fanlarining ichida muhim o’rin tutadi. Shu sababli bu fanni o’qitishda ta’limning turli shakllariga asoslanish taqozo etiladi. Inklyuziv ta’lim mazkur fanni butun jamiyatning yosh avlodini qamrab olish imkonini beradi. Bizning yondashuvimizga ko’ra, mamlakatimizning inklyuziv ta’lim bo’yicha o’qituvchilarining tajribalarini ommlashtirish taqozo etiladi.

• 
  “Tarbiya” fani umumiy o’rta ta’lim o’quv fanlarining ichida muhim o’rin tutadi. Shu sababli bu fanni o’qitishda ta’limning turli shakllariga asoslanish taqozo etiladi. Inklyuziv ta’lim mazkur fanni butun jamiyatning yosh avlodini qamrab olish imkonini beradi. Bizning yondashuvimizga ko’ra, mamlakatimizning inklyuziv ta’lim bo’yicha o’qituvchilarining tajribalarini ommlashtirish taqozo etiladi.
  

Inklyuzivlik g'oyalari 2025 yilgacha bo'lgan ta'lim milliy doktrinasi maqsadlariga mos keladi, bu bolalarning barcha toifalari uchun ta'lim olish imkoniyatini ta'minlash, alohida ta'limga muhtoj bolalarga ixtisoslashtirilgan tuzatish-pedagogik yordamni kiritish zarurligini ko'rsatadi.

Inklyuziv ta'lim mahalliy ta'lim tizimi uchun ma'lum bir yangilikdir, shuning uchun uni modellashtirish va amalga oshirishning barcha bosqichlarida malakali boshqaruvni talab qiladi. Inklyuziv ta'limning samaradorligi bir qator shart-sharoitlarni yaratishni o'z ichiga oladi, ular orasida asosiylari quyidagilardir: mutaxassislarning inklyuziv pedagogik jarayonni amalga oshirishga tayyorligi (tayyorlikning barcha turlarini o'z ichiga oladi: shaxsiy, kasbiy, psixologik va boshqalar), insonparvarlik, insonparvarlik. ta'lim tizimi, shu jumladan jamoada axloqiy-psixologik muhitni shakllantirish;

bolalarni rivojlantirish va ijtimoiylashtirish uchun tuzatish yordami va psixologik-pedagogik yordamni tashkil etish.

"Psixologik pedagogik ta'lim" yo'nalishi bo'yicha tayyorlangan magistr inklyuziv ta'lim muhiti sharoitlari va parametrlarining samarali ishlashi mexanizmlarini amalga oshirishni ta'minlaydigan inklyuziya sharoitida bolalarning ijtimoiylashuviga hamrohlik qilish sohasida koordinator bo'lishi mumkin. . Binobarin, magistrant tayyorgarlik jarayonida unga inklyuziv ta’limning yordamchi sub’ektlari muammolarini muvaffaqiyatli hal etish imkonini beradigan bilim, ko‘nikma va malakalarni egallashi zarur.

“Inklyuziv ta’lim nazariyasi va texnologiyalari” kursi

talabalarni innovatsion amaliy psixologik sohaga kiritishni nazarda tutadi pedagogik faoliyat, o‘quvchilarga inklyuziya pedagogikasining mohiyati va amalga oshirish yo‘llari haqida tushuncha beradi, ta’lim inklyuziyasi sharoitida pedagogik faoliyat amaliyoti nazariyasi va tushunchasini rivojlantirishga hissa qo‘shadi, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantiradi.

Kursning maqsadi talabalarda inklyuziv ta'lim muhitini qurishning nazariy asoslari va amaliy mexanizmlari haqida tushunchalarini rivojlantirish, inklyuziv ta'limda bola, o'qituvchi, oilani kuzatib borish muammolarini hal qilishni ta'minlaydigan kompetensiyalarni shakllantirishdan iborat.

Kurs maqsadlari:

Inklyuzivlik pedagogikasining uslubiy va kontseptual asoslari bilan tanishish;

Rossiya va xorijda inklyuziya amaliyotini joriy etish shartlari, tajribasi va muammolarini tahlil qilish;

Inklyuziv ta'lim sharoitida o'qituvchi-psixologning kasbiy faoliyati turlari, shakllari va usullarini loyihalash.

O'quv qo'llanma talabalarga ushbu muammolarni hal qilishda yordam berish uchun mo'ljallangan. Qo'llanmaning tuzilishi kurs dasturida ko'zda tutilgan uchta modulni o'z ichiga oladi: nazariy, amaliy, texnologik. Nazariy modulni ishlab chiqish inklyuziya pedagogikasining kontseptual asoslari bilan tanishishni, turli ta'lim ehtiyojlari bo'lgan bolalarni ta'lim va tarbiyalash sohasidagi zamonaviy pedagogik g'oyalarni tahlil qilishni o'z ichiga oladi;

== Adabiyotlar ==

1. Mirziyoyev Sh. Milliy taraqqiyot yo’limizni qat’iyat bilan davom ettirib, yangi bosqichga ko’taramiz. – Toshkent: “O’zbekiston” NMIU, 2017. – 592 b.
2. Karimov I.A. Barkamol avlod orzusi. Toshkent: Sharq, 1997.
3. Karimov I.A. Yuksak manaviyat – yengilmas kuch. – Toshkent: Ma’naviyat, 2008. – 174 b.
4. Abdurahmonov A. Saodatga eltuvchi bilim. «Ma’rifat gulshani» gazetasi, 6 (11) – 2007-yil.
5. To’raqulov X.A. Kamolot sari. Jizzax, 2007, 181-182 betlar.
6. To’raqulov X.A. Pedagogik tadqiqotlarda axborot tizimlari va texnologiyalari. Toshkent: Fan, 2006, 250 bet.
7. O’zbekiston Milliy ensiklopediyasi. 8-jild, 270 bet.
8. Quronov M. Otalar kitobi.
9. Hasanboyev J. va boshq. Pedagogika. Toshkent: Fan, 2006, 284 bet.
10. Hasanboyev J. va boshq. Pedagogika: Oliy o’quv yurtlari uchun darslik. – Toshkent: Fan, 2009. - 480