Tarix fanidan

Kim epchil-u kim chaqqon?
” metodi 
Ushbu metod guruhlar o‘rtasida, iqtidorli o’quvchilar o’rtasida o‘tkaziladigan 
metodlar sirasiga kiradi. Bu metod orqali o‘tilgan va yangi mavzuni bog‘lash yoki 
o‘tilgan mavzularni takrorlash, mustahkamlashda muhim ahamiyat kasb etadi. Bu 
metoddan foydalanishda o‘qituvchi sinfni ikki guruhga bo‘lib oladi va guruhlarga 
nom beradi. Doskaga ushbu metodni A3 formatdagi sxemasi ilib qo‘yiladi. Bu 
metod o‘quvchilarni topqirlikka, mantiqiy fikrlashga, hamkorlikda jamoaviy 
ishlashga o‘rgatadi. Masalan 9-sinf jahon tarixi darsligidagi oxirgi 3 ta mavzu 
misolida ko‘rib chiqamiz: ya’ni “Moddiy ishlab chiqarishda texnika va fan 
taraqqiyoti”, “Aniq va tabiiy fanlar rivoji”, “Xalq ta’limi. Gumanitar fanlar. San’at” 
mavzulari. Bu metoddan foydalanish jarayonida o‘qituvchi o‘quvchilarga mavzuni 
uyga vazifa sifatida berib yuboradi. Bu metod o‘quvchilar orasidagi iqtidorli va 
bo‘sh o‘zlashtiuvchi o‘quvchilarga birdek taaluqli metodlar sirasiga kiradi. Uning 
qiziqarliroq tomoni shundaki, o‘quvchilar savollaga javob berish jarayonida keyingi 
bosqichida nima bilan yakunlanishi, va aynan ularning fanga bo‘lgan qiziqishi, 
fanlar o‘rtasidagi integratsiya(bog‘liqlik)ni ajralmas ekaniga ishonchini uyg’otadi. 
Bu metodda har bir savollar bekatida o’quvchining savollarga javob berishi yoki 
bermasligiga qarab uning oldinga yoki orqaga yurishi, savollar ichidan jarima, 
rag’bat kartochkasi chiqishiga qarab ikkita oldinga yoki ikkita orqaga yurishi, 
guruhda o’quvchilarning aniq strategiyasi, o’ziga bo’lgan ishonchi, o’zgalarni 
hurmat qilishi, guruh bilan ishlashga o’rgatadi.

---

16