Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor

Joriy qilishning umumiy prinsiplari 
● joriy qilishning ko’p qirraliligi, ya’ni uning turli ko’rinishlarini to’g’ri
uyg’unlashtirish talabi(majburiy, tanlangan, tashabbusli);
● jamoa va shaxsiy ishlarni, frontal va tabaqalashgan yondoshishning uyg’unligi;
● joriy qilishni pedagoglarning mustaqil ta’limi va malaka oshirishlarining o’zaro
bog’liqlik prinsipi;
● fan yutuqlarini joriy qilishni umumlashtirish va ilg’or tajribani ommalashtirishning
o’zaro bog’liqligi.
Pedagogika fanini amaliyotga joriy qilish jarayonini tashkil qilishda to’laqonli
ishlangan pedagogikaning bo’limini tanlash maqsadga muvofiqdir. Ular, o’quv-metodik
tavsiyalar bilan ta’minlangan bo’lishi zarur.
Ayrim hollarda fan yutuqlarini tez joriy qilish masalasi qo’yiladi. Buning uchun, uni
hal qilish yo’llari jiddiy va ehtiyotkorlik bilan tanlanadi. Uning ayrimlarini keltiraylik:
♦ amaliyotga dolzarb, nazariy muammolarni tadqiq qilishni zudlik bilan ilmiy
muassasalar rejasiga kiritish zarur;
♦ tadqiqotlarning muhim natijalarini o’qituvchilar uchun tez-axborot sifatida nashr
qilish;
♦ joriy qilishga tavsiya qilingan materiallarni zudlik bilan nashr qilish va
ko’paytirish;
♦ murakkab ilmiy ishning oraliq natijalari bo’lgan, haqqoniy sinab ko’rilgan,
amaliyotga muhim tavsiyalarni tadqiqotchilar jamoasi, uzoq muddatli tadqiqot ishi
yakunlanmasdan oldin ham joriy qilishga taklif qilish mumkin.

---

---

267
Endi, joriy qilish jarayonining tarkibini, uni asosiy elementlarini ajratib va ular

orasidagi bog’lanishlarni topib, uni o’tkazishga taalluqli “tayanch nuqtalar” aniqlanadi.
Dastlab, joriy qilishning maqsadi aniqlanadi. Umumiy maqsad, mavjud amaliyotni
normativ boshqariladigan holda o’zgartirishdan iborat bo’lib, u joriy qilinayotganga
adekvat bo’lishi kerak. Ammo, har bir aniq holda, ushbu maqsad xususiy xarakterga ega
bo’lib, uni amalga oshirish har safar umumiy masalani hal qilishga xizmat qiladi.
Joriy qilish vositalariga turli materiallar (instruktiv, bosqichma-bosqich ishlab
chiqilgan, yakuniy) va aniqlangan faoliyat turlarini (yangi g’oyalarni o’rganish,
tavsiyalarni seminar va kurslarda oydinlashtirish, joriy qilish tajribasi bilan tanishish)
qamrab oladi.
Joriy qilish natijalari asosan o’quv-tarbiyaviy jarayonning yutug’i bilan aniqlanadi:
o’quvchilar erishgan bilim, malaka va ko’nikmalarning sifati, ularning bilish faolligi,
umumiy va maxsus rivojlanishi, odobi va boshq. bilan aniqlanadi. Natija, maqsad bilan
mos tushmasligi mumkin, bu holda maqsadni qayta tahlil qilishga to’g’ri keladi.
SHuning uchun, maqsadni amaliyotdan kelib chiqib tuzatish, yoki uni amalga oshirish
uchun, qo’shimcha choralar ko’rish kerak.
Pedagogika fani yutuqlarini amaliyotga muvaffaqiyatli joriy qilish uchun, quyidagi
shartlar zarur:
■ ijtimoiy (eng avvalo o’qituvchi faoliyatining ijtimoiy yo’naltirilganligi,
o’quvchilarni hayotga tayyorlashdagi o’zining funksiyasini ongli tushunishi);
■ ma’naviy – psixologik (amaliyotchi – pedagoglarda yangini o’zlashtirish ehtiyojini
shakllantirish, ijodiy tashabbuskorlikni oshirish, joriy qilish bilan mashg’ul shaxslarni
ma’naviy qo’llab-quvvatlash, joriy qilishda qatnashayotganlarni talab va taqdirlashni
ongli uyg’unlashtirish);
■ ilmiy-nazariy ( amaliyotchi –novatorlarda ilmiy maktabga, olim va amaliyotchilar
jamoasiga, joriy qiluvchilarning nazariy darajasiga, mutaxassis xodimlarga taalluqli
nazariy g’oyalarni aniq tavsiyalar bilan uyg’unlashtirish;
■ ilmiy-metodik (instruktiv-metodik xarakterdagi materiallar bilan ta’minlanganligi,
ilmiy-pedagogik tavsiyalarni o’qituvchilarning imkoniyatlariga mosligi, joriy
qilayotganlarga ta’lim tashkilotlari tomonidan yordamni rejali tashkil qilish);
■ ta’lim muassasalari va ularning xodimlari faoliyatini boshqaruvchi huquqiy
normativ xujjatlarga qat’iy rioya qilish.

---

---

268
Joriy qilishning samaradorligini tavsiflovchi mezonlarni uch guruhga ajratish

mumkin: tashkiliy-boshqaruvchilik, psixologik-pedagogik va iqtisodiy.