Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor
Yüklə 0,9 Mb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- 2. Amaliy tadqiqotlar
- Turli ishlanmalar
|
1.Fundamental tadqiqotlar
– pedagogik jarayonning ishlaridir. Ular ilmiy bilimlarni kengaytirishga yo’naltirilgan qonuniyatlarini, umumnazariy konsepsiyalarini hamda ularning metodologiyasini ochish va ishlab chiqishga qaratilgan tadqiqot bo’lib, ilmiy izlanishning yo’lini ko’rsatadi, amaliy tadqiqotlarga asos yaratadi. 2. Amaliy tadqiqotlar - ta’lim va tarbiya mazmuni va texnologiyalari bilan bog’liq ayrim nazariy va amaliy muammolarni hal qilish bilan shug’ullanadi Amaliy tadqiqotlarning predmeti cheklangan bo’lib, ular aniq natijalar olishga yo’naltirilgan. Amaliy tadqiqotlar ko’p hollarda fundamental tadqiqotlarni davom ettirishi yoki ulardan oldin kelishi mumkin. Ular fan va amaliyotni bog’lovchi oraliq bo’g’in vazifasini bajaradi. Turli ishlanmalar – bevosita amaliyotga xizmat qilib, o’qitish va tarbiyalashga oid aniq ko’rsatmalar beradi. Bulardan tashqari tadqiqotning quyidagicha oraliq turlari mavjud: fundamental- amaliy (FA), fundamental ishlanmalar(FI),amaliy ishlanmalar(AI) va bularning kombinatsiyalari bo’lishi mumkin. Tadqiqot turining asosiy quyidagicha 4 tavsifi mavjud: tadqiqot vazifasi; tadqiqot natijalari; foydalanuvchining manzili; nashr turi. Bular quyidagi jadvalda keltirilgan. Tadqiqot turi Tadqiqot vazifasi Tadqiqot natijasi Foydalanuvchi manzili Nashr turi Fundamental Rivojlan- tirish, ilmiy konsepsiyani nazariy ishlab chiqish G’oya, faraz, yo’nalish, qonun, an’ana, konsepsiya, qonuniyat, didaktik sistema Ilmiy xodimlar, pedagogika kafedrasi o’qituvchilari, metodistlar Maqola,ilmiy hisobot, dissertatsiya, monografiya Amaliy Rivojlan- tirish, metodik tavsiyalarni ishlab chiqish Atamalar, metodik sistema, shartlar, talablar, O’qituvchilar, maktabdan tashqari muassasa xodimlari Maqola, ilmiy hisobot, dissertatsiya, didaktik yoki metodik 196
qoida, taklif, metod qo’llanma Ishlanmalar Rivojlan- tirish, aniq ko’rsatma- larni ishlab chiqish Algoritm, vosita, qoida, taklif, usul, metodik ishlanma O’qituvchilar, o’quvchilar, maktabni boshqaruvini bajaruvchi xodimlar Darsliklar , o’quv qo’llanma, masalalar to’plami 4. O’qitish jarayonida o’quvchilarni tarbiyalashning umumiy prinsiplari va metodlari. 4. O’quv predmetini tarbiyaviy masalalarini hal qilish imkoniyatlari: a) dialektik-materialistik dunyoqa- rashni shakllantirish; b) ilmiy-ateistik tarbiyalash; v) g’oyaviy-siyosiy tarbiyalash; g) ekologik tarbiya va boshq. 5. O’quvchilarga politexnik ta’lim berish va kasbga yo’naltirish(amalga oshirishning umumiy prinsiplarini va mazmunini, vazifalarini ishlab chiqish) 5. Aniq o’quv predmetini o’qitish jarayonida politexnik ta’limni amalga oshirish yo’llari va vositalari. 6. O’quv mashg’ulotlarining shakllari, ularning didaktik funksiyalari va o’zaro bog’liqligi. 6. Aniq o’quv predmeti bo’yicha o’quv mashg’ulotlarining o’ziga xos shakl- lari, ularni o’tkazish metodikasini ishlab chiqish,Har bir mashg’ulotning didaktik imkonyatlari va vazifalarini aniqlash. 7. O’qitish jarayonida o’quvchilarning fikrlashini, bilish qobiliyatini va qiziqishlarini rivojlantirishning umumiy prinsiplari. 7. Aniq o’quv predmetini o’rganishda , uning xususiyatidan kelib chiqib fikrlashni rivojlantirish, bilish faoliyatini va mustaqilligini 197
8.O’quv dasturlari, darsliklar va o’quv- metodik majmualarni yaratishning umumiy prinsiplari. 8. Aniq o’quv predmeti bo’yicha dastu- riy-metodik xujjatlarni hamda darsliklarni va o’quv-metodik majmualarni ishlab chiqish. Ular, ushbu mavzuni qanday darajada tushunganligini aniqlash uchun quyidagi savollar beriladi. 5. Pedagogik tadqiqotning sifati deganda nimani tushunish kerak? 6. Pedagogik tadqiqotning samaradorligi nimani ifodalaydi? 7. Tadqiqotning sifatini qanday qilib aniqlash mumkin? 8. Pedagogik tadqiqotning samaradorligi qanday aniqlanadi? Yüklə 0,9 Mb. Dostları ilə paylaş:
|