1. Maqsadning aniqligi. Tashxislash jarayonida maqsadning aniqligi
o‘quvchilar duch kelayotgan qiyinchiliklarni aniqlash, muayyan sifatlarga egalik darajasini belgilash hamda kutilgan natijalarni bashoratlash imkoniyatini ta’minlaydi.
2. Tashxis jarayonining yaxlit o‘rganilishi. Ob’ekt yoki sub’ektni
2. Tashxis jarayonining yaxlit o‘rganilishi. Ob’ekt yoki sub’ektni
tashxislashga qaratilgan jarayonning yaxlit tashkil etilishi o‘qituvchi ega bo‘lgan ma’lumotlarni har tomonlama tahlil qilish, tashxis va baholashda barcha omillar, tarkibiy qismlarni,ularning o‘zaro aloqadorligini inobatga olinishini ta’minlaydi
3. Tashxis muddatining aniq belgilanishi. Pedagogik jarayonda tashxis
muddatlarini to‘g‘ri, oqilona belgilash va ularning aniqligiga erishish olingan natijalarning ishonchli, haqqoniy bo‘lishiga yordam beradi. Qolaversa, o‘qituvchi o‘z oldiga qo‘ygan maqsadga erishgan yoki erishmaganligini aniq belgilanishini ta’minlaydi. Tashxis muddatining aniqligi natijalarni haqqoniy va ishonch bo‘lishiga yordam beradi.
4. Tashxis jarayonining izchilligi va davomiyligi. Pedagogik
4. Tashxis jarayonining izchilligi va davomiyligi. Pedagogik
jarayonining izchil, davomiy bo‘lishi bilim, ko‘nikma, malaka va kompetentlik sifatlarini o‘zlashtirishda o‘quvchilar duch kelayotgan to‘siq va muammolarni aniqlash, ularni bosqichma-bosqich bartaraf etib borish im
5. Shaxsiy xususiyatlarni inobatga olish va ko‘p omillik. Pedagogik
tashxislashda o‘rganilayotgan sub’ekt (o‘quvchi, o‘quvchilar sinfi) yoki ob’ektga taalluqli bo‘lgan ma’lumotlarga tayanib ish ko‘rish, ularni sinchiklab, puxta o‘rganish, tahlil qilish zarurligini anglatadi. konini beradi.
6. Tashxis metodikasining amaliyotga mosligi. Pedagogik, psixologik
6. Tashxis metodikasining amaliyotga mosligi. Pedagogik, psixologik
jarayonlarda metodikaning shakllantirilishi va uning amaliy qiymatga ega bo‘lishi tashxislashning samarali bo‘lganligidan dalolat beradi. Shu sababli umumiy o‘rta ta’lim maktablarida tashxis metodikasining amaliyotga mos kelishiga e’tibor qaratish to‘g‘ridir.
