Tibbiyot ta'limida aqlli telefonlar va ijtimoiy tarmoqlardan foydalanish: tendentsiyalar, afzalliklar, muammolar va to'siqlar

4.2. Ijtimoiy tarmoqlar va tibbiy ta'lim
Ijtimoiy media tengdoshlar, shuningdek, o'quvchilar va yordam beruvchilar o'rtasida hamkorlik, ma'lumot va bilim almashish uchun muhim vositaga aylandi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ushbu ilovalar orqali o'qituvchilar va talabalar o'rtasida yaxshi aloqa mavjud. Ijtimoiy tarmoq saytlari suratlar, videolar, audiolarni doimiy joylashtirish, suhbatlashish, bloglar yozish, shaxsiy profillarni yaratish va tahrirlash orqali shaxsiy mahorat va professional muloqotni yaxshilashga yordam beradi (14). Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, ko'p sonli talaba qizlar ijtimoiy tarmoqlardan foydalanmoqda. Biroq, bu topilmalar erkak talabalar ushbu vositalardan foydalanishda qulayroq bo'lganligini tavsiflovchi boshqa tadqiqotlar natijalariga ziddir (15). Kollej talabalarining ko'pchiligi ijtimoiy tarmoqlardan, xususan, Facebook va YouTube'dan eng ko'p foydalaniladigan vositalar sifatida foydalanishda ko'proq malakaga ega edilar (15). Gender asosidagi foydalanishdan tashqari, ijtimoiy media ta'lim faoliyati uchun foydalanilayotgani va turli manfaatdor tomonlarni jalb qilish orqali sifatni oshirish uchun potentsial vosita ekanligi aniq.
So'nggi yillarda tadqiqotchilar va o'qituvchilar o'qitish va o'rganishning turli usullarida o'zlarining kasbiy qarorlari uchun ijtimoiy media muhimligini tan oldilar. Fakultet a'zolari har qanday ta'lim tizimining asosiy manfaatdor tomonlari hisoblanadi. Ular eng so'nggi ta'lim ishlanmalaridan, tegishli texnologiyalardan va ta'lim tajribasini samarali oshirish uchun vositalardan foydalanishni yaxshi bilishi va malakali bo'lishi kerak. Muhimi, oliy o‘quv yurtlari an’anaviy sinfda o‘qitishni yangi paydo bo‘lgan ijtimoiy media vositalari bilan samarali to‘ldirdi (16). Ijtimoiy tarmoqlardan sinf xonasida ham, tashqarisida ham foydalanish ko'paymoqda (17). Ba'zi tadqiqotlar ijtimoiy tarmoqlarning talabalar faoliyatidagi rolini ham baholadi. Tizimli tahlil shuni ko'rsatdiki, ulanishlar, aloqalar va o'zaro ta'sirlar ushbu platformalar tomonidan osonlashtiriladi. Sog'liqni saqlash mutaxassislari ushbu vositalardan tarmoq, klinik amaliyot va ta'lim maqsadlarida foydalanadilar. Biroq, bu o'zgarishlar professionallik va ma'lumotlarni himoya qilish xavfini o'z ichiga olgan cheklovlar bilan ham bog'liq (18). Tadqiqotlar ijtimoiy tarmoqlardan foydalanishning nazariy jihatlari va uning sog'liqni saqlashga potentsial ta'siri bilan tanishtirdi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, tibbiyot o'qituvchilari uchun ko'plab imkoniyatlar va mas'uliyatlar mavjud. Bu kasbiy rivojlanishni qo'llab-quvvatlashi, hamkorlikdagi tadqiqotlarni rag'batlantirishi va ilmiy aloqani kuchaytirishi mumkin. Biroq, ushbu texnologiyalardan akademik sharoitda foydalanishga bo'lgan talab ortib bormoqda, aks holda ular chalg'ituvchi sifatida ishlashi mumkin. Tadqiqotlar shuni ta'kidlaydiki, tibbiy ta'limda ijtimoiy tarmoqlardan foydalanish ortib bormoqda va bu ta'sir kelgusi kunlarda ham davom etishi kutilmoqda. Biroq, asosiy tushunchalarni o'rganish va tushunish uchun darsliklar, o'zaro ko'rib chiqilgan nashrlar, o'qituvchilar, murabbiylar va barcha manbalarni tanqidiy baholash majburiy deb hisoblanishi kerak (19). Adabiyotlarning tegishli sharhi shuni ko'rsatdiki, ijtimoiy media tibbiy ma'lumotni taqdim etishda muhim rol o'ynaydi, ammo uning o'quv jarayonini yaxshilash uchun ahamiyati haqidagi dalillar hali ham bahsli (20). Ijtimoiy tarmoqlarning tibbiy ta'limdagi ochiq o'quv resursi sifatidagi hozirgi istiqboli ushbu texnologiyalar ko'p qirrali imkoniyatlarni ochib bergan degan xulosaga keldi. Bu innovatsion siljish bo'lib, funksionallik va natijalarni tushunish uchun mashaqqatli tadqiqotlar orqali dalillarga muhtoj (21). Ijtimoiy media tibbiy ta'limda tez sur'atlar bilan qabul qilindi, ammo uning potentsial xavflari haqida xavotirlar doimiy ravishda rivojlanib bormoqda (22). Yigirma to'qqizta tadqiqotdan iborat tizimli tahlil shuni ko'rsatdiki, twitter, podkastlar va bloglar ko'pincha o'quvchilarni jalb qilish va ta'limni kuchaytirish uchun ishlatilgan (23).
4.3. Facebook o'rganish vositasi sifatida.
Facebook o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi muloqotni osonlashtirish uchun o'qitish vositasi sifatida ko'rib chiqildi va u talabalarning akademik faoliyatini yaxshilaydi (24). Facebook-ning o'rganish vositasi sifatida boshqa afzalliklari; faol o'rganish, hamkorlik, o'zaro ta'sir, axborot va bilim almashish (25). Kichik guruhlarda o'rganish uchun ijtimoiy mediadan foydalanish o'rganildi va tadqiqot ishtirokchilarining aksariyati aloqa va hujjatlar aylanishini osonlashtirish uchun Facebook-dan foydalanganlar. Platforma hamkorlikda o'rganishni qo'llab-quvvatlaydi, tanqidiy baholash ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi va sog'liq muammolari haqida xabardorlikni ta'minlaydi (26). Facebook, shuningdek, Buyuk Britaniya tibbiyot talabalari o'rtasida ijtimoiy va ta'lim maqsadlari uchun aloqa vositasi sifatida tilga olinadi. U birgalikda o'rganish, baholash, tajriba almashish va qo'llab-quvvatlash, aloqalarni o'rnatish va qo'llab-quvvatlash, ta'lim resurslarini rejalashtirish va tashkil etish va baholash kabi oltita mavzu shaklida ularning ta'limini qo'llab-quvvatlash uchun ishlatiladi. Ushbu tadqiqot Facebook-dan tibbiyot talabalari tomonidan ta'limni yaxshilash uchun foydalanayotganligini aniqlaydi (27). 2017 yilning dastlabki kunlarida ijtimoiy tarmoq saytlarining har oyda ikki milliardga yaqin faol foydalanuvchilari borligi va Facebook bu foydalanuvchilarning maksimal soniga ega ekanligiga guvoh bo'ldi. U o'rganish maqsadida tibbiyot talabalarining etakchi hamjamiyati sifatida paydo bo'lgan va o'quv muhitining muhim qismi sifatida qabul qilingan (28). Fakultet a'zolari turli xil Facebook guruhlaridan foydalanishlari va o'rganish tajribasini yaxshilash uchun foydalanishlari kerak.