Toshkent farmatsevtika instituti

« Yosh davrlar psixologiyasi » fanidan amaliy mashg`uloti kalendar tematik rejasi

№	Mavzuning nomi	Jami
1	Yosh davrlar psixologiyasi fanining predmeti va vazifalari	4
2	Yosh davrlar psixologiyasining vujudga kelishi va rivojlanishi tarixi	4
3	Yosh davrlar psixologiyasining ilmiy tadqiqot metodlaridan foydalanish . Psixik rivojlanish va ta’lim.Yosh davrlarini tabaqalash muammolari	4
4	O‘smirlarning psixik xususiyatlari	4
5	O‘s pirinlik yoshining psixologik xususiyatlari	4
6	Ta’lim jarayonini boshqarish.	4
7	Tarbiya psixologiyasi. O‘qituvchi psixologiyasi	4
	JAMI	28

t/r	Nazorat turlari va topshiriqlarning nomlanishi	Nazorat turlari bo‘yicha maksimal ball		O‘tkazish vaqti
I. Joriy nazorat uchun ballar taqsimoti			60 ball	Semestr davomida
II. Oraliq nazorat			10 ball
III. YAkuniy nazorat			30 ball	Semestrning oxirgi haftasi
1.	Umumiy o‘quv kursi bo‘yicha tuzilgan topshiriqlar asosida o‘tkaziladi
JAMI:			100 ball

Talabaning fan bo‘yicha o‘zlashtirish ko‘rsatkichlari namunaviy mezonlari

t/r	Talabaning fanni o‘zlashtirish (bilim, ko‘nikma va malaka) darajasi	Ballar
A)	Xulosa va qarorlar qabul qilishi	86-100 ball
	Ijodiy fikrlay olishi
	Mustaqil mushohada yuritish
	Olgan bilimlarini amaliyotda qo‘llay olishi
	Mohiyatini tushunish
	Bilish, aytib berish
	Tasavvurga ega bo‘lish
B)	Mustaqil mushohada yuritish	71 -85 ball
	Olgan bilimlarini amaliyotda qo‘llay olishi
	Mohiyatini tushunish
	Bilish, aytib berish
	Tasavvurga ega bo‘lish
V)	Mohiyatini tushunish	55 - 70 ball
	Bilish, aytib berish
	Tasavvurga ega bo‘lish
G)	Aniq tasavvurga ega bo‘lmaslik	0 - 54ball

Asosiy adabiyotlar:

Ibragimov X.I.,YUldashev U.A.,Bobomirzaev X Pedagogik psixologiya. Toshkent, 2009 y Ivanov R.I., Zufarova M.E Umumiy psixologiya .Toshkent, 2009 y Maxsudova M.A Muloqat psixologiyasi . Toshkent, 2006y Nishonova Z., Asomiddinova SH Psixologik maslahat. Toshkent, 2010 Nishonova Z.T Psixologik xizmat. Toshkent, 2007 y

Fannni o‘qitishda foydalaniladigan interfaol ta’lim metodlari


Ma’ruzaning tuzilishi (strukturasi). Ma’ruza odatda uch qismdan: kirish, asosiy va yakuniy qismdan iborat bo‘ladi (2.4-chizma).


“Ma’ruza” metodining bosqichlari quyidagilardan iborat:
1. Kirish qismi:

• 
  Qutlash
  
• 
  Mavzu
  
• 
  Maqsad
  
• 
  Tashkiliy savollar
  
• 
  Motivatsiya, qiziqishni uyg‘otish
  

2. Asosiy qism:

• 
  1-asosiy fikr
  
• 
  2-asosiy fikr
  
• 
  3-asosiy fikr va hokazo.
  

3. YAkuniy qism

• 
  Natija va xulosa
  
• 
  Umumlashtirish
  

Ta’lim oluvchilar bilan ta’lim beruvchining birgalikdagi ushbu faoliyatini tashkil etishning samarali shartlari quyidagilardan iborat:

• 
  ma’ruzaning batafsil rejasini tuzish;
  
• 
  ma’ruza rejasini eshittirish;
  
• 
  rejaning har bir qismini yoritishdan so‘ng qisqacha umumiy xulosa qilish;
  
• 
  ma’ruzaning bir qismidan boshqa qismiga (bo‘limiga) o‘tishda mantiqiy bog‘liqlikni ta’minlash;
  
• 
  muammoli bayon qilish;
  
• 
  yozib olish zarur bo‘lgan joylarni ajratish (yozdirish);
  
• 
  ma’ruzalarni uning alohida holatlarini batafsil tahlil qilish imkonini beruvchi seminar-mashg‘ulotlari va amaliy mashg‘ulotlar bilan qo‘shib olib borish.
  

“Ma’ruza” metodidan foydalanganda ma’lumotlar, tushuntirishlar (izohlar) va faktlar samarali ravishda taqdim etiladi.

“Ma’ruza” metodining afzalliklari:

• 
  aniq ilmiy bilimlarga tayanadi;
  
• 
  vaqtdan unumli foydalaniladi;
  
• 
  ta’lim beruvchi tomonidan o‘quv jarayonini to‘liq nazorat qilish imkoniyati paydo bo‘ladi.
  

“Ma’ruza” metodining kamchiliklari:

• 
  ta’lim oluvchilar passiv ishtirokchi bo‘lib qoladilar;
  
• 
  ta’lim beruvchi bilan ta’lim oluvchilar bevosita muloqotga kirisha olmaydilar;
  
• 
  katta miqdordagi bilimlarni o‘zlashtirish ta’lim oluvchilar uchun qiyin kechadi;
  
• 
  uzoq vaqt davomida diqqat bilan tinglab o‘tirish ta’lim oluvchilarni tez toliqtiradi;
  
• 
  eslab qo‘lish darajasi barcha ta’lim oluvchilarda turlicha bo‘lganligi sababli, guruh bo‘yicha o‘zlashtirish darajasi past bo‘lib qo‘lishi mumkin.
  

“To‘rt pog‘onali metod” metod - amaliy ko‘nikmalarni o‘zlashtirish jarayonining to‘rt pog‘ona doirasida kechadigan metodidir.
Bu metod ta’lim oluvchilarga bir xilda takrorlanadigan qo‘l ko‘nikmalarini tez va mukammal o‘rganib olishlariga yordam beradi. “To‘rt pog‘onali” metod qo‘llanilganda, ta’lim oluvchilar iloji boricha oddiy operatsiyalar bilan tanishtiriladi, so‘ng uni takrorlaydilar va to mukammal o‘zlashtirmaguncha mashq qiladilar. Ushbu metod quyidagi bosqichlardan iborat (2.5-chizma):

• 
  tushuntirish;
  
• 
  nima qilish kerakligini ko‘rsatib berish;
  
• 
  ko‘rsatilgan tarzda qaytarish;
  
• 
  mashq qilish.