Toshkent farmatsevtika instituti


« Yosh davrlar psixologiyasi » fanidan amaliy mashg`uloti kalendar tematik rejasi



Yüklə 0,81 Mb.
səhifə21/85
tarix25.10.2022
ölçüsü0,81 Mb.
#66226
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   85
Toshkent farmatsevtika instituti

« Yosh davrlar psixologiyasi » fanidan amaliy mashg`uloti kalendar tematik rejasi





Mavzuning nomi

Jami

1



Yosh davrlar psixologiyasi fanining predmeti va vazifalari

4

2

Yosh davrlar psixologiyasining vujudga kelishi va rivojlanishi tarixi

4

3


Yosh davrlar psixologiyasining ilmiy tadqiqot metodlaridan foydalanish . Psixik rivojlanish va ta’lim.Yosh davrlarini tabaqalash muammolari

4

4

O‘smirlarning psixik xususiyatlari

4

5

O‘s pirinlik yoshining psixologik xususiyatlari

4

6

Ta’lim jarayonini boshqarish.



4

7

Tarbiya psixologiyasi. O‘qituvchi psixologiyasi

4




JAMI

28




t/r

Nazorat turlari va topshiriqlarning nomlanishi

Nazorat turlari bo‘yicha maksimal ball



O‘tkazish vaqti



I. Joriy nazorat uchun ballar taqsimoti

60 ball

Semestr
davomida

II. Oraliq nazorat

10 ball




III. YAkuniy nazorat

30 ball

Semestrning oxirgi haftasi

1.

Umumiy o‘quv kursi bo‘yicha tuzilgan topshiriqlar asosida o‘tkaziladi







JAMI:

100 ball




Talabaning fan bo‘yicha o‘zlashtirish ko‘rsatkichlari namunaviy mezonlari

t/r



Talabaning fanni o‘zlashtirish (bilim, ko‘nikma va malaka) darajasi



Ballar



A)

Xulosa va qarorlar qabul qilishi





86-100 ball



Ijodiy fikrlay olishi

Mustaqil mushohada yuritish

Olgan bilimlarini amaliyotda qo‘llay olishi

Mohiyatini tushunish

Bilish, aytib berish

Tasavvurga ega bo‘lish

B)

Mustaqil mushohada yuritish



71 -85 ball



Olgan bilimlarini amaliyotda qo‘llay olishi

Mohiyatini tushunish

Bilish, aytib berish

Tasavvurga ega bo‘lish

V)

Mohiyatini tushunish



55 - 70 ball



Bilish, aytib berish

Tasavvurga ega bo‘lish

G)

Aniq tasavvurga ega bo‘lmaslik

0 - 54ball






Asosiy adabiyotlar:




  1. Ibragimov X.I.,YUldashev U.A.,Bobomirzaev X Pedagogik psixologiya. Toshkent, 2009 y

  2. Ivanov R.I., Zufarova M.E Umumiy psixologiya .Toshkent, 2009 y

  3. Maxsudova M.A Muloqat psixologiyasi . Toshkent, 2006y

  4. Nishonova Z., Asomiddinova SH Psixologik maslahat. Toshkent, 2010

  5. Nishonova Z.T Psixologik xizmat. Toshkent, 2007 y




Fannni o‘qitishda foydalaniladigan interfaol ta’lim metodlari


Ma’ruzaning tuzilishi (strukturasi). Ma’ruza odatda uch qismdan: kirish, asosiy va yakuniy qismdan iborat bo‘ladi (2.4-chizma).


Ma’ruza” metodining bosqichlari quyidagilardan iborat:
1. Kirish qismi:

  • Qutlash

  • Mavzu

  • Maqsad

  • Tashkiliy savollar

  • Motivatsiya, qiziqishni uyg‘otish

2. Asosiy qism:

  • 1-asosiy fikr

  • 2-asosiy fikr

  • 3-asosiy fikr va hokazo.

3. YAkuniy qism

  • Natija va xulosa

  • Umumlashtirish

Ta’lim oluvchilar bilan ta’lim beruvchining birgalikdagi ushbu faoliyatini tashkil etishning samarali shartlari quyidagilardan iborat:



    • ma’ruzaning batafsil rejasini tuzish;

    • ma’ruza rejasini eshittirish;

    • rejaning har bir qismini yoritishdan so‘ng qisqacha umumiy xulosa qilish;

    • ma’ruzaning bir qismidan boshqa qismiga (bo‘limiga) o‘tishda mantiqiy bog‘liqlikni ta’minlash;

    • muammoli bayon qilish;

    • yozib olish zarur bo‘lgan joylarni ajratish (yozdirish);

    • ma’ruzalarni uning alohida holatlarini batafsil tahlil qilish imkonini beruvchi seminar-mashg‘ulotlari va amaliy mashg‘ulotlar bilan qo‘shib olib borish.

“Ma’ruza” metodidan foydalanganda ma’lumotlar, tushuntirishlar (izohlar) va faktlar samarali ravishda taqdim etiladi.


Ma’ruza” metodining afzalliklari:



  • aniq ilmiy bilimlarga tayanadi;

  • vaqtdan unumli foydalaniladi;

  • ta’lim beruvchi tomonidan o‘quv jarayonini to‘liq nazorat qilish imkoniyati paydo bo‘ladi.

Ma’ruza” metodining kamchiliklari:



  • ta’lim oluvchilar passiv ishtirokchi bo‘lib qoladilar;

  • ta’lim beruvchi bilan ta’lim oluvchilar bevosita muloqotga kirisha olmaydilar;

  • katta miqdordagi bilimlarni o‘zlashtirish ta’lim oluvchilar uchun qiyin kechadi;

  • uzoq vaqt davomida diqqat bilan tinglab o‘tirish ta’lim oluvchilarni tez toliqtiradi;

  • eslab qo‘lish darajasi barcha ta’lim oluvchilarda turlicha bo‘lganligi sababli, guruh bo‘yicha o‘zlashtirish darajasi past bo‘lib qo‘lishi mumkin.

To‘rt pog‘onali metod” metod - amaliy ko‘nikmalarni o‘zlashtirish jarayonining to‘rt pog‘ona doirasida kechadigan metodidir.
Bu metod ta’lim oluvchilarga bir xilda takrorlanadigan qo‘l ko‘nikmalarini tez va mukammal o‘rganib olishlariga yordam beradi. “To‘rt pog‘onali” metod qo‘llanilganda, ta’lim oluvchilar iloji boricha oddiy operatsiyalar bilan tanishtiriladi, so‘ng uni takrorlaydilar va to mukammal o‘zlashtirmaguncha mashq qiladilar. Ushbu metod quyidagi bosqichlardan iborat (2.5-chizma):

  • tushuntirish;

  • nima qilish kerakligini ko‘rsatib berish;

  • ko‘rsatilgan tarzda qaytarish;

  • mashq qilish.






Yüklə 0,81 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   85




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azkurs.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin