Toshkent shahar xalq ta‟limi xodimlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish hududiy markazi
Yüklə 0,65 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- INKLYUZIV TA‟LIMNI JORIY ETISH MASALALRI
|
Toshkent shahar xalq ta‟limi xodimlarini qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish hududiy markazi Ma‟ruzachi: “Pedagogika, psixologiya va ta‟lim texnologiyasi” kafedrasi professor v.b., p.f.n., dotsent, O„zbekistonda xizmat ko„rsatgan yoshlar murabbiysi Sh.P.Po„latov INKLYUZIV TA‟LIMNI JORIY ETISH MASALALRI Mavzu: Umumiy o„rta ta‟lim maktablarida inklyuziv ta‟limni tashkil etish 1. Inklyuziv ta‟limni sifatli va samarali tashkil etish shart- sharoitlari 2. Ta‟lim muassasasini ilmiy-metodik boshqarishda innovatsion ta‟lim va uni amaliyotga kiritish bosqichlari Tayanch iboralar : 01 02 03 inklyuziv ta‟lim, korreksiya, abilitatsiya ishlari differensiyalash, improvizatsiya maxsus ta‟lim muassasalari yo„nalishlari surdo, oligo, tiflo va logopediya imkoniyati cheklangan 04 bolalar 05 modifikatsiyalashgan ta‟lim Imkoniyati cheklangan bolalar (IChB) uchun ixtisoslashtirilgan ta‟lim muassasalari o„quvchilarini inklyuziv ta‟limga tayyorlash IChB o„qitiladigan ta‟lim muassasalarini zarur adabiyotlar, turli kasblarga o„qitish uchun zarur bo„lgan qo„llanma, uskuna va jihozlar bilan ta‟minlash; Jamoatchilik o„rtasida IChB larning bilim olish huquqi, inklyuziv o„qitishning mazmun-mohiyati haqida tushuntirish ishlarini olib borish; Ota-ona qaramog„isiz qolgan bolalarni tarbiyalashning muqobil shakllarini joriy etish; O„quvchilarning jismoniy va aqliy talab- kelib chiqqan holda ehtiyojidan maktablarni maktablarda optimallashtirish inklyuziv maxsus orqali ta‟limni shakllantirish. O„quv jarayonini tashkil etish sohasida: O„quvchilarni imkoniyati va muammolarining darajasi bo„yicha differensiyalash ; har bir darajadagi o„quvchilarning imkoniyatiga mos dastur asosida ta‟lim berilishini tashkil qilish; maxsus ta‟limning boshlang„ich korreksiya, bosqichida reabilitatsiya amalga ishlarini oshirish sifatli orqali o„quvchilarni inklyuziv ta‟limga tayyorlash; oilasida, yaqinlari bilan mahallasida yashash va umumiy o„rta ta‟lim maktabda o„qishiga tayyorlash; O„quv jarayonini tashkil etish sohasida: ta‟lim jarayonida barcha pedagog xodimlar-o„qituvchi, tarbiyachilar oldiga yagona talab-o„quvchilarni ijtimoiy hayotga tayyorlash yo„nalish o„quvchilarni bo„yicha ijtimoiy Har bir dasturlar hayotga moslashuviga yo„naltiruvchi mazmunga ega bo„lishini ta‟minlash inklyuziv ta‟lim tashkil etishda imkoniyati cheklangan moslashishi va integratsiyasiga bolalarning maktablarni erishish bosqichma-bosqich maxsus jihozlar uchun hamda egallanadigan barcha kommunikativ ko„nikma va malakalarni berilishini ta‟minlash O„quv jarayonini tashkil etish sohasida: Imkoniyati cheklangan har bir bolaning inklyuziv ta‟lim olishga bo„lgan huquqini ta‟minlashga qaratilgan chora- tadbirlar ishlab chiqish O„quvchilarni imkoniyatlari bo„yicha tashxis qilishini tabaqalashtirilgan ta‟lim olib borishga ta‟minlash va tayyorlanish Maxsus pedagog kadrlarga qo„yiladigan talablar Sohaga endi kirib kelgan yosh mutaxassislarni tajriba orttirish maqsadida avval tarbiyachi lavozimiga qo„yish; Maxsus ixtisoslashtirilgan ta‟lim muassasalariga yo„nalishlar bo„yicha (surdo, oligo, tiflo va logopediya) mutaxassislarni konkurs asosida ishga qabul qilish; O„quvchilarning nutqi, yoshi darajasidagi bilimi, ko„nikmalari o„quv yili boshi va oxirida tekshirilib, ish sifatiga qarab o„qituvchining faoliyatining baholash . Amalga oshirilishi shart va zarur bo„lgan talablar Ta‟lim jarayoniga ota-onalar, mahalla ishtiroki va ma‟suliyatini qonun darajasida ta‟minlash; Har bir ota-ona o„z farzandini eshitish apparati bilan ta‟minlashga mas‟ul qilish; Yilning boshida va oxirida har bir yakka mashg„ulot o„qituvchisi, logoped, tiflopedagog har bir o„quvchining eshitishi va talaffuzi, nutqining holati; Rivojlanganlik darajasi haqida ma‟lumotlarni tahlil etib, dinamikasiga qarab o„qituvchi faoliyatiga baho berishni yo„lga qo„yish. Yüklə 0,65 Mb. Dostları ilə paylaş:
|