Umumiypedagogika

Hozirgi davrda o’qituvchilik kasbi va uning jamiyatda tutgan o’rni
Pedagoglik kasbining mohiyati. Pedagoglik kasbining paydo bo’lishi va ravnaq topishi. Sharq mutafakkirlari va G’arb pedagoglari tomonidan pedagoglik kasbi ijtimoiy ahamiyatining baholanishi. O’zbekiston Respublikasining Prezidenti I.A.Karimov o’qituvchining ijtimoiy jamiyatdagi o’rni haqida. Mustaqil O’zbekiston Respublikasida ta’lim muassasalari xodimlarining ijtimoiy himoyalanishi.
O’qituvchining burch va majburiyatlari, kasbiy sifatlari, pedagog odobi, o’quvchilar jamoasi, ota-onalar, hamkasblari bilan muloqoti. Pedagogik qobiliyat. Pedagogik mahoratni egallash yo’llari. O’qituvchining professiogrammasi.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. ma’ruza, namoyish yetish, blis-so’rov, savol-javib, “baliq skeleti”, munozara, BBB, Insert, o’z-o’zini nazorat.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; A5; A7; A8; A9; A10; A11; A12; A13; Q24; Q28; Q36.
Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi
Pedagogik antropologiya. “Individ” va “shaxs” tushunchalarining mohiyati. Individ va shaxsning o’ziga xos jihatlari.
Shaxsning biologik va ijtimoiy rivojlanishi. Shaxs biologik va ijtimoiy rivojlanishining o’zaro uyg’unligi.
Bola shaxsi – tarbiya obyekti va subyekti sifatida. Shaxs faoliyati. Shaxs faoliyatining turlari. O’yin, o’qish va mehnat faoliyatlarining shaxs kamolotidagi roli.
Shaxsning yosh, psixologik va shaxsiy xususiyatlari. Yosh davrlari. Yosh davrlariga xos fiziologik va ijtimoiy xususiyatlar.
Shaxsning ijtimoiylashuvi. Shaxsning ijtimoiylashuvida jamoa, muhit va ijtimoiy munosabatlarning o’rni.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. ma’ruza, namoyish yetish, blis-so’rov, savol-javib, “baliq skeleti”, munozara, BBB, Insert, o’z-o’zini nazorat.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; A5; A7; A8; A9; A10; A11; A12; A13; Q24; Q28; Q36.
Didaktika - ta’lim nazariyasi sifatida.
Ta’lim nazariyasi (didaktika) – pedagogika fanining muhim tarkibiy qismi sifatida. “Didaktika” tushunchasining mohiyati. Ta’lim nazariyasining maqsadi va vazifalari. Asosiy didaktik tushunchalar.Didaktik nazariya (konsepsiya)lar va ularning falsafiy asoslari. Ta’lim paradigma (model)lari. Ta’lim jarayoni. Ta’lim jarayonining metodologik asosi. Ta’lim jarayonining tarkibiy tuzilmasi. Ta’lim tamoyillari. Ta’lim turlari. An’anaviy ta’lim va uning muhim jihatlari. Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim. Shaxsga yo’naltirilgan ta’lim turlari (dasturiy ta’lim, modul ta’limi, innovasion ta’lim, interfaol ta’lim, muammoli ta’lim, tabaqalashtirilgan ta’lim, rivojlantiruvchi ta’lim, masofaviy ta’lim, individual ta’lim, mustaqil ta’lim, o’yin texnologiyalari).
Ta’lim – borliqni anglashning o’ziga xos shakli sifatida. O’qitish va o’qish, ularning o’zaro aloqasi. Sharq mutafakkirlari (Abu Rayhon Beruniy, Abu Nasr Farobiy, Abu Ali ibn Sino, Yusuf Xos Hojib) va G’arb allomalarining gnoseologik (bilishga oid) qarashlari. Ta’lim jarayoni ishtirokchilarining o’zaro aloqalari. O’qitishning ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlari, ular o’rtasidagi birlik. O’quvchilarning o’quv faoliyati. O’quv faoliyatining tarkibiy tuzilishi. O’quvchilarning reproduktiv va ijodiy bilish faoliyatlari. Bilimlarni o’zlashtirish, ko’nikmava malakalarning hosil bo’lish jarayoni.
Ta’lim qonuniyatlari va tamoyillari. Sharq mutafakkirlari ta’lim tamoyillari haqida.
Qo’llaniladigan ta’lim texnologiyalari: dialogik yondoshuv, muammoli ta’lim. ma’ruza, namoyish yetish, blis-so’rov, savol-javib, “baliq skeleti”, munozara, BBB, Insert, o’z-o’zini nazorat.
Adabiyotlar: A1; A2; A3; A4; A5; A7; A8; A9; A10; A11; A12; A13; Q24; Q28; Q36.