II. Talabalar uchun topshiriq: Ta’lim muassasasi menejmentining mazmuni-mohiyatini yoriting.
Bu o‘rinda qichiq guruhlar tomonidan “Qanday” metodi qo‘llaniladi. Topshiriqni bajarish uchun talabalarning e’tiborlariga quyidagi sxema tavsiya etiladi:
Ushbu topshiriqni bajarish uchun talabalarga quyidagi namunani taqdim etish mumqin:
Debatli strategiyalar
Maqsad: talabalarning interfaol o‘qitish uslublari xakidagi nazariy bilimlarini Amaliy jihatdan mustahkamlash, «Aqliy xujum» texnologiyasini pedagogik jarayonda qo‘llash qobiliyatlarini rivojlantirish pedagogik malakalarini rivojlantirish, ushbu texnologiyalarni kasbiy amaliyot jarayoni muvaffaqiyatli qo‘llash qobiliyatlarini rivojlantirish, mustaqil, ijodiy fikrlash imkoniyatlarini keng dunyoqarashni tarkib toptirish.
Mashg‘ulot turi: laboratoriya
Mashg‘ulot metodi: kichik guruhlarda xamkorlikda ta’lim, «Aqliy xujum»
Mashg‘ulot jihozi: tarqatma mantlar, 25 dona yozuv qog‘ozi, markerlar, kompyuter-prezentatsiyasi, slaydlar
Ajratilgan vaqt: 80 daqiqa
Mashg‘ulotning borishi:
Ish bosqichlari va mazmuni
O‘qituvchi faoliyati
Talaba faoliyati
Kutilayotgan natijalar
1-bosqich. Tayyorlov
5 daqiqa
Mavzuni e’lon qiladi, “Aqliy hujum” metodiningmohiyatini aniqlashtiradi.
Talabalarni 4-6 kishidan iborat kichik guruhlarga birlashtiradi, ularning faoliyatini belgilab oladi.
Talabalar 4-6 kishidan iborat kichik guruhlarga birlashadilar, «Innovatsion pedagogik texnologiyalar: muammolar, yutuklar» mavzusini xamda mashg‘ulot metodini aniq tushunib oladilar.
Talabalarda keltiriladigan o‘quv axborotlariga nisbatan kuchli motivatsiyani shakllantirish.
2-bosqich.
Kirish
8 daqiqa
Tahlil qilinishi lozim bo‘lgan muammoni aniq bayon qiladi, uning siyosiy-ijtimoiy hayotdagi ahamiyatini tushuntirib beradi.
Muammo tahlili uchun ketadigan vaqt hajmini belgilaydi, talabalarning barchasi faoliyatga jalb qilinganligini aniqlaydi va boshlash haqida
buyruq beradi.
Muammoning mohiyatini tushunib oladilar, ayrim tushunmovchiliklar bo‘yicha o‘qituvchiga savollar Bilan murojaat qiladilar.
Talabalarda pedagogik faoliyada innovatsion texnologiyalarni qo‘llash orqali ta’lim-tarbiya sifat va samaradorligini oshirishda ms’uliyat, tashabbuskorlikni, ta’lim natijalariga nisbatan dahldorlik hissini tarkib toptirish.
3-bosqich.
G‘oyalarni kiritish.
45 daqiqa
G‘oyalarning talabalar tomonidan kiritilishini tashkil qiladi, ular faoliyatini kuzatadi, zarur xollarda to‘g‘ri ynalish berib boradi.
Muammoning mohiyati, uning kelib chiqish sabablari, oqibatlari, uni bartaraf qilish yo‘llari xususida g‘oyalarni kiritadilar. Kiritilgan g‘oyalarni vatman qog‘oziga yozib oladilar va eng to‘g‘ri deb topilgan fikrlarni doskaga ilib qo‘yadilar.
Talabalarni muammoni o‘rganish jarayonida faolligini oshirish, ularning mustaqil fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish, dunyoqarashini kengayotirish, hamkorlikda ishlashga o‘rgatish.
4-bosqich.
Tahlil.
8 daqiqa
Talabalar tomonidan muammo bo‘yicha kiritilgan g‘oyalarning qizg‘in tahlil qilinishi uchun sharoit yaratadi.
Bildirilgan g‘oyalarni guruhlar o‘rtasida qizg‘in tahlil qiladilar, eng to‘g‘ri deb topilgan g‘oyalarni aniqlab oladilar.
Talabalarda muammo mohiyatini to‘g‘ri idrok qilish, keng, mantiqiy tafakkur yuritish qobiliyatlarini rivojlantirish, yuksak ma’naviyatli faol fuqaro shaxsini tarkib toptirish.
5-bosqich.
Yakun yasash.
12 daqiqa
Talabalar tomonidan amalga oshirilgan faoliyani tahlil qiladi, mashg‘ulotga yakun yasaydi.
O‘z faoliyatlariga baho beradilar, eng to‘g‘ri fikrlarni, asosli dalillar keltirgan jamoani ko‘rsatadilar.
Talabalarda mustaqillik, faollik, ijodkorlik, mas’uliyatlilik, vatanparvarlik, tashabbuskorlik hissini tarkib toptirish va rivojlantirish.
Adabiyotlar ro‘yxati:
Yo‘ldoshev J.G‘. Yangi pedagogik texnologiya:yo‘nalishlar, muammolar, yechimlar.-T., «Fan»,1999.
