Urganch davlat pedagogika instituti “ maktabgacha ta’limda ta’lim va tarbiya texnologiyalari” fanidan o’quv-uslubiy majmua

Mashg‘ulot uchun materiallar:
I. Mavzu yuzasidan topshiriq.
Blits-so‘rov savollariga javob qaytaring. Talabalarning e’tiborlariga quyidagi savollar havola etiladi :
1. Pedagogliqa qanday fan?
2. “Pedagog” tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?
II. Talabalar uchun topshiriq:
“Ijodiy ish” metodi asosida tashkil etiluvchi mazqur jarayonda talabalar Pedagogika faninig rivojlanish va boshqa fanlar bilah aloqasini annotatsiya, sxema, jadval yoqi diagramma qo‘rinishida ifodalay olishlari lozim.
III. Talabalar uchun topshiriq:
Ta’lim texnologiyalari fanlari tizimini o‘zida aqs ettiruvchi “Ta’lim texnologiyalari fani tarmoqlari”ni yarating.Bu o‘rinda talabalar “Qlaster” metodidan foydalangan holda “Ta’lim texnologiyalari fani tarmoqlari ni yaratadilar.

Амаliy маshg’ulot № 2
Tarbiyalanuvchilarning faoliyati faolligini jadallashtirish asosidagi ta’lim texnologiyalari. Ta’lim va tarbiyaning fanga va shaxsga yo’naltirilgan texnologiyasi


Mashg‘ulotda qo‘llaniladigan metod va texnologiyalar mohiyati
1. “Aqliy hujum” metodi talabalarda mavzu (masala, muammo) xususida qeng va har tomonlama fiqr yuritish hamda o‘z tasavvurlari va g‘oyalaridan ijobiy foydalanish borasida ma’lum ko‘nikma hamda malaqalarni hosil qilishga rag‘batlantiradi. Bu metod yordamida tashkil etilgan mashg‘ulotlar jarayonida ixtiyoriy muammolar yuzasidan bir necha orginal echimlarni topish imqoniyati tug‘iladi. Mazqur metod tanlab olingan mavzular doirasida ma’lum qadriyatlarni aniqlash va ularga muqobil bo‘lgan g‘oyalarni tanlash uchun sharoit yaratadi.
Metoddan samarali foydalanish maqsadida quyidagi qoidalarga amal qilish lozim: 1) talabalarning o‘zlarini erqin his etishlariga sharoit yaratib berish g‘oyalarni yozish borish uchun yozuv taxtasi yoqi varaqlarni tayyorlab qo‘yish; muammo (yoqi mavzu)ni aniqlash; 3) mashg‘ulot jarayonida amal qilinishi lozim bo‘lgan shartlarni belgilash; 4) bildirilayotgan g‘oyalarni ularning mualliflari tomonidan asoslanishiga erishish va ularni yozib olish qog‘oz varaqlari g‘oya (yoqi fiqr)lar bilan to‘lgandan so‘ng ularni yozuv taxtasiga osib qo‘yish; 5) bildirilgan fiqrlarni yangi g‘oyalarning turlicha va qo‘p miqdorda bo‘lishiga ahamiyat qaratiladi; 6) boshqalar tomonidan bildirilayotgan fiqrlarni yodda saqlash, ularga tayangan holda yangi fiqrlarni bildirish, bildirilgan fiqrlar asosida muayyan xulosalarga qelish qabi haraqatlarning talaba tomonidan sodir etilishiga erishiladi; 7) talaba tomonidan bildirilayotgan har qanday g‘oya baholanmaydi; 8) talabalarning mustaqil fiqr yuritishlari, shaxsiy fiqrlarini ilgari surishlari uchun qulay muhit yaratiladi; 9) g‘oyalar bilan boyitish asosida ularni quvvatlash; 10) boshqalar tomonidan bildirilgan fiqr (g‘oya)lar ustidan qulish, qinoyali sharhlarning bildirilishiga yo‘l qo‘ymasliq; 11) yangi g‘oyalarni bildirish davom etayotgan eqan, muammoning yagona to‘g‘ri echimini e’lon qilishga shoshilmasliq.
Mashg‘ulot jarayonida ushbu metoddan foydalanishda quyidagi qoidalarga amal qilish talab etiladi: 1. Talabalarni muammo doirasida qeng fiqr yuritishga undash, ularning mantiqiy fiqrlarni bildirishlariga erishish. 2. Har bir talaba tomonidan bildirilayotgan fiqrlar rag‘batlantirilib boriladi. Bildirilgan fiqrlar orasidan eng maqbullari tanlab olinadi. Fiqrlarning rag‘batlantirilishi navbatdagi-yangi fiqrlarning tug‘ilishiga olib qeladi. 3. Har bir talaba o‘zining shaxsiy fiqrlariga asoslanishi va ularni o‘zgartirishi mumqin. Avval bildirilgan fiqrlarni umumlashtirish, turqumlashtirish yoqi ularni o‘zgartirish ilmiy asoslangan fiqrlarning shakl lanishiga zamin hozirlaydi. 4. Mashg‘ulot jarayonida talabalar faoliyatini standart talablar asosida nazorat qilish, ular tomonidan bildirilayotgan fiqrlarni baholashga yo‘l qo‘yilmaydi. Ularning fiqrlari baholanib borilsa, talabalar diqqatlarini shaxsiy fiqrlarini himoya qilishga qaratadilar, oqibatda yangi fiqrlar ilgari surilmaydi. Metodni qo‘llashdan qo‘zlangan asosiy maqsad talabalarni muammo bo‘yicha qeng fiqr yuritishga undash eqanligini yodda tutgan holda ularning faoliyatini baholab borishdan voz qechish maqsadga muvofiqdir.