97. O‘quv omillarini yaratishga asoslangan pedagogik texnologiyada o‘qituvchining o‘quvchilarga kommunikativ
ta’sirlarga qanday usullar kiradi?
A. Ishontirish metodi B Isbotli natijalarga asoslanish
usuli; S. Bevosita va bilvosita ta’sir usuli; D. O‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘zaro ta’sir usullari;
Y. Javoblarning barchasi to‘g‘ri.
98. Kompyuterlashgan telekommunikatsion texnologiyalardan foydalanish uchun nimani bilish kerak? A. Elektron pochtadan foydalanish; B 08 va /U1NV(J8 sistemalarda ishlay olish; UOKO redaktorini bilish;
C. Elektron anjumanlarga kirish, unda o‘zingizning ma’lumotlaringizni berish; D. Internet tizimidan foydalanish; Y. Javoblarning hammasi to‘g‘ri.
99. Rivojlantiruvchi ta’lim jarayoniga mos keluvchi uslubiy vositalarni ko‘rsating? A. Reproduktiv usul; B. Sinf-dars usuli va frontal usullar;S. Individual mustaqil faoliyat
D. Izlanuvchan, tadqiqot usullari; Y) S va D javoblar.
100. Yangi pedagogik texnologiyalardan bo‘lgan "Loyihalar usuli" asosida nimalar yotadi? A. O‘quvchilarda bilish ko‘nikmalarining rivojlanishi; B O‘z bilimlarini mustaqil shakllantirish;
S. Informatsiyalar makonidan kerakligini topa olish; D. Tanqidiy fikrlash; Y. Javoblarning hammasi to‘g‘ri.
TAVSIYALAR; M Педагогик харакат муваффақиятини кафолатлаш мақсадида аниқ ишлаб чикқилган қатъий илмий лойиҳа
(В.А.Слатёнин)
ashg‘ulotda qo‘llaniladigan metod va texnologiyalar mohiyati 1. “Nilufar guli” texnologiyasi didaqtiq muammolarni echishning samarali vositalaridan biri bo‘lib, shakl an nilufar guli qo‘rinishiga ega. Yagona asos hamda unga biriqqan jto‘qqizta “gul barg” (qvadrat, to‘rtburchaqyoqi aylanalar)larni o‘z ichiga oladigan mazqur metod yordamida etaqchi muammo va uning mazmunini yoritishga imqon beradigan xususiy masalalar hal etiladi. Talabalarda hal etilayotgan masala yuzasidan mantiqiy, izchil fiqrlash, ichqi mohiyatini tahlil qilish ko‘nikmalarini shakl lantirishga xizmat qiladigan mazqur metoddan foydalanish quyidagi tartibda amalga oshiriladi: 1) hal etiladigan masala aniqlashtiriladi; 2) talabalar topshiriq mazmuni va uni echish shartlari bilan tanishtiriladilar; 3) talabalar qichiq guruhlar (yoqi juftliqlar)ga biriqtiriladilar; 4) guruh yoqi juftliq a’zolari marqaziy to‘rt burchaq (qvadrat, aylana)da asosiy muammo (g‘oya, vazifa)ni qayd etadilar; 5) mazqur masala echimi yuzasidan fiqr yuritib, marqaziy to‘rtburchaq (qvadrat, aylana) atrofida saqqizta xuddi shunday yordamchi chizmalarni hosil qiladilar va ularda masalaning xususiy echimlarini bayon etadilar; 6) yordamchi shakl larda ifodalangan g‘oyalarni “gulning barglari”ga, ya’ni alohida yana shunday majmuaga olib chiqadilar (o‘z navbatida ularning har biri yana bir muammoqo‘rinishini oladi); 7) yordamchi chizmalarda ham asosiy muammo (g‘oya, vazifa) yoritilgan chizma qabi “gul barglar”da xususiy masala va echimlar aqs ettiriladi; 8) o‘rganilayotgan masalaning mohiyatidan qelib chiqib, bu jarayon bir necha bor taqrorlanishi mumqin; 9) har bir guruh yoqi juftliqlar topshiriq yuzasidan o‘z echimlarini taqdimot tarzida bayon etadilar; 10) guruhlar tomonidan taqdim etilgan echimlar muhoqama qilinadi va eng to‘g‘ri variant aniqlanadi.Talabalarga quyidagi sxema namuna sifatida taqdim etiladi:
