1. Tasvirlanayotgan voqea-hodisa uchun zarur bo‘lgan so‘z, ba’zan zarur
lavha, dalil tushirib qoldiriladi. Bunday xatoning sababini tushunish uchun
o‘quvchining insho yozish vaqtidagi ruhiy holatini kuzatish talab etiladi. U sekin
yozadi,
ammo ishga berilib ketib, tez fikrlaydi, ya’ni u hikoya mazmunini biladi,
ammo tez fikrlash va sekin yozish natijasida ayrim o‘rinlar yozuvda aks etmay
qoladi.
2. Mantiqiy izchillik buziladi. Masalan, Zavodda paxtadan ip yigiriladi.
Terimchi paxtani paxta terish mashinasida teradi.
Bunday mantiqiy xatolarni
o‘quvchilar matnni qayta o‘qish va tahlil qilish jarayonida oson to‘g‘rilaydilar.
Xatolar ustida ishlash
Xatolarni tuzatish sinfda, o‘qituvchi bilan yoki uyda, ehtimol, ota-
onalarning nazorati ostida amalga oshirilishi mumkin. Agar o‘qituvchi xatolar
ustida ishlashni
uy vazifasi deb belgilasa, u barcha o‘quvchilar asosiy ish
algoritmini bilishiga va eslab qolishlariga ishonch hosil qilishi kerak. Har bir
bolaga harakatlarni bajarish tartibi bilan eslatma berish kerak bo‘lishi mumkin.
Qoida tariqasida,
xatolar ustida ishlash nazorat, mustaqil yoki ijodiy ishlardan
so‘ng amalga oshiriladi. Ayrim o‘qituvchilarning amaliyotida har bir sinfda yoki
uy vazifasida yo‘l qo‘yilgan xatolarni tahlil qilish va tuzatish bo‘yicha tizimli
ishlar amalga oshirilmoqda.
Darsda ishlashda bir necha asosiy bosqichlar mavjud:
-maslahat,
-bilim va ko‘nikmalarni tuzatish,
-natijalar diagnostikasi,
-baholash faoliyati.
Dostları ilə paylaş: