Vol. , No. 6, 2022, e-issn: 2 -6990 2022 hrmars 1956 Full Terms & Conditions of access and use can be found at

Vol. 1 2 , No. 6, 2022, E-ISSN: 2 2 2 2 -6990 © 2022 HRMARS
1976 
Khalid, F. S. (2017). Exploring English Language Teachers’ Challenges and Coping Strategies in 
Teaching Slow Learners in Inclusive Education Programmes. Iium Journal of Educational 
Studies, 5(2), 39–53. 
Khan, K. S., Kunz, R., Kleijnen, J., & Antes, G. (2003). Five steps to conducting a systematic 
review. Journal of the Royal Society of Medicine, 96(3), 118–121.
https://doi.org/10.1258/jrsm.96.3.118 
Khulel, B. (2021). Teaching English for Young Learners in Rustic Area: Teachers’ Challenges. | 
Lingua |, 17(2), 115–130. https://doi.org/10.34005/lingua.v
Kuwat, K., & Ghozali, I. (2018). Teaching English to the Elementary School Students in Kutoarjo 
District. Journal of English Language and Pedagogy, 1(1), 1–9.
https://doi.org/10.36597/jelp.v1i1.2797 
Lekli, L., & Kaloti, E. (2015). Building Parent-Teacher Partnerships as an Effective Means of 
Fostering Pupils’ Success. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 4(1), 39–40. 
https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v4n1s1p101 
Ler, E. C. (2012). Cultutal Factors Affecting English Proficiency in Rurl Areas. Advances in 
Language and Literary Studies, 3(1), 1–23. https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.3n.1p.1 
Martiana, N. (2019). Challenges of Teaching English with Its Four Language Skills in a Rural 
School of West Kalimantan. 1937(October). 
Marwan, A., Sumintono, B. & Mislan, N. (2008). Revitalizing Rural Schools: A Challenge for 
Malaysia. Educational Issues, Research and Policies, 171–188. 
Masturi, S. Z., Kosnin, A. binti M., & Zainudin, N. F. binti. (2022). The Barriers in Teaching 
English Skilla Encountered by Rural-area Preschool Teachers: A Preliminary Study. Journal 
of Positive School Psychology, 6(2), 4696–4703. 
Mat, S. S. C., & Yunus, M. M. (2014). Attitudes and Motivation Towards Learning English 
among FELDA School Students. Australian Journal of Basic and Applied Sciences, 8(5), 1–
8. http://ajbasweb.com/old/ajbas/2014/Special 2/1-8.pdf 
Milon, R. K. (2016). Challenges of Teaching English at the Rural Primary Schools in Bangladesh: 
Some Recommendations. ELK Asia Pacific Journal of Social Science, 2(3). 
http://doi.org/10.16962/EAPJSS/issn.2394-9392/2014 
Musa, N. C., Lie, K. Y., & Azman, H. (2012). Exploring English language learning and teaching in 
Malaysia. GEMA Online Journal of Language Studies, 12(1), 35–51. 
Omodan, B. I. (2020). The vindication of decoloniality and the reality of COVID-19 as an 
emergency of unknown in rural universities. International Journal of Sociology of 
Education, 2020(Special Issue), 1–26. https://doi.org/10.17583/RISE.2020.5495
Paul, M. M., & Kumari, D. R. (2017). Physical conditions of a classroom–Dynamic elements 
promoting mental health and conducive learning in students. International Journal of 
Applied Social Science, 4(September), 211–215. 
Saiful, J. A., & Triyono, S. (2018). EFL teachers’ reflection in teaching english to efl students of 
rural 
areas. 
International 
Journal 
of 
Language 
Education, 
2(2), 
1–13. 
https://doi.org/10.26858/ijole.v2i2.5637
Salahuddin, A., Rabbani, M. G., & Rahman, A. (2013). Challanges of Implementing English 
Curriculum at Rural Primary Schools of Bangladesh. The International Journal of Social 
Sciences, Volume 7 N(January), 34–51.
Belatrech, S-K. H. (2018). Novice EFL Teachers’ Challenges in Mostaganem Rural Areas. Social 
Sciences, 7(3), 125. https://doi.org/10.11648/j.ss.20180703.13 
Shahnaz, M., & Gandana, I. S. S. (2021). Teaching English in a Rural School: How the Pandemic 
Affects Teachers’ Beliefs and Practices. 546(Conaplin 2020), 334–340. 

---

International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences