‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

O'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini baholash mezonlari.
O'quvchilarning bilim, ko'nikm a va malakalarini baholash mezonlari 
ham m a vaqt bahstalab mavzu bo'lib kelgan. Chunki u turli adabiyotlarda 
turlicha yoritilgan. Biroq mavjud qarashlarni u m um lashtirib aytish 
mumkinki, o'quvchilarning bilim, ko'nikma va malakalarini baholash
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

mezonlari har bir fanning maqsad va vazifalariga, shuningdek, sinf 
(guruh)dagi o ‘quvchilarning o ‘zlashtirish darajasiga tayangan holda 
belgilanadi. S huningdek, baholash m ezonlarini ishlab c hiq ishd a
o ‘quvchilarning og'zaki javob berishlari, ko ‘nikma va malakalariga 
a lohida-alohida yondashiladi. Masalan, ximiya darsidan baholash 
mezonlariga o ‘quvchilarning og‘zaki javoblari, amaliy topshiriqlarni bajara 
olishlari va amalda mavjud bilimlarini namoyish eta olishlari inobatga 
olinadi. Buni «4» baho misolida aniqlashtiramiz. 
Og‘zaki javob berishda
«4» baho q o ‘yiladi, agar:
a) o ‘rganilayotgan mavzu yuzasidan t o ‘g‘ri 
javoblar bersa; b) material mantiqiy ketma-ketlikda aniq bayon etilsa;
d)o ‘qituvchi talabi bilan tuzatilgan ikki-uchta unchalik ahamiyatga ega 
bo‘lmagan xatolarga yoki ba’zi to'liq bo‘lmagan javoblarga yo‘l q o ‘ysa.
Yozma topshiriqni bajarishda «4» baho qo ‘yiladi, agar:
a) masalani 
yechishda va izohlashda muhim xato b o ‘lmasa; b) topshiriqni bajarish 
va izohlashda muhim ahamiyatga ega bo'lmagan bir-ikki xatoga yo‘l 
q o ‘yilsa yoki bitta izohning mohiyati ochib berilmagan b o ‘lsa.
Amaliy bilimlarni namoyish etishda «4» baho qo ‘yiladi, agar:
a) ishni 
t o ‘liq, m uhim xatolarsiz bajarsa, natija chiqara olsa; b) ishni bajarishda, 
tajribani tugallashda ikki-uch m uhim bo‘lmagan xatolarga yo‘l q o ‘ysa.
Yuqoridagilardan kelib chiqib shunday xulosa chiqarish mumkin: