A n ’anaviy t a ’lim o ‘z m ohiyatiga k o ‘ra guruhli hisoblanadi, zero, u 3 0 —4 0 nafar o ‘quvchilardan iborat o ‘quv guruh (yoki sinf)larida tashkil e tila d i. 1 0 0 —2 0 0 nafar talabalardan iborat kurslarda esa t a ’limga sarflanadigan harakatlarni kamaytirish maqsadida m a ’ruzalar o ‘qish tashkil etiladi. G u ruhli t a ’lim m unozara, muzokara tashkil etish u c h u n qulay sharoitga ega boMib, o ‘quv masalalarini yechishning e ng samarali www.ziyouz.com kutubxonasi
y o ‘llarini birgalikda izlashni ta’minlaydi, o ‘zaro yordam k o ‘rsatish uchun sharoit yaratadi, o ‘quvchilarning m a s ’uliyat hissini oshiradi. 0 ‘quv muvssasalarida guruhli ta ’limni tashkil etish j a m o a n i shakllantirishning asosiy shakli sanaladi. T a ’limning o ‘auvchilaming voshi va individual xususivatlariea mos kelishi tamovili o ‘quvchilarningyoshiga ko‘ra va individual yondashuvni anglatadi. Yoshiga muvofiq vondashish o ‘quvchilarning psixik xususiyatlari, shaxsiy iivojlanganlik darajasi, ma’naviy-axloqiy sifatlari, ijtimoiy yetukligini baholay olishni nazarda tutadi. Agarda q o ‘yilayotgan talablar yoki ta’limning tashkiliy tuzilishi o ‘quvchilarning yoshi imkoniyatlaridan ortda qolsa yoki ilgarilabketsa, o ‘quv faoliyatiningsamarasi pasayadi. Individual yondashish o ‘quvchilarning murakkab ichki d u n y o sin i o ‘rganish, yuzaga kelgan munosabatlar tizimini tahlil qilish va shaxs shakllanishi sodir b o ‘ladigan k o‘p turdagi sharoitlarni aniqlashni talab etadi. O qilona talabchanlik bilan bola shaxsini hurmat qilishning birgaligi tam ovili pedagog tarbiyalanuvchini sh axs sifatida hurmat qilishi zarur. O qilona talabchanlik maqsadga muvofiq b o ‘lsa, t a ’lim-tarbiya jarayoni,
