Z nishanova, G. Alimova

boshlaydilar. Masalan, bolalar o ‘zlari yoqtirgan o ‘zlariga eng
yoqadigan o ‘yinchoqlarini boshqa bolalarga beradigan va hattoki
o‘zlarining uyidan olib kelgan shirinliklarini ham bo‘lib beradigan
bo‘ladilar. Shu tariqa bolalarda ijtimoiy motivlar rivojlana boshlaydi.
Katta yoshdagi bog‘cha bolalari har doim kichik yoshdagi bolalarga
yordam berishga, yani ijtimoiy motivlar asosida harakat qilishga
intiladilar.
7 .3 . M e h n a t faoliyatining bola ru h iy a tig a t a ’siri
Bog‘cha yoshidagi bolalar xatti-harakatlari motivlarining
rivojlanishida axloqiy motivlaming roli nihoyatda kattadir. Yuqorida
ta’kidlaganimizdek, bu yoshdagi bolalarda ijtimoiy axloqiy qoidalaiga
rioya qilish motivlari katta o’rin tutadi. Bog‘cha yoshidagi bolalarda
ana shunday motivlar bilan birga o ‘z-o‘zini anglash, o‘zining xatti-
harakatlariga baho berish ham tarkib topa boshlaydi. Masalan, “Uch
ayiq”, “Uycha”, “Aka-uka bahodirlar” kabi hikoyalami ifodali qilib
o ‘qib berish yoki instsenirovka qilish orqali bolalarda o‘z-o‘zini
anglash va o‘z xatti—harakatlariga baho berish tarbiyalab boriladi.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

0 ‘QUV FAOLIYATI
8 .1 . 
0 ‘quv faoliy atig a um uiniy x a ra te ris tik a
0 ‘quv fa o liy a ti m uam m osi — yosh va pedagogik
p six o lo g iy a n in g m arkaziy m um m olaridandir. B og‘cha
muassasalarida bolalarni o ‘qitishga bizning mamlakatimizda
boshlang‘ich maktab ta’limiga tayyorlov pog‘onasi sifatida qaraladi.
Shu sababli “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da belgilanganidek,
bog‘chadagi ta’lim uzluksiz ta’limning dastlabki bosqichidir.
Nemis psixologi O.Kronning fikricha, uch yashar bola unga