Asosiy Pedikyur Boshlang'ich maktabda axloqiy suhbatlar mavzulari. Maktabda o'rta maktab o'quvchilari bo'lgan mavzular bo'yicha suhbatlar Boshlang'ich maktabda axloqiy suhbatlar mavzulari

Asosiy » Pedikyur » Boshlang'ich maktabda axloqiy suhbatlar mavzulari. Maktabda o'rta maktab o'quvchilari bo'lgan mavzular bo'yicha suhbatlar Boshlang'ich maktabda axloqiy suhbatlar mavzulari. Maktabda o'rta maktab o'quvchilari bo'lgan mavzular bo'yicha suhbatlar Ivanchenko Ashchen Armenovna Yosh maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy va axloqiy tarbiya bo'yicha suhbatlar Yosh maktabgacha yoshdagi bolalarning ma'naviy va axloqiy tarbiya bo'yicha suhbatlar 1. Nima uchun gapirish "Salom" Vazifalar: U. bolalar Yig'ilishda asosiy etiket qoidalari. Salomlashish usullari bilan tanishish. Foydalanish zarurligi va zarur bo'lgan g'oyalarni birlashtirish « yaxshi so'zlar» So'zlashuv nutqida ulardan foydalanish istagini keltiring. Ertalab bolalar bog'chasida nima deysiz? - kim ayta olasiz "Salom"? - Uyga borganingizda kechqurun nima bilan gaplashyapsiz? Siz xushmuomala so'zlarni yana nima bilasiz? 2. Bayramning xushmuomalasi Vazifalar: Bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarni shakllantirish. Lug'atni kengaytirish, do'stona tuyg'ularni ifoda etish; tushunishni o'rgatingBizning kayfiyatimiz va boshqa odamlarning munosabati bizning harakatlarimizga bog'liq. Yigitlar Tomning ayiqiga qarash bizga keldi, Tim Sichqonchasi, ular qoramtirga ozor berishdi, ular ovqatlanadilar. Savollar: Ayiqning nomi nima? Sichqonchaning ismi nima? Nega ular yig'laydilar? Ayiq va sichqon yig'lamasligidan nima qilish kerak? Onam sizni qanday qaytaradi? Qanday yumshoq so'zlar aytilgan? Tom va Tim pushaymon bo'lib chiqaylik. Tim va Timga qanday afsuslanasiz? Qanday so'zlar ayta olaman? Muloyim so'zlar kerakmi? Ular haqiqatan ham sehrli, mehribon va juda zarur. Keling, xushmuomalalik bilan takrorlaymiz sozlar: "Salom", "xayr, "Rahmat". 3. "Agar siz muloyim bo'lsangiz." Vazifalar:: Tanishtirmoq bolalar Suhbat davomida xulq-atvor qoidalari bilan katta yoshdagilarga hurmatni oshiring. She'r o'qish: Keyin xola bilan suhbatda Va bobosi bilan Va buvisi bilan Siz ularga zarar qilmaysiz. S. Marshak. Kattalar bilan qanday gaplashish kerak? Siz boboning bobosi qanday muloyim so'zlarni aytasiz? Va buvim? 4. Sehrli so'zlar haqida suhbat. Vazifalar: bolalardagi temir yo'l Madaniyat xulq-atvor ko'nikmalari xushmuomalalik uchun bolalar: salomlashish haqida javob bermoq: "Salom!". Gapirish haqida gapiring "Xayr. She'rni o'qish L. Kudlaxev "Muhim so'zlar" Sozlar: "Xayr!", "Rahmat", "Kechirasiz!" "Arzimaydi", "Salom"- saxiylik bilan! Pasersbi, do'stlar va tanishlarni bering Trolleybus avtobuslarida, parkda, bolalar bog'chasida, uyda! Bu so'zlar muhimdir. Ular erkak Havo qanday kerak. Ularsiz, bu mumkin emas Yorug'likda yashang. Bu so'zlar zarur Tabassum bilan bering! Nima haqida "Muhim so'zlar" Siz bu she'r haqida gapiryapsizmi? Ushbu so'zlarni qachon aytishingiz kerak? Biz gaplashayotganda "Salom"? Qachon "Spexbo", "Arzimaydi", "Kechirasiz"? 5."Yaxshi so'zlar dunyosida" Vazifalar: o'rganish bolalar Uchrashuvda o'quvchi Odamlar har doim salomlashadi. Bir-biringizga qanday salom berasiz? Biz aytamiz "Salom"? Biz aytamiz "Salom"? Aytishim mumkinmi? "Salom" Voyaga etgan odammi? Nima uchun? Siz aytayotgan bolalar bog'chasida ertalab keling "Salom"va kimga "Salom"? 6. "Xayrlashyapti" Vazifalar: o'rganish bolalar Turli vaziyatlarda muloyim so'zlar va iboralardan foydalaning. Hamma parcha uchun aytadi Hammasini qoldiring "Xayr. Salomat bo'ling". Do'stingizga borish - Aytaylik "Qadar". A. N. kondratingev Biz gaplashayotganda "Xayr? Biz gaplashayotganda "Qadar"? Kim aytaman "Xayrva kimga "qadar"? Siz tark etganingizda bolalar bog'chasi uy nima deysiz tarbiyachiDo'stlar nima uchun? 7 "Rahmat va iltimos" Vazifalar: o'rganish bolalar Turli vaziyatlarda muloyim so'zlar va iboralardan foydalaning. Sozlar "Rahmat" va "Iltimos" juda muhim. Ular sehrli kalitlar singari, eshikni ochadi va odamlar sizning so'rovingizni bajarishdan xursand. Gaplashish kerak bo'lganda bizga ayting "arzimaydi"? Aytishingiz kerak bo'lganda "Rahmat"? Biz nima deymiz "Rahmat"? Biz uchun qilgan hamma narsa uchun. Va biz eslay olmadik Kim necha marta gapirdi dedi. A. N. kondratingev 8. "Kechirasiz" Vazifalar: o'rganish bolalar Turli vaziyatlarda muloyim so'zlar va iboralardan foydalaning. Uzr. Kechirasiz, endi men bo'lmaydi Beixtiyor idishlarni uradi Va kattalar to'xtash Va nima va'da qilgan, unuting. Va agar men hali ham unutsam, Kechirasiz, endi men bo'lmaydi. A. N. kondratingev Biz gaplashayotganda "Kechirasiz"? Agar siz do'stni xafa qilgan bo'lsangiz, nima deydi? 9. Xulosa muloyim so'zlar haqida suhbat Vazifalar. Odobli bilimlarni himoya qiling. O'z fikringizni madaniy yo'l bilan ifoda etish qobiliyatini diqqat bilan tinglang interlaktorlar. Muloyim so'rovni ifoda etish formulalarini o'rgating, rahmat. Siz qanday muloyim so'zlarni bilasiz? Nega odamlar bir-birlariga muloyim so'zlarni aytishadi? Shoir V. Solohinning so'zlarini tinglang. Salom Ta'zim qildik, biz bir-birimizga aytdik, Garchi ular umuman bo'lmasa ham tanish: Salom! Bir-birimizda qanday maxsus narsalarni aytdik? Oddiy "Salom", ko'proq biz Demadi. Nega u baxt tomini qo'shdi? Nega baxtli tomchi Hayot tugadimi? V. Solohin Ko'ryapsizmi, bolalar, sehrli, muloyim so'zlar bilan odamlar xursand bo'ladilar, baxtli. Keling, o'ynaylik va muloyim so'zlarni ko'rib chiqaylik. O'qituvchi ikki bolaga olib keladi va ularga vazifani beradi: Chizish amaliyotida siz juda zarur qalamni buzgansiz. Qalam so'rashingiz mumkin? Bolalar sahnani yo'qotadilar; Butun guruh ularning harakatlarini baholaydi. Keyin tarbiyachi o'g'il va qizni keltirib chiqaradi va ularga taklif qiladi boshqa sahna o'ynang. Endi biz o'ynaymiz: Bola va qiz guruhga kiritilgan. Ular bir-birlarini aytadiganlarini qanday qilishlarini ko'rsating. Barcha bolalar o'z harakatlarini muhokama qilishadi va baholamoqda. 10. Xushmuomalalik haqidagi suhbat Vazifalar: Ta'lim berishda davom etish xushmuomalalikning bolalari,. Hikoya "Mehribon peri": . "Kichkina qiz dyuym uyni tutundan ko'rdi. Pechka bor edi. Tumbelina xursand bo'lib eshikni taqillatdi. - Iltimos, meni isitishga ijozat bering. Uyda yaxshi ertak bor edi. U eshikni ochdi va sovuqdan titroq titroq ko'rdi. - Kambag'al bola, aksincha pechkaga boring, suring! Tumbelina issiq uyga kirdi va salomlashish: "Salom". U er yuzida. javob berdi: "Salom, endi men sizni issiq shirin choyni ko'raman." - Rahmat, - dedi Tumbschochka. To'satdan ikki gnom shovqin va qichqiriq bilan eshikda uchib ketdi. "Hey, ular talab qilishdi. - Biz ichishni xohlaymiz. " - Yo'q, keting, - dedi ertak. - Men har doim kerak bo'lganlarga yordam berishga tayyorman. Ammo siz o'zini yomon tuting, siz o'zingizni muloyimlik bilan taqqoslashni bilmaysan. Qanday muloyim so'zlar aytilgan. Nega yaxshi ertak gnomlarni qo'zg'atdi? Ularga g'amxo'rlik qilish uchun ular buni qanday qilishlari kerak edi? 11."Mehribonlik nima" Vazifalar: Shakli ishlash bolalar Mehribonlik haqida muhim insonning sifati kabi. Yaxshi harakat qilishni xohlash; Fikrlarni mahkamlang bolalar O. xayrli ishlar Tarbiyalamoq She'r o'qish: Yaxshi so'zlar Yaxshi so'zlar juda dangasa Kuniga uch marta takrorlashga ijozat bering. Faqat darvoza uchun chiqing, Hammasi ishlashga ketmoqda Temirchi, doktor, to'quvchi, "Dan xayrli tong» - qichqiraman. "Hayrli kun" - Tushlik uchun ketayotganimdan keyin qichqiraman. "Hayrli kech" - Shunday qilib, hamma uyga choyga shoshiling. Bu she'r qanday yaxshi so'zlar? She'rda qanday so'zlar topiladi? 12. Yaxshi harakatlar haqida gapiring. Vazifalar: Xayrli ishlar haqidagi fikrlarni shakllantirish. O'qituvchi bolalarning e'tiborini tortadiKatya qo'g'irchoqlari qichqiradi. Qo'g'irchoq kemasi yig'lab. Siz nima qilasiz? Unga nima deysiz? Qanday afsuslanasiz? Yana bir afsuslanasizmi? 13. Yaxshi harakatlar haqida gapiring. Vazifalar: O'rganish bolalar mehribon bo'lishadiKattalar va tengdoshlarga javob berish, diqqatli. She'r o'qish Menga qiz do'stim keldi Va biz u bilan o'ynadik. Va bu erda bitta o'yinchoq To'satdan unga yoqdi: Qurbaqa soatlari, Quvnoq, kulgili. Men o'yinchoqsiz zerikdim - Sevgi edi. Va barchasi - qaysi qiz do'sti O'yinchoq berdi. E. Blaginina Bolalar uchun savollar: Kim tashrif buyurdi? Shunga o'xshash o'yinchoq qiz do'sti yoqdi? Qiz nima qildi? Qurbaqa bormi? Sizningcha, qiz yaxshi harakat qildi deb o'ylaysiz? 14. Yaxshilik haqida gapiring. Vazifalar: Fikrlarni mahkamlang bolalarning yaxshi ishlar haqidaAgar muloyim so'zlar odamlarga nisbatan yordam berishiga yordam beradi. Mehribonlik haqida axloqiy g'oyalar shakllantirish. Tarbiyalamoq Atrofdagi odamlar uchun yaxshi tuyg'ular. Yaxshi so'zlar Yaxshi so'zlar juda dangasa Kuniga uch marta takrorlashga ijozat bering. Faqat darvoza uchun chiqing, Hammasi ishlashga ketmoqda Temirchi, doktor, to'quvchi, "Xayrli tong" - qichqiraman. "Hayrli kun" -Krich men tushlik uchun barcha yo'lga boraman. "Hayrli kech" - Shunday qilib, uyga shoshilish. Bu she'r qanday yaxshi so'zlar? Qanday ezish so'zlari? Biz gaplashayotganda "Xayrli tong", "Hayrli kun", "Hayrli kech"? 15. Yaxshi so'zlar va xayrli ishlar haqida asalarilar She'rni o'qish M. Lisyanskiy "Mehribonlik haqida" Va bizga qanday qilib yaxshi so'zlar kerak! Biz bunga amin bo'ldik Yoki so'zlar emas, balki bu muhimmi? Ishlar - ishlar va so'zlar - so'zlar. Ular har birimiz bilan yashaydilar Ruhning pastki qismida, vaqtdan oldin saqlanmoqda, Ularni o'sha yoshda talaffuz qilish Ular boshqalarga kerak bo'lganda. Muhim so'z yoki yaxshi harakatlar nima? Siz qanday so'zlarni bilasiz? Va yaxshi harakatlar? Yaxshi harakatning do'stidan afsuslanamanmi? O'yinchoq-yaxshi harakatni tanlang? 16. Suhbat Kaprizax. Vazifalar: Oson bolalar tinchgina muloqot qilishadi, qichqirmasdan. O'qish: Nima bo'ldi? Nima bo'ldi? Oq chiroqda? Xafagarchilik nima? Qanday yig'lash? Bu pavsig'i D sezilmaydigan yuk mashinasi. L, Yakovlev Nega Peteta baqiradi va oyoqlarini ushlab turadi? Petyaga o'xshatmoqchi kim? Nega bu bolaga o'xshamassiz? Va bizning guruhimizda bolalar - Capriculus bor? 17. Suhbat Xayrli ishlar haqida Vazifalar: O'rganish bolalar Yaxshi ishlarni etkazishda yordam berish uchun yaxshi harakatlar qiling. Mehribonlik haqida axloqiy g'oyalar shakllantirish. Tarbiyalamoq Atrofdagi odamlar uchun yaxshi tuyg'ular. She'r o'qish: Qaerda yotar edi "Rahmat"? Tungi tungi dispets o'sdi Parkda, hovlida, bog'da, Go'dak zo'rg'a zo'rg'a Men ko'chada ketyapman. Va men chapni ko'raman, Va ko'rish uchun o'ng tomonda: U erda qorni kim? Men o'zimdan so'rayman. Bu buvisi - ser. Bizga yordam beradigan buvi kerak! U belkurakni oladi, men har doim qarshi emasman! Men hamma narsani tozaladimmi? Ishdan Yuzim yonmoqda. Meni tabassum qildi keksa ayol Va "Rahmat"! U gapiradi. Men buni eshitganimdan mamnunman Axir, men buyurtmadan charchadim. Shunday qilib, bu chiqdi "Rahmat" Men uni qor ostida topdim. R. Timirshin. Bolalar uchun savollar. Nega bola aytdi? "Rahmat" Qor ostida olib boriladimi? Bunday bolani qanday maqolni ayta olaman? Sizningcha, kattalar so'ziga loyiq bo'lish qiyin "Rahmat"? Kattalar sizga nima deyishlari mumkin "Rahmat"? Sen ovqatlandingmi. Siz nima qilasiz? Nima deyishingiz kerak? Siz lentani ishga tushirdingiz. Alena sizga yaqinlashdi va unga bog'landi. Nima sen aytish kerakmi? O'g'il bolalar, siz stolda o'tirib eysiz. To'satdan, Masha polga tushdi qoshiq. Nima ish qilasiz? Unga nima deysiz? Masha sizga nima deydi? To'rtta o'g'il derazalarda o'tirishadi. Komoya suyakdan berishni so'raydi u bir parcha non. Ular qanday keladi? Ular bir-birlariga nima deyishadi? Ikki o'g'il. Ular o'ynaydi. Biri beixtiyor o'rtog'ini itarib yubordi. Qanday ular qilishlari kerakmi? Tarbiyachi Sizdan kitobni boshqa bir guruh Ann Ivanovna deb so'radim. Buni qanday qilasiz? Nima deyishadi tarbiyachi 18. Rudlik haqidagi suhbat Qo'pol so'z haqida ertak "Qoldiring" Masha va Opha kublardan uyni qurdilar. Sichqonchani yugurib kelib, deydi: Qanday go'zal uy! Menda yashay olamanmi? Oh, nastke sichqonchasi! Bu yerdan keting! - qo'pol ovoz bilan xursandman. Sichqoncha xafa bo'lib, qochib ketdi. Masha yig'lash: Nega sichqonchani haydab chiqarding? Sichqoncha. Oh, va siz ham boring, Mashka! - dedicha qo'pol ovoz bilan. Bu Masha va chap tomondan xafa bo'lgan. Quyosh derazasiga qaradi. Siz uyalmasangiz, gap! - dedi quyosh. - qiz do'stingiz Masha. Qiz do'sti "ta'til" deb aytish mumkinmi? Ofe derazaga yugurdi va baqirdi Quyosh.: Va siz borasiz! Hech narsa quyosh botib, osmonni biron joyga qoldirdi. Qorong'i tushdi. Bu butunlay qorong'i. Yoki uydan chiqib, o'rmonda yo'l bo'ylab bordi. Va o'rmonda juda qorong'i. Yig'ni eshitadi, kimdir butaning ostida yig'laydi. Kimsan? - deb so'radi. - Men sizni ko'rmayapman. Men qizil quyruqning malakasini oldir, - javob qildi Belchonok. - Men qorong'ida yo'qoldim, bo'g'imimni topolmadim. Onam meni u bilan kutmoqda. U qorong'ida yurgan oh-otasi, deyarli chuqur jarlikka tushdi. To'satdan bir kishini eshitadi, o'rmonda kimdir ishlamoqda. U bir kishining yashil ko'zlarining daraxtlari orasiga suyangan og'izni ko'rdi. Oh, u kim? - qo'rqinchli gap. Va atroflar yaqinlashmoqda. Har tomondan o'ralgan. Bular biz, kulrang bo'rilar! - javob berar edi. - Kechasi keldi! Kecha keldi! Biz o'rmonda skur va barchani qo'rqitamiz! Oh, endi hammamiz yo'q bo'lib ketamiz! - Poklaklasadagi yonish. - Bu men uchun aybdor. Oh, men hech qachon qo'pol so'zni "qoldiring" so'zini gapirmayman! Men uning so'zlarini eshitdim va osmonga ketdi. Darhol u engil va iliq bo'ldi. Kunli bo'rilar chuqur jarlik ortida. Ochni tomosha qilish va Masha yo'l bo'ylab yurmoqda. Mayli xursand bo'ldi. Oh, Masha, menga boring! Qurmoq yangi uy Sichqonchani, hatto undan ham yaxshiroq. U erda yashayversin. S. prokofiev Nega sichqonchani xafa qildi? Masha? Quyosh? Le yaxshi ohangda yaxshi so'zlab, qo'pol so'zni gapirdi "Qoldiring"? Quyosh osmonga chiqqanda? 19. Suhbat Xulq-atvor madaniyatida. Vazifalar: Hamidorga hamdardlik bildirish, yordam berish istagi, hissiyotni rivojlantirish. O'rganmoq bolalar javobgarlikto'satdan. Ular bahslashishganda Tanya va Nadiya darvozadan skameykada o'tirishdi va o'z navbatida yurishdi yangi qo'g'irchoqqaysi onasi ularni sotib oldi. To'satdan Tanya qo'g'irchoqni tashladi va qo'g'irchoq tushdi chang yo'l. Nadia, ko'taring! - Tanya Tanya singil. Bu ko'proq, - deb adia Nadiya. - Siz tashladingiz, ko'tarilasiz Ammo siz u bilan ham o'ynadingiz! Nima qilibdi! Va siz o'ynagansiz. Opa-singillar bahslashayotganda, bobosi bobosi bilan yaqinlashdi. Suyanish u tayoq, unga engach, qo'g'irchoqni ko'tardi, changni olib tashladi va filtrlandi qizlar: Dan aytmang, soroki. Nate, o'ynang. Oh, xijolat shunchalik xijolat bo'lib qizlar va hatto endi istamagan. Qizlar haqida nima deyishim, ular nima? Sizningcha, Tanya singlisi singlisidan bir qo'g'irchoqni ko'tarishini so'radi deb o'ylaysiz va buyurtma qilmadingiz, uning Nadni ko'tarasizmi? Bobom qizlarni qanday deb atadi? Qizlarga kim yordam berdi? Siz buni qilyapsizmi? 20. Suhbat g'amxo'rlik haqida Vazifalar: Kattalarga g'amxo'rlik qilishni o'rganing. Hamdardlik va yordam berish istagini namoyon etish istagini rivojlantirish. O'rganmoq bolalar javobgarlikto'satdan. Nafaqat kattalar bolalarga g'amxo'rlik qilishadi, balki bolalar kattalarga g'amxo'rlik qilishlari kerak, ayniqsa keksa odamlar haqida. Mening buvim Babushka bo'ldi Eski, Xoldor. U yurishdan charchadi. Jasur letchik Tez orada kelaman Men uni samolyotga qo'yaman. Uni silkitmang. Uni siljitmang. Rulman Buvisi aytadi: "Ay da nabirasi meniki AY Ha, uchuvchi meniki, yaxshi ish qil! S. Kaputichyan. Qanday qilib buvim haqida g'amxo'rlik qila olasiz? Buvisi nabira va nabanasi va dedi: "Juda qoyil". Qanday qilib maqtovingiz mumkin 21. Suhbat"Mening onam" Vazifalar: Qarindoshlarimiz va yaqinlarga hurmat va muhabbat She'r o'qish Onam! Men sizni juda yaxshi ko'raman, Men to'g'ridan-to'g'ri bilmayman! Men katta kemaman Men ism beraman "OLM". Mening onam. Onam qattiq o'pish, Uning fuqarosi. Men uni juda yaxshi ko'raman. Onamning natriyasi. Onangiz sizga yoqadimi? Onamni qanday tanlaysiz? Oyimga yordam berasizmi? 22. Suhbat"Onam dam oladi" Vazifalar: Yaxshi va yomon ishlarni to'g'ri baholash tajribasini shakllantirish. Onam, buvisi yoki buvisi dam olganda, qanday qilib jim bo'lishingizni bilasizmi? She'r o'qish. "Onam uxlamoqda, u charchagan." Onam uxlaydi, u charchagan ... Xo'sh, va men o'ynamadim! Men bo'ri boshlamayman, Va o'tirdi va o'tiradi ... Va Roll Men qo'shiq kuylashim kerak edi Men yurgan bo'lardim. Ha, men ozgina xohlayman! Ammo onam uxlayapti va men jimman. E. Blaginina Nega qiz o'ynadi? Boshqa bir hikoyani tinglang, chunki boshqa bir qiz onam dam olganda o'zini tutadi. "Onam uxlayapti, u nosog'lom. Katya o'ynaydi. U choy qo'g'irchog'ini quyishni xohlaydi, lekin kranga chiqa olmaydi. "Oyim!"- Katya katya. Mum uyg'onish: "Nima bo'ldi?" U qo'rqib ketdi. Onam Keytning suvini to'kishga yordam berdi. Onam yana yotdi. Keya sayyoq uchun qo'g'irchoqni kiying. U paltosini kiyolmaydi. "Oyim!"- yana qichqiradi katya ... " -Sizga qizning katia yoqdimi?? Onamni yurganimda u to'g'ri keladimi? Onalaringizdan afsuslanasizmi? 23. Ochko'zlik haqidagi suhbat Vazifalar: U. bolalar Bir-birlariga do'stona munosabatlar, o'rtoq bilan bo'lishish qobiliyati. She'r o'qish. Tumanlar bo'lak bo'ylab yurishdi, U katta bulonni chaynadi. Kuchukcha paydo bo'ldi - deb so'radi bir parcha. Taxmin qila boshladi - Yoki berish kerak emasmi? Zo'r ketdi, Orzu qilingan Mushuk jowka paydo bo'ldi - deb so'radi mushuk to'p. Atirgul itlari, Taxmin qila boshladi - Yoki berish kerak emasmi? Zo'r ketdi, Orzu qilingan Qurbaqa boshladi, Shivirladi Uxko - deb so'radi nasosning qurbaqa. Taxmin qila boshladi - Yoki berish kerak emasmi? Zo'r ketdi, Orzu qilingan Tovuq paydo bo'ldi. - deb so'radi tovuq qobig'i. Atirgul itlari, Taxmin qila boshladi - Yoki berish kerak emasmi? Zo'r ketdi, Orzu qilingan Doder yaqinlashdi Bir daqiqa turdi - deb so'radi Diyer ozgina, Shunchaki urinib ko'ring! Taxmin qila boshladi - Yoki berish kerak emasmi? Zo'r ketdi, Orzu qilingan. Va dedi: Men beraman! Men o'zim Endi hech narsa emas. Emma Moshckkovskaya It hech kimga biron kishiga bermagan to'g'ri ish qildimi? Ayting-chi, it zharde? Maydalanganmi? Sizningcha, ko'plab do'stlar juda ko'p do'stlar bor? Bir bulonni baham ko'rasizmi? 24. Do'stlik haqida suhbat. Vazifalar: U. bolalar Bir-birlariga do'stona munosabatlar, tarbiyalamoq Kommunikatsiya ko'nikmalari, hamdardlik hissi, ijobiy his-tuyg'ular. Do'stona ertak Mana uy qurilishi hayvonlar - Qabih-ka yigitlar. Bu erda kuchukcha, ammo mushukcha, Bu erda kozoznok va tovuq. Ular bilan Katenka o'ynaydi Hamma ularni sevadi, hurmat qiladi. Bir marta hayvonlarni ayting, KATIYANNI KATTERNI kim sevadi Siqila boshladilar, itarildi bir-birlarini chaqirish. Birgalikda yurishmaydi Yolg'iz o'ynaydi ... Tovuq qo'g'irchoqiga aylandi. Kozlik mayoq mushukcha ... Katya hayvonlarga tomosha qilish - Ularni biron bir tarzda tanib olmang ... Men go'zalman Men kuchliroqman! Men itoatkorman! - Men aqlliman! Nima qilish kerak, qanday bo'lish kerak? Qanday qilib mast bo'lasiz? Ularning katyusha yig'ildi Barcha yashash xonalari tarqatiladi va dedi: "Albatta biz bir-birimizdan charchadikmi? " Bu erda hayvonlar uyalishdi, Hatto ko'z yoshlar uchun ham. Katya har kimning tashrifini yaxshi ko'radi - Kuchukchalar, mushukchalar, echki, tovuqlar ... Kate barchasi muhim Do'st bo'lishni xohlaydi. Yaqinda o'rganilgan ertak Uning hayvonlar aytishdi. Biz parvarish qilmaymiz Va biz birgalikda do'st bo'lamiz! Yigitlar do'stlaringiz bormi? Juda ko'p do'stlarga ega. Ayting-chi, do'stlar itarib, masxara qilish, qo'ng'iroq qilishadimi? Haqiqiy do'stlar itarib bo'lmaydi, masxara qilmang, qo'ng'iroq qilmang, lekin bir-biringizni qo'llab-quvvatlang. Juda ko'p do'stlar bormi? 25. Suhbat"Siz ismini qanday deb atashingiz mumkin" Vazifalar: temir aloqa madaniyati, do'stimning do'sti bilan do'stona munosabat. Men borganimda bolalar bog'chasiXovilidagi skameyka kata-ning qo'g'irchog'ini ko'rdi. U o'tirdi va achchiq ohangda yig'ladi. Nega u nima uchun yig'layotganini so'raganimda, Keya u bilan o'ynaydigan qizlar, jo'jalarini chaqirishadi. Va u o'xshashUning ismi qachon lasasovo: Katya, Katyusha. Siz o'xshashSiz yumshoq deb nomlanganingizda? Qanday? Agar biz bir-birimizga mehr-muhabbat, yumshoq, yaxshi nomlar deb ataydigan bo'lsak juda yaxshi bo'ladi. 26."Qanday pushaymon bo'la olaman". Bolalar, siz har doim dam olasizmi? Ba'zan hamma narsa yomon, kimdir sizni xafa qildi, ehtimol, kimdir sizga pushaymon bo'lishini istayman. Shunday qilib, boshqa bolalarga yoki kattalarga, agar u yomon bo'lsa, men uni afsuslanishni xohlayman. Onam sizni qanday qaytaradi? Odamga tinchlanish uchun nima deyish mumkin? Nima qilish kerak? Onasi boshi og'riydigan bo'lsa, qanday munosabatda bo'ladi? Agar singlisi yoki akasi o'g'irlangan bo'lsa? Mou\u003e Amaliy material Axloqiy suhbatlarga Yosh maktab o'quvchilari bilan Ish tajribasidan O'qituvchi boshlang'ich sinflar Ignatova Tatyana Alekseevna Ma'naviy bilimlarning to'planishi e'tiqodni rivojlantirish, axloqiy xatti-harakatlarning barqarorligini shakllantirish uchun asosdir. Axloqiy ehtiyojni aniqlash yoki axloqiy me'uliyatni tushunish, axloqiy me'yorlarning huquqi va adolatiga ishonadiganligi sababli, ularda (e'tiqodlari) shakllanishiga ishonish o'spirin va katta maktab yoshiga bog'liq bo'lishi kerak. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, kelib chiqishi yosh maktab yoshiga bog'liq. O'rta maktab o'quvchilarining axloqiy tarbiya, birinchi navbatda o'qituvchilarning mohirona qo'lida jamiyatning ob'ektiv axloqiy talablari va axloqiy aloqalarni shakllantirish va axloqiy aloqalarni shakllantirish vositalarida talabalarga aylanadi va talabalarni jamiyatning ob'ektiv axloqiy talablari va axloqiy aloqalarni shakllantirishda amalga oshiriladi. Albatta, o'qituvchi har doim ham murakkablik haqida, darsdagi suhbatda suhbatni har doim ham joylashtira olmaydi inson munosabatlari Kerakli to'liqlik bilan, ba'zan vaziyatni talab qiladi. Bolalarning muntazam axloqiy ma'rifati maxsus rejalashtirilgan, diqqat bilan o'ylangan va ishlab chiqarishni tayyorlaydigan va estetik suhbatlarda amalga oshirilishi kerak hozirgi vaqt. Estetik suhbat - axloqiy mavzular bo'yicha bolalar jamoasi bilan o'qituvchining suhbati - o'quv jarayonida katta o'rin egallaydi. Maktab amaliyotida axloqiy me'yorlar va qoidalar to'g'risidagi bilimlar va tushuntirish doimiy ravishda: bolalarning kundalik hayoti va faoliyatida o'rganish jarayonida. Umumiy tarkibda barcha manbalar: haqiqiy faoliyat va tug'ma qarama-qarshiliklar, o'quv, ommaviy axborot vositalari, maktab va sinf jamoasi, axloq normalari haqida etarli miqdorda materiallar berish. Ammo maktab o'quvchilari va hatto o'spirinlarning xatti-harakatlarining kuzatuvlari shuni ko'rsatadiki, ko'plab o'quvchilarning axloqiy me'yorlari shuni ko'rsatadiki, ko'plab maktab o'quvchilari kirmasiz, to'liq bo'lmagan va ba'zan xatolarni bilishadi. Bilimlar nohaqligi, bolalar axloqning barcha asosiy qoidalarini bilmasligidan dalolat beradi va ma'lumotlar bilan bog'liq ma'lumotlar, ma'lum bir holatda. Kambag'allik, infektsiya bilimlari, bolalarning minimal (yoshi uchun) bir yoki boshqa axloqiy kontseptsiyaning sonini, axloqiy aloqalarning faqat bitta ifodasini ko'rishlari mumkin. Ular mustaqil munosabatlar, shaxsiy tajribalar tajribasini mustaqil ravishda umumlashtirmaydilar, i.e. O'zimizning to'g'ri va noto'g'ri harakatlarimizdan ilm etarli emas. Bolalar ikkalasi ham axloqiy narsalar haqida juda ko'p narsalarga ega.Ular, masalan, halollik va yabevand-yabedaizmizmni farqlay olmasliklari mumkin, bu har doim jasorat va UKaram o'rtasidagi hurmatning namoyon bo'lishi o'rtasidagi farqni har doim ham farqga olib kelmang. Ushbu hodisalarning sabablaridan biri shundaki, bolalarning umumiy kelishmovchiliklari uchun zarur bo'lgan axloqiy hayot avtohaleni uchun maqsadli kuzatishlar etarli emas. 1-4 sinflarda suhbatlar shu yo'nalishlarda o'tkaziladi 1. Vatanning sadoqati. 2. Mehnat, mehnat va xalqqa munosabat. 3. Kollektivizm haqida 4. Hamkorlik va do'stlik to'g'risida. 5. Mehribonlik, sezgirlik va kamtarlik haqida. 6. Adolatga. 7. halollik va so'zni saqlash qobiliyati haqida. 8. ongli tarbiya va xulq madaniyati bo'yicha. 9. Bosuq va yovuzlik munosabati bilan. Suhbatlashish uchun\u003e Bizning otamiz K.D. Ushinskiy Bizning Vatanimiz, bizning vatanimiz - onasi. Biz Rossiyani Vatanga chaqiramiz, chunki u Ventarning ota-bobolari va bobolarimizning kunida yashagan. Vatan biz buni unda tug'ilganimiz uchun chaqiramiz, ular bizga ona tilini va unda qarindoshlarimiz uchun aytadilar; Onasi, chunki u bizni non bilan ajablantirdi, uning suvlari bilan tilga olingan, onasi bizni har xil dushmanlardan himoya qiladi va himoya qiladi ... Bu erda har xil yaxshiliklar mavjud Davlatlar va erlar, ammo odamda bir kishi vatan ona vatanidan biridir. Bugun ertalab erta qarayman ... M.Sakovskiy Men bugun ertalab qarayman Vatanda tinch qirrali Eng rang-barang va yanada xush kelibsiz, Sovet Yerdan ko'ra Siz shamollar juda katta, Siz engil suv bilansiz Va bizning qo'llarimiz bilan uchrating. Spike oltinni plang. Sizning barcha boyligingiz ochiladi Odamlar uchun - ish uchun mukofot sifatida, Va dengiz cho'llarda to'kilgan Bog'larning shimolida shovqin. Va behuda, kanalli palto Sizning baxtingiz bilan tahdid qiling: Biz sizman, mening ona yurtim, Men hech kimga hech kimga bermayman. Hikmatlar va so'zlar O'z vatanlari uchun bo'lgan qahramon. Roda tomoni - bu onaning, boshqa birovning o'gasi. Uning erlari va orqamga! Vatan uchun u afsus yoki hayot kechirmaydi. Dunyo stend uchun birgalikda urush bo'lmaydi. Suhbatlashish uchun\u003e Har qanday narsa ko'p odamning natijasi ekanligini yodda tutish kerak. Eng oddiy narsani qilish uchun siz bilishingiz va qila olishingiz kerak. Suhbatda bolalar mehnatning ijtimoiy ahamiyatini tushunishlari kerak, masalan, qanday odamlarning ishi turli kasbni olib keladi, masalan, Chaufur, Chaufure, quruvchi va quruvchi ishning ishlashini tushunishlari kerak. Bolalarning e'tiborini jalb qilish, mehnatdagi odamlar o'rtasidagi munosabatlar bo'yicha bolalar e'tiborini jalb qilish zarur. Siz, masalan, qancha odam ishlaganini izlashingiz mumkin maktab shakliBir kishining ishi boshqalarning ishiga bog'liqligi sababli, odamlar mehnatsevarlikka yordam berishadi. Suhbatning bu qismi she'rni o'qish bilan yakunlanishi mumkin: Siz o'tirgan jadval Siz uxlayotgan karavot, Daftar, poyabzal, juftlik, Plastinka, vilkalar, pichoq Va har bir mix va har bir uy, Va har bir bo'lak non - Bularning barchasi qiyinchilik bilan yaratilgan Va osmondan tushmadi. Biz uchun yaratilgan hamma narsa uchun Biz odamlarga minnatdormiz. Ketish vaqti keldi, bir soat keladi - Va biz ishlaymiz. O'qituvchi bolalarni juda ko'p mehnat, mahoratli kuchlarga olib keladi, vaqt nafaqat har bir daftarga, nafaqat yordamchi, balki atrofimizdagi boshqa narsalar bilan ham yordam beradi. Shuning uchun biz hamma narsaga g'amxo'rlik qilishimiz kerak. Ushbu suhbatni so'z bilan tugatishingiz mumkin: Narsalarning o'zi o'smaydi. Ishlar - sizga ish kerak. Qalam, daftar, pat, Ziyofat, taxtalar, stol, oyna, Kitob, sumka, - ehtiyot bo'ling, Buzilmang, mni bo'lmang, rvi qilmang. O'qish talabaning asosiy ishidir. O'zingizni, balki ularning o'rtoqlariga e'tibor qaratish juda muhimdir. Ba'zi ishchi guruhlarda ajoyib shiori\u003e maktab o'quvchilari bu shiori ostida ishlashlari kerak. Suhbatlashish uchun\u003e Mohir barmoqlar Golden qo'lda Beshinchi kvartirada yashaydi. Usta ustaga keladi Kalit, qahva idishga aylantiring. Oltin qo'llar hamma narsada, Aşheysiyalarda va siyohdan dog ' Globus u bir marta maktabda o'tkazganRadio qo'shnisi ta'mirlandi. Spiralni plitkada o'zgartirdik, Xoley paqirini ko'paytirdi ... U tomchilarning cho'ntagiga tushadiQalam, qo'rg'oshin va kumush. Chang'i to'plangan va moy bilan moylanganKichik usta chaqiriladi.Agar elektr uzatilgan bo'lsa Bu erda kabi oltin qo'llar. Onalar bu qo'llar bilan faxrlanadi. Garchi Ginee o'n yoshda U naychani o'zgartiradi - va yonadi Xonalarda tirik va yorqin nur. Bu haqda kitobda o'qishga vaqtingiz yo'q, U hammaga tasodifiy keldi. > - U haqida qo'shnilar gapirishadi. Inson haqida Insoniyatga tayyor U ko'p narsani amalga oshiradi Ammo shoshilish uchun hech narsa yo'q Nega u shoshilish kerak?U hali ham fazilatdir O'zingiz kabi ko'rinmadi Va uyda (nima qila olasiz) Yomon ishlar yo'q!Sovuqdan bobosi davolanadi Dori-darmon aytadi, Ammo u insoniyat emas, Va eski nogiron.Ertalab Natasha olib ketilmoqda (Ertalab u bilan sayr qiling) U insoniyat emas, Va singlisi.Taqdir tayinlanganda Koinot Saqlash Nima uchun singlisi Tikansherda?U hali ham fazilatdir O'zingiz kabi ko'rinmadi Va uyda (nima qila olasiz) Yegishli ishlar yo'q.Uning egilganida Burchak shovqinlari - Men ham insoniyatman!Va bu men uchun vaqt keldi! Hikmatlar va so'zlar Bu ishlay oladigan narsa emas. Kimdan dangasa emas, non tug'iladi. Ishda va master. Orqaga o'tirmang, bu zerik bo'lmaydi. Sabr va ozgina kuch. Yashang va o'rganing. Ishga olib boring - yolg'on odamlarda ishonchli. Siz osonlikcha, baliq va hovuz bo'lolmaysiz. O'qituvchi farzand bolalarni o'z shaxsiy mehr-harakatlarini, sa'y-harakatlarini, har doim foydali jamoa bo'lish uchun juda ko'p mehnat qilgan jamoa bilan uchrashish quvonchini boshdan kechirgani haqida bolalarni olib keladi. Va bu uchun birinchi navbatda jamoaga ishonib topshirilgan tartibni amalga oshirish uchun hamma narsani o'rganishingiz kerak. Afsuski, yigitlar o'z vazifalarini unutishgan yoki ular tasodifan harakat qiladigan jamoalarda uchraydi. Bundan tashqari, bunday bo'lishni istagan ishonchli masalani bajarishni rad etgan bolalar ham bor. Suhbat chog'ida bolalar bilan, umumiy ishda barcha yigitlarni qanday jalb qilish kerakligini muhokama qilish kerak. Suhbatda bunday fikr quyidagicha aniqlanadi: birgalikda ishlash, o'yin - birgalikda, birgalikda umumiy ishni bajarish uchun, shuningdek, birinchi navbatda keng tarqalgan va shaxsiy qiziqish emas. Shuning uchun, ba'zida siz o'zingizning manfaatlaringizni umumiy ish foydasiga qurbon qilish uchun taslim bo'lishingiz kerak. Suhbatlashish uchun\u003e Adolat haqidagi suhbatda o'qituvchi bolalar bilan yaxshi, chinakam do'stona harakatlarni ko'rishi kerak, deb aytadi. Bu fikr sotib oladi maxsus ma'no Asosan tengdoshlarining noto'g'ri harakatlari va harakatlarini ko'rish uchun bo'lgan kichik maktab o'quvchilari uchun. Bolalar boshqa birovning fikrini va boshqa odamlarga hurmat ko'rsatish zarurligi haqida gapirib berishlari kerak, ammo ayni paytda adolatsizliklar, noto'g'ri fikrlar yoki xulq-atvor bilan kurashishni talab qiladi. ADOLAT A. Mittiev Old tomonda non bizga darhol berildi - darhol butun traonda. Uni og'irliksiz baham ko'rish kerak edi. Yaxshi pichoq bo'lgan bitta askar, tilimga teng bo'lsin va plash chodiriga yotqizildi. Bu ish tugashi bilan u kimdirdan yuz o'girishni so'radi. Kimga! - Askar-lashing so'radi va pichoq pichog'ini bir bo'lak nonni ko'rsatdi.Familiyani oching. Uning ulushini e'lon qildi. Fashistlar ular va bizning xandaqlarimiz yaqinlashganda kulib yubordi Va keyin, ochlik davrida ochko'z va hisoblashmagan, hamma o'rtoqlari uchun hayotni qurbon qilishga tayyor edi. Non kabi adolatni talab qildi, chunki u chuqur hurmatni talab qildi: barcha firibgarliklar va horg'inlar askarlar uchun ayollar va bolalar etishtirishgan. Bolalar bilan munozara uchun vaziyat Seinej omadli emas edi. U yigitlar bilan o'ynadi va hozir yarim soat o'ynadi. U shunchalik haqoratli ekanligini haqorat qiladi. Burchak ortida hech qanday DIMMA, YO'Q va qichqiriq yo'q: - Yigitlar, aftidan, o'z ahvolini payqadi:\u003e. Bu juda o'g'irlash edi. Ammo to'satdan, Marina birdan unga yaqinlashib, uni almashtirishni taklif qildi. \u003e Marina taklifiga qanday munosabatdasiz? Bu nima sabab bo'ldi? Suhbatlashish uchun\u003e Yoshdagi insoniy tuyg'ularni o'rganish maktab yoshi U odamning shakllanishi uchun zarurdir. Insoniy tuyg'ularda, bolaning boshqa odamlarga bo'lgan hissiy munosabati, jamoaga. Dan erta yosh Bola odamlarning xatti-harakatlarini yaxshilik va yomonlik nuqtai nazaridan ajratishga o'rgatadi. Muayyan misollarga oid bolalar bilan suhbatda mehr-oqibat namoyon bo'lishi aniqlandi. Talabalar tajribalaridan odamlar atrofidagi odamlarning mehribonligi to'g'risida ko'p misollar keltirishi mumkin, bolalar uchun farovon onalar muhabbati va ularga g'amxo'rlik qilish haqida gapirib berishadi. Biz odamlar uchun qilingan bolalarni tushunishimiz kerak, shuningdek, barcha odamlarga - kattalar, tengdoshlari, yoshi, yoshlar bilan yaxshi javob berish, ulardan yoshgacha bo'lganlar. Bolalar faxriylar va nogironlar uchun ehtiyotkorlik va sezgir bo'lishga o'rgatish kerak. (Hikoya) L. tolstoy Squirel filiallardan novdadan sakrab tushdi va uxlab yotgan bo'riga yiqildi. Bo'ri sakrab, uni eyishni xohladi. U so'rash uchun sincapga aylandi: - Meni kirgizing. Bo'ri aytdi:- Xo'sh, men sizga aytdim, shunchaki ayting, nega siz, oqsillar, oqsillar, juda quvnoq. Men har doim zerikkanman, lekin siz hali ham o'ynayapsiz, siz hali ham o'ynayapsiz. Sincap dedi: - Avval daraxtda ruxsat bering va men u erdan men sizga aytaman, aks holda men sizdan qo'rqaman. Bo'ri ruxsat berildi va sincap daryoga borib, u erdan dedi: "Siz g'azablanasiz." Siz g'azab bilan g'azablanasiz. Va biz yaxshilik qilmaganimiz uchun xursandmiz. Hikmatlar va so'zlarYaxshilik qiling.Xayrli ishlar odamni bo'yashadi.Yaxshi narsalarsiz yaxshi inson yo'q.Hayot yaxshi ishlarga beriladi.G'azablanganlar yaxshi odamlar borligiga ishonmaydi.Hamma uchun kamtarlik.Kamtarinlik qahramonni bezatadi. Suhbatlashish uchun\u003e Bolalarning e'tiborini Yabidniya bilan kamsitilishiga qaratishi, bolalarning xatti-harakatlari unchalik kam uchraydigan ko'rinadigan narsalar bilan bog'liq emas. Yurakka yaqin yosh talabalar ularda qonunning maqomini oladigan talabalar va maslahatlarni qabul qiladilar va ularni barcha yigitlar tomonidan qat'iy bajaradi. Ushbu talablardan engil og'ishgan taqdirda, bolalar darhol o'qituvchilar\u003e va boshqalarni xabardor qilishadi. Sharqlar, o'zaro tarqalish, mojarolar va janglar mavjud. O'qituvchi yigitlarni Yabedanium bolalar o'rtasidagi do'stona munosabatlarning oldini olishga xalaqit beradigan sabablardan biri degan xulosaga olib keladi. Bolalarni qo'shma o'yinlarda, mehnat va boshqa sinflarda tortishish kerakligini ilhomlantirish kerak, agar biron bir narsa sodir bo'lsa, siz o'zingizga hasad qilishni bilganingiz uchun do'stingizni o'rgatishingiz kerak, ammo siz o'zingizga hasad qilishni bilsangiz boshqalarning muvaffaqiyatlaridan zavqlaning. Do'stonada siz yordam berishingiz va uni ko'rsatishingiz kerak, ba'zida rad etishni istayman. Doimiylik, odamlarga e'tibor berish nafaqat katta masalalarda, balki kundalik munosabatlarda ham namoyon bo'ladi. Bolalar bir-birlarini boshqarishni o'rganishlari, do'stining so'zlarini tinglashlari kerak. Do'stlik haqida monolog A. Remkechuk Nima haqiqiy do'stlik? U qanday tekshirildi? Biror kishi do'stini chaqirish huquqiga ega? Ushbu savollarga hech qanday javob yo'q. Ammo hamma bu haqda o'ylashi kerak. Ular aytganidek do'stlik haqida gapirishni boshlamoqchiman Do'stlikning qarama-qarshi bo'lgan tushunchasi egoizmdir. Agar xudbin odam bo'lsa, u haqiqiy do'sti bo'lolmaydi ... V.I. Dahl o'zining taniqli bo'lsa, do'stlikning bunday ta'rifini olib boradi:\u003e. Birinchi navbatda taniqli olim va yozuvchi fidoyilikni qo'yadi. Siz inson bilan do'stsiz, siz foyda keltirgani uchun emas, balki sizga yaxshi narsa emas. Siz inson bilan do'stsiz, chunki u sizga yaqin. Uning qiziqishlari, uning nuqtai nazari, Uning ichki dunyosi. Bu do'stlik uchun shaxsiy manfaatlaridan kelib chiqishi kerakligi ro'y beradi. Agar do'stlik siz uchun haqiqatan ham qadrlidir, siz buni o'ylamasdan qilyapsiz. Hikmatlar va so'zlar Do'st qidiryapsiz va topasiz - ehtiyot bo'ling. Do'stingiz muammosiz tanishmaysiz. Do'stingiz baxtsiz holda ma'lum bo'ladi. Yaxshi kommalat bilan omad bilan ko'proq qiziqarli, muammoga duch keling. Bu og'riqli bo'lishi kerak va do'st. Do'stlik do'stligi Asosiy va hatto tashiydi. Suhbatlashish uchun\u003e Rostgo'ylik haqidagi suhbatlar, o'qituvchi bolalarning hayotidagi qimmatli axloqiy fazilatning ahamiyatini aniqlashtirish va anglashga yordam beradi. O'qituvchining mohiyatini ochib berish, o'qituvchi asosan har bir kishiga to'g'ri bo'lishi kerakligini aytadi. Halol, rostgo'y odam yolg'on gapirmaydi, aldamaydi, yolg'onga yo'l qo'ymaydi. Albatta, yosh talaba har doim halol va rostgo'y bo'lish uchun - vazifa qiyin. O'qituvchi bolalar yolg'on, aldaydigan va kattalar va ularning o'rtoqlarini aytib beradigan holatlar bilan takrorlanadi. Shuning uchun, ularning xatti-harakatlarida xato qilganda, noto'g'ri harakatni sodir etgan bolalarni aniqlashtirish juda muhimdir, bu sizning xatoligingizni tasdiqlashingiz kerak va keyin yangi noto'g'ri xatti-harakatlarga yo'l qo'ymaslikka harakat qiling. O'quv faoliyati jarayonida maktabboy mustaqillik qiyinchiliklari, ko'nikmalari va odatlarini engishni o'rganadi. Bolalar jamoasida har bir talaba o'z kuchlarini to'liq qaytarish bilan har qanday biznesni amalga oshiradigan atmosfera bo'lishi kerak. Mehnatdagi halollik va vijdonan vijdonan vijdonli ishning o'z qismini sifatli bajarishi bilan o'zini namoyon qiladi. Bundan tashqari, bunday shaxs jamoaning ijtimoiy faolligida faol ishtirok etadi, murakkab va qiyin vazifalarni rad etmaydi, qatag'onni o'rtoqlarida siljishga urinmaydi. O'qituvchi bolalarga halol kishi inoyatsiz muvaffaqiyatga erishmagani haqida tushuntirish kerak. Hikmatlar va so'zlarTo'g'ri, ravshan quyoshni tozalash bo'lsa ham, quyoshli quyosh. Kecha yolg'on gapirdi, bugun yolg'onchi deb ataladi.Haqiqatni hukm qilmang. Shlyapadan voz keching, topinish.So'zlarni qoldirmasdan - mahkamlang va berkitib qo'ying.Aksariyat uyalish, ishontirishni qanday bajarmaslik uchun. \u003e, - Va kelgan:\u003e. Suhbatlashish uchun\u003e Yoshning xatti-harakatlarining asosiy mazmuni maktab o'quvchilari ma'lumotli madaniyatdir tashqi ko'rinishMaktabda, uyda, uyda, uyda, ko'chada, uyda, ko'chada, jamoat joylarida nutq va madaniyat madaniyati jamoat joylarida. Hamma suhbatda o'qituvchining aniq xulq-atvor qoidalarini odamlarga insonlarga insonparvarlik, inson shaxsiyatiga hurmat bilan tarbiyalash bilan bog'liq bo'lgan bolalarni tarbiyalash bilan bog'liq bo'lishi kerak. Printsipial ahamiyatga ega yosh maktab o'quvchilariGigiena, toza va aniqlik qoidalari, mustaqil ravishda kattalar - o'qituvchilar va ota-onalarning intizomida, balki o'z-o'zini tarbiyalash, balki o'z-o'zini tarbiyalash, balki o'z-o'zini tarbiyalash, balki xohish istaklarini bostirish istagi bilan bog'liq bo'lishi kerak. , keyingi kunni kechiktiring. Aniqlik, ichki klass, tashkilot har doim hamma narsaga kerak: darslarda, ham uy vazifasi va tunda sinfda - Sport, musiqa, rasm, rasm va boshqalar. Kirokarsiz darslar, ko'pincha maktab o'quvchilari, qanday qilib konsentratsiya olib borishni bilmaydi. Bu nafaqat ta'lim va ijtimoiy faoliyatda yaxshi natijalarga erishmaydi, balki qolgan talabalarga nisbatan muammolarni keltirib chiqaradi, ishning umumiy ritmini pasaytiradi. Masalan, yaqqol talaba darsidagi ko'rinishi talabalarni chalg'itadi va ular uchun ishlashga yangi kiritishga arziydi. Ha, va talaba o'zi nafaqat vaqtni, balki kuchlarni yo'qotdi, chunki kechikish yoqimsiz tajriba bilan ham tashvishlanolmadi. Suhbat chog'ida o'qituvchi talabalar uchun qoidalardan quyidagicha tushuntiradi:\u003e va\u003e. Suhbatlashish uchun\u003e Yosh maktab o'quvchilari allaqachon to'plangan, hatto kichik bo'lsa ham, ammo hayotiy tajriba. Ular payqash, tengdoshlar va kattalar ham xuddi shu holatda boshqacha bo'lishi mumkinligini ko'rishadi. Suhbatda, siz tabiatning barqarorligini amalga oshirishingiz kerak bo'lgan bolalarning xabardorligini oshirish juda muhimdir, ular har kimdan tanadan uzoqlashish imkoniyatiga ega bo'lish imkoniyatiga ega bo'lishlari mumkin masxara, qo'pol so'z. Bola bilan suhbatda o'qituvchi nafaqat har bir kishi o'zini boshqa his qilishlari kerak bo'lgan fikrni ochib berishga, balki dunyoda yolg'iz emasligingizni, balki yovuzlik, insofsizlik, insofsizlik bilan ham faol munosabatda bo'lishingiz kerakligini, balki yomon, insofsizlikka qarshi kurashishingiz kerakligini ayting. tasdiqlash uchun kurash, sinfda chindan ham sezgir, do'stona munosabatlar va maktab jamoalari. Aloqa doirasini kengaytirganda, har bir bola boshqalarga nisbatan yuzaga kelmaydigan bitta tengdoshlarga nisbatan hamdardlikni namoyon etadi. Biroq, hatto ushbu sharoitda ham bolalar o'rtasidagi munosabatlar hurmatli, muloyim, nozik bo'lishi kerak. Suhbat chog'ida qanday bo'lish masalasib. Hayvonlar bilan bog'liq bolalar bo'lishi kerak. Suhbat yakunida o'qituvchi bolalarni eslab qolish kerak bo'lgan mustaqil xulosalarga olib keladi. Ularni quyidagicha shakllantirish mumkin:\u003e,\u003e. O'qituvchiga suhbatni umumlashtirish uchun ma'lum bir mavzuni yodda tutish kerak: voqealar jamoat hayoti Mamlakatlar, ta'lim materiali mazmuni, bolalarni axloqiy me'yorlar bo'yicha bilim darajasi. Hozirgi vaqtda suhbatni o'tkazish tavsiya etilganligini aniqlash uchun o'qituvchi bolalar jamoasi va individual maktab o'quvchilarining hayotining axloqiy tomoniga diqqatli bo'lishi kerak. Darsda darslarda, o'yinlarda, bepul ishlarda, siz o'z va boshqa takliflar va muvaffaqiyatsizlikka tegishli, ular halollik va kollektivizm hissi borligini halollik qilishingiz mumkin. Bularning barchasi o'qituvchiga bolalar o'zlarining bilimlarida qanday xatolar va noaniqliklar bilib olgan va yo'qligini tushuntirishni o'z g'oyasini taqdim etadi. Faktlarning tahlili bolalar, tipik harakatlarning va shu munosabatning mohiyatini aniqlashga yordam beradi, suhbatning mavzusini belgilaydi. Suhbatlar sarlavhasi uchun turli xil variantlar mumkin. Shunday qilib, agar siz bolalar jamoasining hayotini rivojlantirishni yodda tutsangiz, yil boshida do'stlik va sheriklik haqida suhbatlashish tavsiya etiladi. Musobaqaning natijalari yoki bir nechta hamkorlik e'lon qilingan davrda, sport sportiAdolat va kollektivizm haqida gapirish o'rinli. O'qituvchi yil boshida, suhbatlar umum tartibini aniqlash uchun amalga oshiriladi. Ushbu talabning bajarilishi axloqiy bilimlarning o'limida sektoratsiyani ta'minlaydi. Suhbatning samaradorligi uchun katta ahamiyatga ega bo'lishi mumkin bo'lgan materialni to'g'ri tanlashda. Biz tasviriy materialga murojaat qilamiz: san'at asarlari, jurnalistik va biznes maqolalari davriy matbuot, kino va mukammalliklarda. Bunday materiallar to'g'ridan-to'g'ri maktab o'quvchilariga, shu jumladan I-III sinflar talabalari, hozir juda ko'p. Ammo o'qituvchi ba'zan uni topish, mavzularni birlashtirish, boshqalarning ba'zi manbalarini qo'shadi. Shu sababli, rasmiyat tarkibiga kiruvchi materialning kichik qismi kiritilgan. Rassomik materialni tanlash bilan bir vaqtda, bolalar tomonidan tavsiya etilgan materiallarni bilish uchun ular axloqiy me'yorlarni bilishga yordam bergan, o'z fikrlari, tajribalari, harakatlari bilan bog'liqligini hisobga olish kerak. Ushbu vazifalarni hal qilishda adabiy manbalar muhokamasini yo'naltiruvchi muammolarni to'g'ri shakllantirish bilan amalga oshiriladi. Axloqiy hodisalarni tahlil qilish, sintez, taqqoslashni, axloqiy hodisalarni tahlil qilish, sintezni, taqqoslashni, umumlashtirishni aniq o'rgatish kerak. Suhbatga tayyorgarlik jarayonida bolalar har xil vazifalarni olishadi. Vazifaning mazmuni, uning hajmi bolalarning yoshidan va rivojlanishi fenomeni tomonidan o'qigan suhbat mavzusiga bog'liq. Suhbatni o'tkazish o'qituvchidan katta mahorat talab qiladi. Asosiy talab - bu suhbat jarayonida bolalarning faoliyatini ta'minlash. Faqat tayyor bilimlarni topshirishni ta'minlaydigan usul maktab maktabi tomonidan kelib tushgan asosiy talablarga javob bermaydi, faol va ongli fuqarolarni tarbiyalash. O'qituvchi to'g'ri keladi, ular suhbatni o'tkazib, ochiq-oydin misollarni keltirib chiqaradi, bu bolalarning bayonotlarini qisqacha bayon qiladi, boshqaradi va aniqlaydi, ular noto'g'ri fikrlar bilan bog'liq emas. Shu bilan birga, bolalar hukmlarining ba'zi xususiyatlarini yodda tutish kerak. Ba'zida yosh maktab o'quvchilari bittadan umumlashtiradi. Masalan, "u yomon - bugun darslarni o'rganmadi". Siz u tomonidan ishlab chiqarilgan umumlashtirishni oqlash uchun bolani o'rgatishingiz kerak, bunga yordam beradi. Shunday qilib, "yomon" "dangasa", "yaramas", "beparvolik" uchun bo'lishi mumkin. O'qituvchining nutqidagi ba'zi tushunchalar bolalarga notanish bo'lishi mumkin: "befarq", "doimiy", "Dreotee". Ular bolalar nutqiga tarkibni to'liq oshkor qilish bilan tanishtirish kerak. Ko'pincha bolalar voyaga etmaganlarni chaqirib, axloqiy sifatning muhim belgilarini ko'rsatishni qiyinlashtiradi. Axloqiy fazilatlarni tahlil qilishda ularni bir-birlaridan ajratib bo'lmaydi, ularning munosabatlarini, konditsionerliklarini ta'kidlash kerak. Shunday qilib, bolalarga o'z-o'zini hurmat qilish, agar u boshqalarga nisbatan hurmat qilinmasa, mantiqiy aylanayotganini ko'rishga yordam berishlari kerak; Shuhratparastlik va bema'nilikda - agar burch va kamtarlik hissi ko'tarilmasa. Shuningdek, fikr-mulohazalar mavjud: xushmuomalalik, kamtarinlikka aylanishi mumkin, agar inson qadr-qimmati ko'tarilmasa, kamtarlik bilan kamtarlik bilan. Savollarni berish uchun juda muhim bo'lgan holda suhbatni o'tkazishda. Savollar bolalarning ongiga va hissiyotlariga ta'sir qilishi, ularni faktlar, misollar, voqealar bilan bog'lashga majbur qilishi kerak atrofdagi hayot. Agar o'qituvchi bolalar axloqiy me'yorlarni bilishning muhim ahamiyatga ega ekanligini bilsa, unda axloqiy baho beriladigan yoki namunani o'z ichiga olgan tadbirlar talab qilinishi kerak bo'lgan voqealarni namoyish etishga qaratilgan savollar berishingiz kerak . Savollarning ketma-ketligi bolalarni boshqa odamlar bilan muloqot qilish, o'z vazifalarini bajarish bilan bog'liq axloqiy qoidalarni olib tashlashga olib kelishi kerak. Axloqiy mavzular bo'yicha bolalar bilan suhbatlar chiqarishda quyidagi tavsiyalarga amal qilishingiz mumkin: 1. Savol bolalarning e'tiborini insonlarning subyektiv harakatlari uchun yashirilgan hayot, xatti-harakatlarning axloqiy tomonlariga yo'naltirishi kerak. Savollar, ular bolani kishiga, boshqa odamlarga, o'z vazifalarini, vazifalarini, vazifalarini ko'rishga yordam berishlari kerak. 2. Savol tug'ilishning sabablari haqida o'ylashi kerak, harakatning murakkab munosabatlarini va aktning natijasi bilan bog'liq bo'lgan munosabatlarni ko'ring. SAVOLLARNI BOShQA QO'ShIMChA QO'ShIMChA QO'ShIMChALARNI KO'RSATIShNI KO'RSATISh BERIShI; turli xil harakatlarga olib keladigan bir xil naqshlar. Bunday savollar bolaning fikrlarga qo'shilishiga olib keladi, odamlarning so'zlari va xatti-harakatlari unga insoniy xatti-harakatlarning murakkabligini ko'rsatadi. 3. Savol bolalarni boshqa odamlar uchun har qanday harakatlarning axloqiy oqibatlarini ko'rishi kerak. Buning uchun bola udda allaqachon mavjud bo'lgan tajribaga murojaat qilishi kerak, bu odamlarning harakatlari bilan taqqoslaganda, u o'rgangan harakatlari bilan taqqoslaganda, boshqa odamlar qanday qilib tirik qolganini uzating (o'zlarini bir-birlariga etkazish). ). 4. Savol, maktab o'quvchilarining odamlarning ichki tajribasiga, bu holatni tushunish uchun, bu holatni tushunish va shu bilan hamdardlik bildirish uchun tashqi belgilar bilan ta'lim berish uchun maktab o'quvchilarining e'tiborini jalb qilishi kerak. Maktab o'quvchilariga o'zlarining axloqiy tajribalari, ularning jamoaviy tajribalari bilan o'qishga yordam beradigan juda muhim masalalar. Albatta, har bir suhbatda axloqning barcha tomonlarini xabardor qilishga qaratilgan savollarni kiritish shart emas. Bir holatda, o'qituvchi, boshqa bir harakatning ma'naviy oqibatlariga binoan harakatlarning ma'naviy bahosini, boshqasida harakatlarning ma'naviy bahosini muhokama qilishga qaratishi mumkin. Ammo barcha suhbatlarning umumiy hajmida axloqning asosiy holati bolalarga ma'lum bo'ldi. Suhbatdagi suhbatlar tarqatish, odatiy vaziyatlar tahlili bolalarning ijtimoiy hayotning axloqiy tomonlarini, odamlardagi voqealar va odamlardagi voqealar va fikrlar va fikrlarni, axloqiy hodisalarni rivojlantirishda qarama-qarshiliklar, hissiyot va bayonotlarni ko'rishlariga yordam beradi. Ular o'zlarining o'rtoqlarini va harakatlarini fosh qilishni o'rganadilar. Suhbatlarda, yosh talabalar axloqiy hodisalarni tahlil qilish texnikasini asta-sekin o'zlashtiradilar. Bu o'qituvchiga hissiyot va tasavvurlarni oshirish uchun haqiqiy materialni oziqlantirish, haqiqiy materialni oziqlantirish uchun diversifikatsiyalashga imkon beradi. Bolalar bilan axloqiy suhbatlar tinchlantirilgan muhitda o'tkazilishi kerak. Ular axloqiy xususiyatlar, editsiya, haqorat va masxara qilmasliklari kerak. Bolalar o'zlarining hukmlarini, taassurotlari, qulayliklarini bildiradilar. Agar ularning bayonotlari sodda, noto'g'ri, noto'g'ri, o'qituvchi bolalarni buzmaydi, o'z fikrlarini buzmaydi, o'z fikrlarini bildiradi, o'z fikrlarini bildiradi, agar o'qituvchi bolalarning bayonotlaridan to'g'ri kelmasa, o'qituvchi qutqaruvga keladi. Kichik maktab o'quvchilari bilan axloqiy suhbatlarda, atsiyaning elementlari mavjud bo'lishi kerak. Buning uchun, suhbatlar mazmuni tarkibida nafaqat axloqiy muammolarni o'z ichiga olish, balki undan taxmin qilishni, hissiy jihatdan bo'yalgan hissiyotlarni qidirishni talab qiladigan talabalar uchun g'ayrioddiy shaklda ham taqdim etiladi. Maktab turkboy tajribasi tajribasini muvaffaqiyatli to'plash, axloqiy xatti-harakatlar kundalik hayotda, ta'lim, ijtimoiy foydali ishlarda amalga oshiriladi va o'yin faoliyati. Bu erda u axloqiy qoidalar, me'yorlar, tamoyillarga rahbarlik qilishga odatlanib qolgan: shuning uchun jamoada o'quv ishlarining huquqiy tashkiloti axloqiy suhbatdan keyin juda muhimdir. Birinchidan, boshlang'ich maktab o'qituvchisi shakllanishga e'tibor berishi kerak jamoatchilik fikri Bolalar jamoasida. Jamoatchilik fikri jamoatchilik intizomini buzishda o'zaro hurmat, g'amxo'rlik, mas'uliyat, mas'uliyatlar, mas'uliyatlar, mas'uliyatlar, mas'uliyatlar, mas'uliyatlar, mas'uliyatlar, mas'uliyatlar, mas'uliyatlarni buzishning ma'naviy muhitini yaratishga yordam beradi. O'zi o'z navbatida bolalarni o'z qadr-qimmatini, mas'uliyatini, mas'uliyatini oshirishga va o'z qadr-qimmatini targ'ib qilishga yordam berish imkoniyatiga ega bo'lganligi, o'z navbatida bolalarni o'zini tuta bilishga undaydi. Jamoatchilik fikri ijobiy va maktab o'quvchilarining xatti-harakatlarida salbiy namoyon bo'lishini rag'batlantiradi. O'qituvchini yodda tutish kerakki, men maktab o'quvchilari, ikkinchi sinf o'quvchilari va uchinchi sinf o'quvchilari uchun jamoatchilik fikrining ahamiyati boshqacha. Men sinf o'quvchilari menda faqat jamoatchilik fikrining talablari va normalarini tan olishga moyil bo'lib, bu yoshdagi bolalarning mutlaqo aksariyati o'qituvchining fikrini ko'rib chiqadi. II va III sinflarda jamoaning fikrining roli oshadi. Jamoatchilik fikri ob'ekti maktab o'quvchilarining ijobiy harakatlari bo'lgan va jamoatchilik fikrini faqat akademik faoliyat va intizom bilan bog'liq bo'lgan harakatlar bo'yicha yo'naltirmasligi kerak. Maktab o'quvchilarining jamoaviy faoliyati bolalar jamoaviy hayotning axloqiy me'yorlarini amalda tasdiqlash uchun ularning sa'y-harakatlari va yutuqlarini baholashlari uchun, ularning yutuqlari va yutuqlarini muhokama qilishlari uchun cheklovlar. Jamoatchilik fikrini rivojlantirish mavjud axloqiy tushunchalarni yangi va sozlash, bolalarga kollektiv hayotiy voqealarni muhokama qilish va individual yigitlarning xatti-harakatlariga kiritish bilan bog'liq. Bolalar jamoasining rivojlangan qoidalari axloqiy baholash mezonlari sifatida ishlaydi. Yosh maktab o'quvchilarining jamoatchilik fikri jamoaning tarkibi, rivojlanish darajasi, bolalarning yoshi tufayli yuzaga kelgan namoyishlarning bir qator xususiyatlariga ega. Jamoatchilik fikri toifalari jamoatchilik fikrining bevosita ta'siri ob'ekti har doim jamoat hayotining eng muhim va muhim voqealari emasligiga olib kelishi mumkin. Pedagogik rahbariyatning maqsadi jamoatchilik fikrini, uning shaxsiyatiga ta'siri, talablarni taqdim etish shakllari, talablarni taqdim etish shakllarini tanlash va sodda nazorat yoki ta'limga kiritilmasligi kerak. Kichik maktab o'quvchilari bilan har bir ilohiy suhbatda u axloqiy me'yorlar, amallar va xulq-atvor haqida ba'zi asosiy bilim manbai bilan qo'llaniladi. Axloqiy muammoning muhokamasi ushbu manbada tuzilgan faktlar tahlili bilan boshlanadi. Suhbat chog'ida ushbu faktlar bolalarning bilim, kuzatuvlari va tajribalarida allaqachon mavjud bo'lgan "qo'shilish" va boshqalar. Bunga asoslanib, axloqiy suhbatlarni quyidagilarni yo'naltirilishi mumkin: 1. O'qish haqida suhbatlar (yoki bir nechta hikoyalar). 2. Kitobni muhokama qilish bilan bog'liq suhbatlar. 3. Barcha maktablar uchun umumiy muammolarga asoslangan suhbatlar hozircha hammaga tegishli. 4. Dieterlar va filmlarni ko'rish bilan bog'liq suhbatlar. 5. Suhbatlar, asosiy material, bolalarning o'zlarini jamoat hayoti hodisalari uchun maqsadli kuzatuvlar natijasida olingan. 6. Bolalar o'zlari taklif qiladigan muammoli masalalar bo'yicha suhbatlar. Bunday suhbatlar asosan uchinchi sinfda o'tkaziladi. 7. Bolalar yozma ravishda yozilgan axloqiy mavzular bo'yicha kichik insholar asosida suhbatlar (II-III sinflar). Tayyorlangan hikoya yoki hikoyalar guruhi uchun suhbatlashish uchun bunday holatlarda murojaat qilish kerak: agar badiiy ish bolalarga o'z jamoalarida sodir bo'ladigan harakatlar va harakatlarni tushunishga imkon beradi. "Boshqa odamlar" tadbirlari maktab o'quvchilariga jamoaning hayotini, ularning harakatlarini hurmat qilishga va xolisona qadrlashga yordam beradi; o'qituvchi bilvosita axloqiy xatti-harakatlarning namunasini namoyish etishni, ularni pushaymonlik va boshdan kechirish (o'qigan hollarda, bu hayot bilan bevosita muloqot qilmaydi) jamoaviy); bolalar o'zlarining kuzatuvlari etarli emas (va texnik xizmat ko'rsatish nuqtai nazaridan), jamoat hayotining axloqiy fenomeni haqidagi fikrlari. Hikoya yoki munozara uchun bir guruh hikoyalar tanlash, yosh talabalar uchun, tasviriy talablar va hissiyotlarga, shuningdek, aks ettirishni talab qiladigan voqealar va dalillar va dalillar mavjudligini yodda tutish kerak muammoli vaziyatdan tashqarida. O'qituvchi suhbat uchun bir necha voqeani olib, ularni tanlashingiz mumkin, chunki bolalar turli sharoitlarda bir xil axloqiy fazilatlarning namoyon bo'lishini ko'rishingiz uchun ularni tanlashingiz mumkin. Boshqa suhbat uchun shunga o'xshash vaziyatlarda turli xil odamlar turli yo'llar bilan namoyon bo'lishlari kerak. Oradan foydalanilgan hikoyalar, agar bolalarni "qo'shing", shunda bolalarni "qo'shing", shunda ular "qo'shing" degan hikoyalarda suhbatlashish qiziqarli bo'ladi. Birinchi sinf o'quvchilari bilan axloqiy suhbatlar, kichik hikoyalar yaxshi, axloqiy fazilatlar va munosabatlarning mohiyati oshkor bo'ladi. Biz klassda Yerolaevaning "tashrif buyurgan" hikoyasini o'qish bilan bog'liq men dars beramiz. O'qituvchi hikoyani aniq o'qiydi. Hikoyani o'qib bo'lgach, savol: "Bolalar O'g'il bolalar va Xoste haqida nima deb o'ylaysiz?" Bir necha soniya davomida bolalar jim bo'lib, voqeada aytilgan vaziyat yuzaga kelganida, ko'p qo'llar ko'tarilgan, hamma nima bo'lganligi haqida hamma fikr bildirmoqchiman. Bolalar javoblari boshqacha: ular Tolik bemoriga tashrif buyurishdi. Ular kasal Tolik haqida umuman o'ylamaydilar. Ular maktabga kechikishdi, shuning uchun ular Tolga borishdi. O'qituvchi: O'yinchilar o'rtoqni ziyorat qilish uchun yaxshi his-tuyg'ulardan kelib chiqqanmi? Javoblar: 1) Yo'q, yaxshi emas; 2) Ular maktabga kech bo'lishlaridan qo'rqib ketishdi; 3) Ular ustozni aldashga qaror qilishdi, deyishadi ular kasal o'rtog'ida. O'qituvchi: Tolik tomonidan xafa bo'lgan narsa? Birinchidan, Toliq xursand bo'lib, yigitlar uni eslashadi deb o'yladilar, tashrif buyurishdi. Yigitlar uning oldiga kelishganini bilganimda, ular maktabga kech qolganlari va ustoz ularni kechikkanidan qo'rqishdi, xafa bo'ldi. 2) Tolika xafa bo'ldi va yigitlar, hatto ular ko'rgan narsalarini ham maqtashadi, deb aytishdi. O'qituvchingiz: Qanday qilib men aik va suyaklar darajasini chaqira olaman? Javoblar: 1) insofsiz; 2) qo'rqoqlik; 3) Ular o'qituvchining sharhlarini qo'rqitdilar. O'qituvchingiz: Yigitlarni Tolik tomonidan xafa qilganliklari haqida his qilyaptimi? Javoblar: 1) Yo'q, ular u haqida umuman o'ylamaganlar; 2) Ular nogirondir. O'qituvchingiz: Siz to'g'ri aytdingiz, siz "tegishli". Qanday qilib ularni chaqirish mumkin? Bolalar javob berish qiyinlashadi. O'qituvchi ularga yordam berishga harakat qiladi, bu so'zning sinonimi - "befarq". Biror kishi boshqa odamning tog'iga befarq bo'lsa, ular u haqida qanday gapirishadi? (Bolalar jim turishadi.) O'qituvchi o'zi: "Bunday kishi befarq deb nomlanadi". Bolalar ushbu ta'rifni tezda olishadi, V. Ososevaning "zo'rlik bilan Yakka" ning hikoyasini eslang, u erda himoyasiz mushukning taqdiriga befarq bo'lgan. O'qituvchingiz: Shunday qilib, bolalar, siz Kostya va Aik inkstentcent, insofsiz, shortilar paydo bo'ldi. (Yigitlardan kelgan odamning o'rniga "befarq". O'qituvchi bu qo'shimchani ma'qulladi.) Nega hikoyaning muallifi bolalarni pishgan bug'doydan bo'sh qullar bilan solishtiradi? (O'qituvchi o'z fikrlarini bildiradi, bolalarni pishgan bug'doy, quloqlar, don quyadigan va ular orasida bir nechta bo'sh buyruqlar bilan maydonni taqdim etishga taklif qiladi.) O'ylab ko'ring, bolalar, bo'sh quloqlari odamlar tomonidan kerak. Javoblar: 1) bo'sh quloqlar hech qanday foyda keltirmaydi; 2) Bu bolalar, bo'sh tuyalar singari, odamlar uchun hech qanday foyda keltirmaydi, ular befarq, zaifdirlar. O'qituvchi: O'rganilgan hikoyani muhokama qilish bilan bog'liq qanday xulosaga keldingiz? Javoblar: 1) O'g'il bolalar kabi qilishlari shart emas; 2) tayyor bo'lish kerak; 3) o'rtog'ingizga yordam berish va sizni maqtashingiz kerak deb hisoblamaslik kerak; 4) Birodarga befarq bo'lishning iloji yo'q. O'qituvchi bolalarning bayonotlarini umumlashtiradi. Shunda bolalar: "Do'stona nima muhim, men doimo yodda tutishim kerak?" - O'rtoqlarga yordam berish har doim kerak. - sezgir bo'lish kerak. - O'rtoqlikning qayg'usiga befarq bo'lish mumkin emas. - Do'stlik va samimiylikda halol bo'lish. - Yaxshi harakatlarni maqtanish mumkin emas. - Do'stlarni o'zgartirmang. - Do'stlikda doimiy bo'lish kerak. Suhbat davomida o'qituvchi rahbarligida bolalar o'rganilgan hikoyaning huquqiy axloqiy xulosasini berishga muvaffaq bo'lishdi. Hikoyani (kitoblar) muhokamasi bilan bog'liq suhbatlar II va III sinflarda amalga oshiriladi. Tayyorgarlik ishlari o'qituvchi kutubxonachi bilan birga ushlab turadi. Muhokama uchun tanlangan kitob barcha bolalar tomonidan o'qilishi kerak. O'qituvchi suhbatni bog'lab qo'yish kerak bo'lgan oldindan savollarga tayyorgarlik ko'rmoqda. Muhokamaga tayyorgarlik ko'rayotganda, hikoya o'qish uchun misollarni jalb qilish va rasmdagi qahramonlarning tajribasini etkazishga harakat qilishi mumkin. Bolalarning rasmlari stendga joylashtirilgan bo'lishi kerak, ota-onalarga eng yaqin ota-onalar uchrashuvi. Suhbatlar, shunda bolalar o'zlarining fikrlari haqida bahslashishlari va hikoyaning matniga tayanishlari uchun qurilishi kerak. Bolalar o'zlari taklif etgan muammolar bo'yicha suhbatlar asosan III sinfda o'tkaziladi. Bolalar savollari odatda shaxsiy holat haqida o'ziga xos, ammo ular yosh maktab o'quvchisi buni mustaqil ravishda aniqlay olmaydigan muammoga kirishadi. Ko'pincha, sheriklik va do'stlik muammolari ("Do'st bo'lishingiz mumkinmi?" Bir-birlarini yirtishda mumkinmi? "Xo'sh, halollik, haqiqat (" Men xiyonat qilishim kerakmi? " Men yolg'on gapiryapman. Qanday to'xtash kerak? ") Yaxshilik (" Agar menga yomonlik qilsa, men kechirim yoki qasos qilsam ham, qasos olishim kerakmi? "," Men zulmatdan qo'rqamanmi? "," Men zulmatdan qo'rqamanmi? "," Men zulmatdan qo'rqamanmi? ". m haqiqatni aytishdan qo'rqing, shunchaki jimman ") va boshqalar. Bolalar o'zlari o'zlari tomonidan yozilgan kichik insholar asosida suhbatlar asosan II-III sinflarda o'tkaziladi. Keling, bunday asarlarning namunaviy mavzularini chaqiramiz: "Mening do'stim haqida"; "Men dangasalikimni engishga muvaffaq bo'lganim kabi"; "Bizning sinf jamoamizda"; "Dadam mening ishim haqida gapirib berdi." Axloqiy suhbatlarning samaradorligi barcha boshlang'ich maktab o'qituvchilar tomonidan amalga oshirilsa, samaradorligi oshadi. Suhbatlar o'tkazish metodik tayyorgarchilik o'qituvchisini talab qiladi. Moskvaning Moskvadagi Moskvadagi Moskvadagi Moskvadagi ta'lim bo'limida metodologik seminar tashkil etildi, ular darslari, o'qituvchilar o'quv ishlari va ayniqsa tomoshabinlar bo'yicha nazariy bilimlarga ega bo'ldilar. O'qituvchilar darslarda ma'ruzalar o'qildi, o'qituvchilar o'tkazilgan suhbatlar, ularning tajribalarini umumlashtirish bilan shug'ullanishdi. Bundan tashqari, ularning keyingi tahlillari bilan ochiq suhbatlar o'tkazilgan ma'lumotnomalar ajratildi. Ma'lumot maktablari asosida Moskvaning dastlabki sinflarining metodistlari uchun seminarlar o'tkazildi, o'qituvchilar malakasini oshirish instituti muammolari yuz berdi. Shunday qilib, uslubiy rivojlanish Kuntsevskiy tumani o'qituvchilari shaharning mulkiy va boshqa o'qituvchilariga aylandilar. Har yili oxirida o'qituvchilar ish tajribasi haqidagi chiqishlari bilan konferentsiyalar bo'lib o'tdi va keldilar istiqbolli reja Kelgusi yil uchun. Seminar dasturi uchta yo'nalish bo'yicha ishlarni o'z ichiga oldi: yosh talabalar uchun axloqiy ta'lim nazariy masalalarini o'rganish; Bolalar bilan axloqiy suhbatlashish texnikasini ishlab chiqish; Keyingi jamoaviy munozaralar bilan ochiq axloqiy suhbatlar o'tkazish. Masalan, biz maktab o'quvchilarining ma'naviy-ma'rifiy mashg'ulotlari, axloqiy tarbiya masalalari bo'yicha ma'lum bir mavzu beramiz: 1. Dolzarb muammolar Maktab o'quvchilarining jamiyat rivojlanishining hozirgi bosqichida va umumta'lim maktabining hozirgi bosqichida. 2. Ma'naviy-axloqiy tarbiya jarayonini va maktab o'quvchilarining talabalari darajasi. 3. Ma'naviy ongni va ularning birligiga xosligini shakllantirish. O'smirlar bilan axloqiy suhbatlarni o'tkazish usullari. 1. Maktabgacha tarbiyachilar, yosh maktab o'quvchilari va o'smirlarning ma'naviy-axloqiy ta'limida davomiylik. 2. axloqiy suhbatlar tarkibini tanlash uchun talablar. 3. Maktab o'quvchilarini axloqiy suhbat jarayonida faollashtirish uchun uchrashuvlar. 4. Ammerik suhbat chog'ida o'qituvchining masalalarini yo'naltirish va saqlash uchun talablar. 5. Maqolalarni ishlatish imkoniyatlari va usullari badiiy asar axloqiy suhbatlarda. Suhbatlar va ularning jamoaviy munozarasi 1. Ro'yxatdan o'tish talablari uslubiy materiallar Axloqiy suhbat uchun (suhbat rejasi, qisqacha suhbat, rasmli materiallar, muhokama uchun asosiy savollar). 2. Suhbatni muhokama qiladigan asosiy savollar (suhbat muammolari, maktab o'quvchilarining faoliyati) mavzusi va "qiziqarli", "qiziqarli". 3. Ushbu suhbatning qiyinchiliklari, axloqiy suhbatlar metodologiyasini takomillashtirishni istaydi. Bunday ishni tashkil etish ijobiy natijalarni berdi. O'qituvchilar o'quv faoliyatiga qiziqishni oshirdi. Doimiy ravishda qarashlar almashinuvi, uslubiy topilmalar muhokamasi suhbatlar to'planishiga yordam berdi. Bolalar, ochiq darslar, suhbatlar, suhbatlar, maktab o'quvchilarining axloqiy tarbiya sohasidagi samarali usullarni izlashga majbur bo'lgan. O'qituvchilar yangi narxlar hisobidan yangi ijobiy natijalarga erishishni, balki bolalarning faoliyatini boshlash uchun, ularning harakatlari va xulq-atvor qoidalarini o'zlashtirish bo'yicha sa'y-harakatlarining yo'nalishlarini bilib olishdi. Bolalar bilan muntazam suhbatlar axloqiy normalarni bilishning kuchini ta'minlaydi. Masalan, sheriklik haqida suhbatdan sakkiz oy o'tgach, bu sportning sakkiz oy o'tar ekan, axloqiy bilimlar nafaqat "pasaymoqda", balki yangilarini "oshirish" deb ta'kidlaydi. Bolalar, bundan oldin aytib o'tmagan ushbu sheriklikning bunday namoyon bo'lishiga ishora qiladi, bu ularning kamchiliklarini talab qilish, balki yaxshi do'st, balki quvonchlar ham chiqadi , Adolat, hamma narsada yordam beradi. Bolalar jamoaviy do'stlik manfaatlarini jamoaning manfaatlariga moslashtiradilar. O'qituvchilar ta'kidlashicha, barcha sinflarda, bolalar jamoasida axloqiy suhbatlar tufayli aholining fikri yanada jadal hosil bo'ladi, bu axloq qoidalarini buzadi, bu ijobiy harakatlarni yuqori baholaydi. Agar bolalar bilan axloqiy suhbatlar, agar ular kichik maktab o'quvchilariga ta'sir etsa, ijobiy natija beradi. O'quv ishlari axloqiy suhbatlarga qaynatmaydi (ba'zi o'qituvchilar qilishga moyil). Shu sababli, umuman o'quv ishlarini rejalashtirish, o'qituvchi bolalar bilan ishlashning to'liq miqdorini ifodalashi kerak, unda axloqning mavzulari yagona va etakchi shakl emas. Maktab o'quvchilarining ong va xatti-harakati birligida axloqiy suhbatlarning samaradorligi uchun asosiy shartlardan biri. Tarkib suhbatlari bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak turli xil tadbirlar Bolalar. Bolaga axloqiy bilimlar uning xatti-harakatlaridan xabardor bo'lishi uchun, uning xatti-harakatlarining ma'naviy natijalarini oldindan bilish uchun zarur. Ma'naviy tushunchalar va g'oyalar, garchi ular maktab o'quvchilarining to'liq mos xatosini aniqlamagan bo'lsalar, ammo muhim shartdir. Faoliyat jarayonida yuzaga keladigan axloqiy munosabatlar axloqiy normalarning so'rilishiga ta'sir qiladi. Axloqiy fazilatlar tashqi faoliyatsiz sodir bo'lmaydi. Shuning uchun, bolalarning etarli miqdorida mustaqil ijtimoiy foydali ish va ularning axloqiy me'yorlari va axloq qoidalarini bilishlari kerak bo'lgan mustaqil ijtimoiy foydali ishlar va boshqa tadbirlar mavjudligi juda muhimdir. Bolaning identifikatsiyasini axloqiy shakllantirish bo'yicha tanlov holati keltirilgan, i.e. Maktabboyning taniqli axloqiy normalariga rahbarlik qilayotgan ishni tanlashi kerak bo'lgan bunday holatlar. Bola uchun vaziyatning keskinlikni talab qilib, tahlil qilish, tahlil qilish qiyin bo'lishi kerak shaxsiy tajriba. Axloqiy suhbatlarning samaradorligi o'qituvchi bolalarning his-tuyg'ulariga mohir ta'sir ko'rsatganiga bog'liq. Muhokama, dalillar, axloqiy jihatdan vijdonni kechirish, bu "ichki sudya", fikrlar, harakat va harakatlarning "boshqaruvchisi" ni uyg'otish uchun juda muhimdir. Bolalarga qo'shma tajriba, hamdardlik, rahm-shafqat bilan qoplanishi juda muhimdir. Kichik maktab o'quvchilarining ma'naviy-ma'rifiy samaradorligi ko'p jihatdan o'qituvchilar va oilalarning kelishilgan ishiga bog'liq. Ota-onalar bilishlari kerakligini bilishlari kerak, shunda axloq qoidalari bolalarning farzandlariga o'qituvchini taqdim etadi, ular bolalarning xatti-harakatlariga, bolalardagi harakatlar axloqiy mezonlarga, sinflar jamoasidagi jamoatchilik fikrining mazmunini baholaydi. Ota-onalar va o'qituvchilar ta'sirining birligi ta'limning maqsadlari va o'ziga xos vazifalarini turli usullar va texnikalar yordamida amalga oshirish qobiliyatini birining ma'nosi bilan namoyon bo'ladi. Yosh maktab o'quvchilarining axloqiy ma'rifatini oshirish uchun ularning ota-onalari ma'naviy mavzular bo'yicha bolalar bilan tajriba suhbatlarini tahlil qilishlari kerak, bu so'zga (ijobiy va salbiy) ta'sir ko'rsatdilar axloqiy rivojlanish Bolalar, harakatlarida. Shunday qilib, bolalarni tarbiyalashning davomiyligi ta'minlanadi. Axloqiy ma'rifatning samaradorligi bu bolalarning ma'naviy rivojlanishiga qancha yo'nalishga bog'liq. Axloqiy suhbatlarning mazmunini aniqlash, ularni tutish metodologiyasini ishlab chiqish, o'qituvchi maktab o'quvchisining shaxsiy fazilatlariga, ma'naviy, intellektual va hissiy notansi rivojlanish istiqbollari uchun yuqori sifatli o'zgarishlarga e'tibor qaratishi kerak. Axloqiy ma'rifatning maqsadi tashqi ta'sirlarning maqsadi ichki ta'sirlarni ichki ta'sirga, vijdon, qarz, qadr-qimmat, qadr-qimmatni shakllantirishdir. Ushbu maqsadni amalga oshirish faqat bola faolligi, uning havaskorligi, shu jumladan mustaqil, jamoaviy faoliyatda amalga oshirilishi mumkin. Doimiy ravishda axloqiy ma'rifat samaradorligini tekshirish juda muhimdir. Uning ko'rsatkichlaridan biri axloqiy g'oyalar va tushunchalarni ishlab chiqish, bolalarning xatti-harakatlarida o'zgarishlardir. O'qituvchi maktab o'quvchilarining ong va xatti-harakatlarida qanday o'zgarishlar ro'y berishi kerak, chunki ular o'zini doimiy boshqarishisiz, ularning xulq-atvori qanday barqarorligini yaxshilaydilar. Bolalarni o'rganish mazmunli ravishda axloqiy suhbatlar o'tkazish usullariga va usullariga o'zgartirish kiritishga imkon beradi. Munitsipal davlat tomonidan moliyalashtirilgan tashkiloti Qo'shimcha ta'lim "Bolalar ijodkorligi saroylari va" Kenglik " Talabalar bilan axloqiy suhbatlar Luneva S.N. To'plamda yosh avlodning axloqiy ma'rifiyoti doirasida (sinflar doirasida) axloqiy suhbatlar o'tkazishda amaliy yordam ko'rsatish uchun qo'shimcha ta'lim olish uchun ishlab chiqilgan. Kirish Psixologik xususiyatlar Birinchi sinf o'quvchilari. Axloqiy suhbatlar xususiyatlari. Suhbat« Do'stlik haqida» Suhbat « Maktab etiketlari » Kirish Qo'shimcha ta'lim muassasalarida o'quv ishlari Bu asosiy faoliyat turlaridan biridir. To'g'ri tashkilot o'quv jarayoni Maktabda erishilgan asosiy axloqiy bilimlarning asosiy axloqiy bilimlarini birlashtirish mumkin emas, ularning axloqini o'z axloqsizligini o'zlashtirish mumkin emas. Hozirgi vaqtda tashkilotga yangi yondashuv, jamiyatning o'zgargan yashash sharoitlari bilan bog'liq bo'lgan maktab o'quvchilarining axloqiy targ'ibotini ta'minlash zarur. Ta'lim muassasalarida axloqiy ma'rifatning rivojlanishi va boshqa mazmuni zarur. Talabaning shaxsiyatining axloqiy tomonlarining shakllanishiga va uning axloqiy ongi, uning butun qo'shimcha o'quv muassasalarida maktab sifatida maktab sifatida muntazam ravishda ta'lim olishdir. Axloqiy asoslar bo'yicha maxsus sinflar uchun (axloqiy alfavit), "Axloq grammatika" (5-9 sinf) uchun o'rta maktabning har bir bosqichi uchun (5-9 sinf). ), "Asoslari axloqi" (9, 10-11 sinf). Dasturlar tomonidan o'rganiladi salqin soat, ekstraksiyalardan tashqari ishlarni tashkil etish paytida, axloqsizlik ajralib turadigan "fuqarolik", "ijtimoiy tadqiqotlar", bu erda axloqiy. Qo'shimcha ta'lim muassasasida olingan bilimlarning muvaffaqiyatini ta'minlash uchun talabalarning yoshiga qarab darsning bir qismi 5-10-15 daqiqa davomida ushbu ishni 5-10-15 daqiqa davomida tavsiya etiladi. Bu erda asosiy rol o'qituvchining o'zi (qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi), maktab o'quvchilarining yoshi va individikasi. Ehtimol, kuzda (qish, bahorda) ta'til paytida, axloqiy tarbiya mavzulari bo'yicha "sinf soatlari" kabi bayramlar, teatrlashtirish yoki sinflar tashkil etish. Bunday tadbirlarning davomiyligi 40-50 daqiqaga yetishi mumkin. Ammo o'qituvchi va o'quvchilarning tayyorgarligi talab qilinadi. Bayram va tadbirlar mavzulari axloqiy suhbatlar mavzulariga mos kelishi mumkin, ammo ushbu mavzu bo'yicha chuqurroq materiallarni o'z ichiga olishi mumkin. Rivojlanish Bolalardaaxloqiy vakolatxonalar buasos mazmunlixulq-atvor, munosabatlarni qurish tengdoshlar va kattalar bilan. Birinchi sinf o'quvchilarining psixologik xususiyatlari Saroyning deyarli barcha o'qituvchisi birinchi sinf o'quvchilariga tayyorgarlik ko'rmoqda, men buni eslatishni zarur deb bilamanpsixologik xususiyatlar: Birinchidan, ular juda hissiy. Ikkinchidan, ular beton vizual shaklidagi fikrlashni boshdan kechirishadi. Uchinchidan, ular beqaror e'tiborga ega. To'rtinchidan, ular majburiy xotirada farq qiladi. Beshinchisi, ular o'yin mashg'ulotlarini boshlashadi. Shuning uchun axloqiy tarbiya Bu bolalar ulardan boshlanadi (biz maktab o'qilishini tuzatishni boshlaymiz)axloqiy vakillar. Ma'naviy g'oyalar axloqiy tushunchalar, normalar, qoidalarni shakllantirish uchun asos bo'ladi. Boshlang'ich elementar talabalar bilan bunday ish axloqiy suhbatlar shaklida amalga oshirilishi tavsiya etiladi. Axloqiy suhbatlarning xususiyatlari Birinchi sinf o'quvchilari bilan axloqiy suhbatingiz uchun men ijobiy natijaga erishdim, ba'zilarini bajarishingiz kerak"Nizom" xulq-atvor. Bolalar bilan hissiy bo'l. E'tiborsiz e'tibor va bolalarning xotirasi to'g'risida suhbat qurish, o'yin lahzalarini yoqing. Vizuallikni ishlating (kitoblar, rasmlar va boshqalar) Keling, bolalarga uy vazifasini beraylik: suhbat mavzusida rasm chizamiz, ota-onalar bilan o'qish (yoki mustaqil ravishda, qanday qilib) suhbat mavzusi bo'yicha aniq bir hikoya. Keyingi safar bunday vazifaning bajarilishini tekshirganingizga ishonch hosil qiling. Agar kimdir bajarmagan vazifani bajarmagan bo'lsa, bu talabalarga bu talabalarga xalaqit bermaslik kerak, ammo muhimommaviy qayd etildi uy vazifasini olib yoki qatl etganlar. Talabalarni suhbatga jalb qilish, muhokamaga, ularning faoliyatini ta'minlash juda muhimdir. Birinchi baholarni aniqlang, tushuntiring va o'rganing. Suhbatning davomiyligi 15 daqiqadan oshmasligi kerak. Suhbatning mavzusi bolalar uchun aniq bo'lishi kerak. Qisqa va ochiq gapirish. Asosiy vazifa Etik suhbatlarini o'tkazish - maktab o'quvchilaridan odamning ichki dunyosiga qiziqish uyg'otadi, ularni o'zingiz va ularning harakatlari, axloqiy mohiyatini o'ylab ko'ring. maqsad Suhbatlar - maktab o'quvchilarining xatti-harakatlariga bo'lgan munosabatni shakllantirish, turli xil hayotiy vaziyatlarda rahbarlik va odamlarning xatti-harakatlari va harakatlarini tushunishda davom etadigan muayyan axloqiy tushunchalar g'oyasini shakllantirish. "Yaxshi va yomon" haqida suhbat Suhbatning maqsadi: maktab yoki adabiy asarlar misolida tanish tanish hayot vaziyatlar misolida - "yomon" ( "yomon" sinonim "yaxshi" -) his odamlar "yaxshi" tushunchalarining investitsiya tushuntirishi. Maktab o'quvchilari uchun savollar: - yaxshi va yomon qahramonlarning harakati bo'lgan joylar (hikoyalar, she'rlar) ni bering. Qanday qilib qahramonlarni ijobiy (yaxshi) va salbiy (yomon) bilan baham ko'rdingiz? Yaxshi qahramonning qaysi fazilatlari sizga yoqadi? Nima uchun? Nima haqida adabiy qahramonlar Shunga o'xshash bo'lishni xohlaysizmi? Munozara: Kimning qahramoni yaxshiroq? Qaysi afzalliklarga ega bo'lishini isbotlanguning Ajoyib (adabiy) qahramon. Siz kabi bo'lishni xohlaysizmishunday Qahramon? Ba'zi bir harakat tufayli sizga kulishni xohlaysizmi? O'qituvchi: Biror kishining amallarini baholashda kulgi rolini xabar qiling: bu biror narsani yoki boshqa odamni yo'q qilishga yordam beradi. Masalan, nega biz "Multfilm" multfilmdan bo'riga kulamiz "Kutat!"? Biz bu kabi bo'lishni xohlaymizmi? Multfilmning muallifini qanday salbiy bo'rilar kuladi? Suhbat chog'ida o'qituvchining roli: Maktab o'quvchilarining mulohazalarini kuzatib boring. Talabalarga axloqiy joylar bering: axloqiy hodisalar ikki qarama-qarshi toifaga bo'linadi -yaxshi va yomon . Ular odamlarning harakatlari sifatida ishlaydi (foyda ko'rishga yoki odamlarga zarar etkazadi). Ushbu harakatlarning sabablari ham yaxshi va yomonlik bo'lishi mumkin (hamma o'zi o'zi hal qiladi, muayyan vaziyatda qanday bog'liq bo'lish kerak, hamma o'z harakatlari uchun javobgardir. Xulosa qilish uchun: Har bir kishi harakatlar va harakatlarni tanlashda erkin. Odamlar bilan munosabatlarda axloqiy me'yorlar ularning xatti-harakatlari, aloqalari madaniyatida namoyon bo'ladi. Tengdoshlar bilan muayyan munosabatlarga kirish, maktab o'quvchisi asosan maktabda ota-ona va o'qituvchilardan olingan tajribasi va bilimlariga e'tibor qaratilganligini hisobga olish. O'quvchilar bilan muayyan vaziyatda keltirilgan munosabatlarning axloqiy tomoni bilan tahlil qiling. Har doim qilishingiz kerak bo'lgan qoidalar va normalarni shakllantirish. Bolalarga tayyor javoblar bermang, ularni bir-biriga qarash yaxshiroqdir. Uy vazifasi: Siz yaxshi va yomon ko'rgan narsangiz rasmidagi rasm. Adabiy asarlar A. Karapivin "Alka do'st qidiryapti", E. Martyukin "Pichugin ko'prigi". "Do'stlik haqida" suhbat Suhbatning maqsadi: Odamlar o'rtasidagi axloqiy munosabatlarning mohiyatini aniq, bolalar bilan tanishish mumkin bo'lgan narsalar idrok etishlari uchun ochiq. Suhbatning qiymati: Suhbat chog'ida birinchi sinfchi axloqiy tajribalarni boshdan kechirmoqda. Axloqiy ideal, axloqiy baholash tizimi oshkor bo'ladi. O'zingiz haqingizda qisqacha ayting, oilangiz, sevimli mashg'ulotlaringiz. Do'stlaringiz bormi? Kim do'st? (Kimni chaqirish mumkin yaxshi do'st?) Sinfda kimsiz? Nima uchun? Kimni yoqtirasiz? Nima uchun? (Bola asta-sekin o'zini o'zi baholay boshlaganini va boshqa bolalar bilan munosabatlarni anglab, boshqa bolalar bilan munosabatlarni anglashga, lekin uning harakati va harakatlarida o'zini namoyon etishga harakat qilmoqda. Sizningcha, bu "do'st bo'lish" degani nima degani? (muloyim, ehtiyotkor, do'st bo'ling, qutqarish, hamdard bo'ling, tashvishlanaman, yordam bering umumiy kasallik paytida, himoya qilish, birga yurish, yurish va boshqalar. Keling S. ni bilib olaylik."Do'stlik qoidalari" : Munozara: - Qanday qilib tushunasiz:"Menda yuz rubl, lekin yuz do'stim yo'q." O'qituvchi bolalarning bir-birlariga bo'lgan munosabati bilan shaxsiy kuzatuvga asoslanib bolalarning javoblarini umumlashtiradi. Suhbat chog'ida o'qituvchining roli: Birinchi sinf o'quvchilari ular uchun yangi munosabatlarni o'rganishni, kontaktlarni kengaytirish va asta-sekin maktab sharoitida foydalanishni hisobga olishlarini hisobga olish. Tengdoshlarning ichki dunyosida birinchi sinf o'quvchisi uchun yopilganligini bilish, shuning uchun uni qiziqtirmaydi. Sinfdosh birinchi shaxs sifatida birinchi sinf o'quvchilarining e'tiborini jalb qilmaydi. Birinchi sinf o'quvchilarining bir-birlari bilan axloqiy aloqalari, boshqa shaxsning ichki dunyosini o'zlarining dunyoqarashi orqali anglash qobiliyatiga ega ekanligini bilish. Bilishini bilish, agar o'zaro hurmat, o'zaro yordam, hamkorlikdan oldin, hamkorlikdan oldingi bo'lsa, birinchi sinf o'quvchilari raqobatlashadi. Har bir o'quvchiga individual yondoshing, chunki Hamma ham ochiqchilikka, ayniqsa kam ta'minlangan oilalardagi bolalarga bormaydi. Uy vazifasi: "Mening do'stim" mavzusida rasm chizish. Adabiy asarlar , S.Kosol "Tereshki", O. TShOTHOSKAAA "Torpicog", S. Marshak "Do'stlar - eng yomon", "Qoplama ilonlar", "Sonechka", ey. "Ikkita echki", "Odlin" liftda "Fedya", "Yaxshi o'rtoqlar", V. Zeeva "," bu uchun emas ", - deb jazoladi. , N. Sakinskaya "Qiz do'stlari", "Ikki Morozko", I.Terchin "Do'stlik", E. G'arbning "Do'stlik", "Tadqiqotga vijdonli munosabat to'g'risida" suhbat Suhbatning maqsadi: O'quvchilarga yordam berish uchun nega saroyda qo'shimcha ma'lumot olishingiz kerakligini tushunish (o'rganish), odamlar odamlarga ta'lim berishingiz kerak. Odamlar yaratishga, ishlab chiqarishga, ta'mirlash, tayyorlash va hokazolarni qidirayotganlarida nima bo'ladi? Biz atrofimiz, uylar, mashinalar, uy-ro'zg'or buyumlari, kiyim-kechaklarni kim yaratgan? Sabzavot o'sadigan, oziq-ovqat tayyorlamoqda? Qanday qilib u buni biladi va buni qilishga qodir? Nega men o'rganishim kerak? Saroyda nimani o'rganishim mumkin? (raqsga tushish, chizish, haykal, tikish, kashta, kashtalash va boshqalar. Qo'shimcha ma'lumot olish) Bu bilim va ko'nikma qayerda yordam beradi? (Kasbni tanlashda maktabni tugatgandan so'ng. Ko'pincha bolaligida biror narsa uchun ishtiyoq ta'sir qiladi, agar kimdir raqsga tushsa, endi u xoreograf; agar u bo'yalgan, u rassom yoki chizilgan o'qituvchi va hokazo bo'ldi). Siz o'qish haqida qanday maqollar va so'zlarni bilasiz? "Yashash va o'rganish"; "Savodxonni o'rganish har doim foydali"; "Oq maydon, qora urug '- uni ekadi," soat yorug'lik va muvaffaqiyatsiz. " Munozara: Biror kishiga yoqadigan kishini xohlaysizmi? Nima uchun, nima uchun homilador bo'lishidan qat'i nazar, u hech narsa yo'q edi? Suhbat chog'ida o'qituvchining roli: 1. Bolalarni bilimsiz, orzularni o'qitishdagi harakatlar haqiqat bo'lmaganligini ishontirish uchun hech qachon amalga oshmaydi. "Tashqi ko'rinish madaniyatida" suhbati Suhbatning maqsadi: Tashqi ko'rinishi va kiyimlari madaniyati nima deb nomlangan narsani tushuntiring. Suhbatning qiymati: Bolalarni tashqi ko'rinishi madaniyatini olish. Insoniyat madaniyati tashqi ko'rinishga ergashish qobiliyatini boshlaydi. Tashqi ko'rinishi inson hayotida katta ahamiyatga ega. Uning harakatlariga rioya qilish uchun erkakning iflosligini tasavvur qilish qiyin. O'quvchilar uchun savollar: Nega tashqi ko'rinishi nafaqat shaxsiy biznesingiz emas?(Chunki siz boshqa odamlar bilan muloqot, siz tashqi ko'rinishingizni nafaqat o'zingiz, balki ularga ham hurmat ko'rsatasiz). Nega bu boshqalarga tegishli? (Erkak chiroyli, ozoda bilan aloqa qilish juda yoqimli. Nopok qo'llar, yuz, elakli kiyimlar atrofidan atrofni qaytaradi). Tashqi ko'rinishning pokligini saqlash uchun nima qilish kerak? (Biz poklik va gigiena qoidalarini bilishimiz va ularga amal qilishimiz kerak). Qanday poklik va gigiena qoidalari bilasizmi? Qo'llaringiz, yuzingiz va bo'yningiz tozaligini doimiy ravishda kuzatib boring. Ertalab kechqurun yuving, tishlaringizni tozalang. Ovqatdan oldin qo'llarim. Sochingizni tomosha qiling. Maydalangan soch belgisi. Mixlarda davom etadi. Har doim burun ro'molchalaridan foydalaning. Ertalab mashqlar, xonangizni shamollatish. Nega inson pok va ozoda bo'lganligi uchun bir xil kiyishi kerak? Nega uyda chiqish, oynaga qarashingiz kerak? (Tashqi ko'rinishingizdagi barcha darajalar?) Kiyimlarning holati qanday bajarilishi kerak? (Toza, urish, yuvish uchun) Pedagog: Siz o'rganishingiz kerakchiroyli kiyish kiyim. Tashqi ko'rinishi uchun juda katta ahamiyatga ega odamning joyi bor. Yurayotib, u qo'llarimni, ahmoqona yoki qisqichbaqasini silkitadi. Bu xunuk o'tirish, oyoqlarini erga uzatib, stolga tikilib turadi. Cho'shandalaringizda qo'llarini ushlab turmasdan, o'ng tomonda yurish. Kiyim faoliyat turiga mos kelishi kerak. Maktab maktabida, o'yin uchun yana bir, sport-uchinchi, beshinchi, mehnat uchun beshinchi o'ringa chiqadi. Kiyimlaringizga qanday g'amxo'rlik qilasiz? Chiqish: Toza - yumshoqlik, go'zallik va sog'liqning do'sti . Adabiy asarlar O'quvchilar o'qish va keyingi mavzu bo'yicha muhokama qilishlari mumkin: Y.Tustim "ning barcha bolalariga juda ko'p muhim narsa", K. Chukovskiy" Moydodr ", qarama-qarshi izohlar". 2. O'quvchilarni biror narsa yaratishdan oldin odam olib boring, zarur bilimlarni olish, ko'nikmalarni o'zlashtirish, ish sohasidagi ko'nikmalarga ega bo'lish. Buning uchun o'rganing. Uy vazifasi: "Men kelajakda kim bo'lishni istayman" durang. Adabiy asarlar Ushbu mavzuni o'qish va keyingi muhokama qilish uchun o'quvchilar tavsiya etilishi mumkin: S. Marshak "Mushuk va LODII", "Master-Lomster", "Master-Lomaster", "Bitta talaba va olti birlik", "Birinchi sinf bilan suhbat ". N.Nosov "sarguzashtlar ahamiyatsiz va uning do'stlari." "Qo'shni va mehnatsevarlik bo'yicha" suhbat Suhbatning maqsadi: "Qo'shni" so'zlarining ma'nosini talaba bilan bog'liq "astoydil" so'zlarini tushuntiring. Bu fazilatlar ijobiy ekanligini tushuning. Suhbatning qiymati: O'quvchilarni qo'shni va tirishqoqlik uchun targ'ib qilish. "Qo'shni" so'zlari nimani anglatadi, "tirishqoq"? O'qituvchining umumlashishi: tirishqoq, tirishqoq talaba, o'z vaqtida ish olib boradigan har qanday vazifani bajaradi, o'z vaqtini himoya qiladi, ishonib topshirilgan narsa uchun javobgarlikni his qiladi. Bu talaba hamma joyda buyruq va uyda va portfelda, bu uning o'rnini biladi. Va u astoydil yozadi. "Urinib ko'ring" nimani anglatadi? (Urinib ko'ring - bu ish natijalari sezilarli bo'lgan, ijobiy, yuqori baholarga loyiqdir). Barchangiz yaxshi o'rganishga harakat qilyapsizmi? Bu nimani anglatadi? Agar siz urinib ko'rmasangiz va yomon ish qilmasangiz, bu holda nima qilish kerak? Xulosa: O'sha ishni bir necha bor bajarishdan ko'ra, darhol vazifani bajarishga shoshilmaslik yaxshiroqdir. Hamma yaxshi o'rganishga harakat qiladimi? Ishni yoqtirmaydigan va o'rganishni o'rganmaydigan talabani qanday deb atashim mumkin? (Lodio, dangasa, beparvo, slayk). Munozara: Ta'lim berish, shuningdek, parchalar, sabr va harakatlarni talab qiladigan ishdir. Hamma narsa oson emas, kuchsiz. Har qanday biznesni o'zlashtirish uchun katta kuch sarflashni talab qiladi. Chiqish: T. rudaidoye - Bu insonning asosiy afzalliklaridan biridir. Barcha buyuk odamlar juda mehnatsevar edi, shuning uchun ko'pchilik erishdi. Bunday "sabr-toqat va mehnat - hamma narsa biroz" degan so'zlar bor, ya'ni Hammasi bartaraf etish. Suhbat chog'ida o'qituvchining roli: 1. Savol qo'shing. 2. Izohlar berish 3. Umumtahalar va xulosalar berish Uy vazifasi: Tirishqoqlik va tirishqoqlik bo'yicha har qanday ishlarni o'qing. Adabiy asarlar Ushbu mavzuni o'qish va keyingi muhokama qilish uchun o'quvchilar tavsiya etilishi mumkin: S. Bruzdin "Shaxs va soat haqida she'rlar", S. Marshak "mushuk va lodii", B. Zhodel "Petya tushlar", "Yoqim" Neuzzy ", V.Neev" ", "Ko'chada yurish-turish madaniyati qoidalari" suhbati Suhbatning maqsadi: Ko'chadagi xatti-harakatlarning asosiy qoidalarini himoya qiling. Suhbatning qiymati: Temir yo'lda ko'chada bolalarning xatti-harakati madaniyati. Suhbat tarkibi: Kirish so'zi o'qituvchisi: Chiqishmovchilikning yaxshi xulq-atvori - insoniyat madaniyati belgisi. Xoll xatti-harakati - bu Halikanizm deb hisoblanishi mumkin va bu allaqachon qonunning buzilishi. O'quvchilar uchun savollar: Xullasni bezorilik deb atash mumkin? Nima uchun? Siz yomon xulq-atvor bilan odamlar ko'chalarida uchrashganmisiz? - Qanday qilib o'zingizni tashqi tomondan tutasiz? Siz yurganingizda hech qanday muammo yo'qligiga nima qilishim kerak? Ko'chada o'zini tutish qoidalari Goulay bir vaqtning o'zida, qaerda yurganingizni ayting. Yo'l yo'lini o'ynamang, hovli va maxsus bolalar maydonchalari mavjud. O'z vaqtida uyga kelishni unutmang. Siz yugurishingiz, sakrash, shovqinli o'yinlarni o'ynashingiz mumkin. Boshqa bolalar bilan do'stona, o'yin qoidalariga rioya qiling va arzimas narsa tufayli janjallashmang. Manzilingizni eslang, yaqin atrofdagi ko'chalarning ismlarini bilib oling va bu erda qanday muassasalar, u erga qanday borish kerakligini tushuntirishga qodir. O'rtoqlik bilan uchrashganda, yo'lning o'rtasidan suhbatlashish uchun to'xtamang. Siz yo'lovchilarga xalaqit berasiz. Hech qachon xafa qilmang. Hovlida tartibni saqlab turadi; suzib ketmang; Daraxtlar va butalarni sindirmang, gul bilan gullamang; Ayniqsa qishda oziq-ovqatga muhtoj qushlar haqida unutmang. O'yin maydonchasida siz uchun qurilgan hamma narsani diqqat bilan ko'rib chiqing. Siz gul to'shaklarini urmaslik uchun o'ynashingiz kerak, piyoda yuradigan yo'laklarga xalaqit bermang. Boshqa tartibni hovlida ushlab turish va uni silkitish juda oson. Kulamang, jismoniy nogiron odamlarga qaramang. Yordam kerak bo'lgan har bir kishiga ehtiyot bo'ling. Bolalar bilan ko'chaning xatti-harakatlarining asosiy qoidalarini ishlab chiqing. Chiqish: Uy vazifasi: Tanlash uchun qoidalardan biriga rasm chizing. Adabiy asarlar , ushbu mavzuni o'qish va keyingi muhokama qilish uchun o'quvchilar tavsiya etilishi mumkin: V.O'zotev "Faqat kampir", R. Zelen, S.Ivanov "qo'rqinchli hikoya". "Saroyda yurish-turish madaniyati qoidalari" suhbati Suhbatning maqsadi: Saroyda harakatning asosiy qoidalari bilan tanishish. Suhbatning qiymati: Bolalardagi bolalarning xatti-harakati madaniyatini brifing. Suhbat tarkibi: Kirish so'zi o'qituvchisi: Bolalar ijodkorligi saroyi va yoshlar maktab sifatida o'quv muassasasi. Ko'p farzandlarni o'rganing. Shunday qilib, saroyda buyurtmalar bor va boshqalarga zid kelsangiz, ba'zi qoidalarga rioya qilish kerak: Saroydagi qoidalar Kattalar pozitsiyasini va tartibini qo'llab-quvvatlang. Binoning kirish qismida "Salom", deyman " xayrli tong" Kattalar bilan birinchi bo'lib salomlashish kerak. Agar siz xizmat ko'rsatgan bo'lsangiz, men biror narsa berdim, "rahmat" deyishim kerak. Har doim almashtiriladigan poyabzal bilan keling. Shkafda qayta ishlash kerak. Poyafzalni maxsus sumkada (paket) saqlang. Suhbat chog'ida muloyim bo'ling, kattalarga yoki do'stlarga murojaat qilish qanchalik ohangda, suhbat paytida unga qarayapsizmi? Qo'ng'iroqlar, beparvolik bilan ularga beparvo munosabatda bo'lish, muloyim bo'lishni to'xtatadi. Ofisga faqat o'qituvchiga ruxsat beriladi. Sinflar davomida siz baqirmaysiz, baland ovoz bilan gapira olasiz. Biror narsani so'raganda, "men sizdan so'rayman ...", "Mendan so'ramoqchiman ..." So'zlarni aytishni unutmang. Agar siz kattalar haqida gapirishingiz kerak bo'lsa, "Kechirasiz, iltimos" so'zlaridan boshlang va shundan keyingina so'rovingizni belgilang. Agar siz beixtiyor kimnidir zeriksangiz, men noqulaylik qildim, kechirim so'rashim kerak ("Kechirasiz," iltimos, iltimos "," Iltimos, iltimos "). Mashg'ulotlar o'z vaqtida keladi, kechikmang. Agar siz kasal bo'lib qolsangiz yoki siz ushbu o'qituvchining davom etayotgan ohak uchun yaxshi sababga kelolmaysiz. Sinflar va toza poyabzalda darslarga keling. Kerakli materiallar, Sumkadagi asboblar (paket, portfel). Stolda buyurtma bering. Puxta ishonadigan mebel va saroyning boshqa mulki. Saroyning xodimlari bilan muloyim va do'stona munosabatda bo'lishadi. Suhbat chog'ida o'qituvchining roli: Suhbatni to'g'ri yo'nalishda yo'naltiring. O'quvchilar faoliyatini rag'batlantiring. Bolalari bilan saroyda xatti-harakatlarning asosiy qoidalarini ishlab chiqing. Chiqish: Madaniy etakchi shaxs boshqalarda muammoga duch kelmaydi. Uy vazifasi: Ota-onangiz saroyda nima ekanligini ular nima ekanligini aytib berishini ayting. Suhbat « Maktab etiketlari » Suhbatning maqsadi: O'quvchilarni o'rgating va odamlarni qanday kutib olish va ular bilan tanishish (kattalar va tengdoshlar bilan). "Etiket" tushunchasini bering. Suhbatning qiymati: O'quvchilarni mavjud buyurtma va urf-odatlarga o'rgatish. Kirish so'zi o'qituvchisi: Odob - Bu tashqi xulq-atvori va muloqot shakli va bir-birlariga qarshi muloqot qilish va ular bilan salomlashish qoidalari. O'quvchilar uchun savollar: Kattalarga murojaat qilganingizda, ularga "siz" yoki "siz" ayting? Nima uchun? (Bu sizning madaniyatingizga guvohlik beradi. Agar siz yaqin odam bilan suhbatlashishingiz mumkin bo'lsa, odatda norasmiy sharoitda, uning roziligi bilan). Qachon yangi odamlar bilan tanishasiz, qanday harakat qilish kerak? (Tabassum qiling, yuzma-yuz, xushmuomala bo'ling, o'zingizni aniq chaqiring). Kattalar bilan qanday aytaman? (Siz juda baland emas, "siz"; "siz"; salomlar imo-ishora bilan birga bo'lishi mumkin. Kattalar - qo'lini chayqab, chunki bu eski odat. o'ng qo'l U erda qurol yo'qligini ko'rsatish uchun salomlashish uchun. Odamlar bir-birlari bilan tanishish yoki salomlashishganda, erkaklar va ayollar buni turli yo'llar bilan qilishadi. Birinchisi, birinchisi erkak bilan salomlashing. O'g'il bolalar kelajak erkaklar va qizlar kelajakdagi ayollardir, shuning uchun bolalar birinchi bo'lib qizlarga birinchi bo'lib salomlashishlari kerak. O'g'il bolalar va qizlar o'zaro muloyim va bir-birlarini hurmat qilishlari kerak. O'g'il bolalar qizlarga do'stona, ehtiyotkor va profilaktika bo'lishi kerak. Ular paltoni qo'llash imkoniyatiga ega bo'lishlari kerak, o'zlarini eshik oldida oldinga, avtobusga yo'l berishadi va hk. Agar siz dasturxonga tashrif buyursangiz va o'tirsangiz va siz tanishsiz yangi qiz, Bola qizga salom berishi kerak. Qanday qilib tanish va salomlashish kerakligini ayting? (Xushmuomalalik va yaxshi xulq-atvorni unutmang, tanishlar bilan xafa bo'lolmaysiz: "Bu tanishish lenka, u chandiq bor. Ammo bu "mitti" - Genka ... juda yaxshi tanish - sharmandalik va kuch! "). Qanday qilib yangi do'stlar bilan tanishasiz? Siz hali ham tanilayotgan va murojaat qilish qoidalari qanday? Chiqish: Kattalar yoki tengdoshlar bilan tanishish va samimiy kutib olish, xushmuomalalik va odob-axloqni unutmang, siz tanish xafa bo'lolmaysiz! Adabiy asarlar , ushbu mavzuni o'qish va keyingi muhokama qilish uchun o'quvchilar tavsiya etilishi mumkin: "Etiket nima? (Yaxshi mamlakatga qiziqarli sayohat). 1 va 2.- M., 1998 yil; S.A. "Odob-axloq darslari" nasoslari; L.Vasiliev-gangnus "odob-axloq qoidalari. Qisqa ma'lumotnoma» . Kozlov E., Petrova V., Xomyakova I. Axulh alifbo. // maktab o'quvchilarining ta'lim. Yo'q6, 7, 8, 9, 10. -2004; № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. – 2005. "Etiket nima? (Yaxshi mamlakatga qiziqarli sayohat). C.1 va 2.- M., 1998; S.A. Qovoq. Odob-axloq darslari. - M., 1997 yil. L.Vasiliev-gangnus. Odob-axloq qoidalari. Qisqacha ma'lumot. L.Vasiliev-gangnus. Xushmuomalalik alifbosi. "Saroy ittifoqida mehnat" suhbati Suhbatning maqsadi: Hamma uchun ishlarga mas'uliyatli munosabat, jamoaning ehtiyojlarini qondirish, boshqa a'zolar. Suhbatning qiymati: Hamkorlik hissi, kollektivizm hissi. Axloqiy tushunchalarning shakllanishi. Kirish so'zi o'qituvchisi: Shunday qilib, sizda ish bilan ta'minlash ko'nikmalari bor, siz turli xil qiyinchiliklarni qilishingiz kerak. O'zingiz qiladigan ish kabinetining umumiy tozalashda qatnashish. Bu degani: jadvallarni, taxtalarni yuving, javonlarga buyurtma bering, ularni ehtiyotkorlik bilan o'rab qo'ying. (Assotsiatsiya profiliga qarab). O'quvchilar uchun savollar: Agar sizga biror narsa qilishni buyurgan bo'lsangiz, vazifani bajarishingiz kerakmi? Nima uchun? Masalan, agar men sizni kabinetning umumiy tozalashiga taklif qilsam, kelasizmi? Ishonchli ishni bajargan talaba haqida nima deysiz? (mas'uliyat) Sizning ishingiz idorani tozalashda qanday foyda keltiradi (saroy yonida bargni tozalash)? Jamoada ishlayotganingizda nima ehtiyotkormisiz? Bir vaqtning o'zida birga ishlashni yoqtirasizmi? Nima uchun? Chiqish: Hammasi ishonchli biznesni bajarganda, vaqt tez va qiziqarli bo'ladi. Do'stingiz yaqinida ishlaydi. Agar biror narsa uxlay olmasangiz, u sizga yordam berish uchun keldi va siz ishlay olmaydigan narsalarni engishga yordam berdi. Birgalikda biz sozlaymiz. Faqatgina odamlar manfaati uchun ishlash har bir kishini yaratadi. Agar kimdir guruhdan yaxshi sababsiz tozalashda kelmasa, bu yaxshi yoki yomonmi? Nima uchun? (Butun jamoaning foydasi bo'yicha mehnatning foydalari to'g'risida axloqiy tushunchani shakllantirish). Ishlashni yoqtirmaydigan talabalar nima qilishadi? Ular qanday usullarni ishlamay qolishadi? Siz uchun qanday adabiy asarlarning qahramonlari bor? Siz kim kabi bo'lishni xohlaysiz? Suhbat chog'ida o'qituvchining roli: 1. Kolimtivizmning jamoat mehnatida tug'ilish hissi tug'ilishi nafaqat o'zlari uchun, balki boshqalar uchun javobgarlik degan fikrga o'qiydi. (Ofisdagi tozalik va tartibni iltimos, har bir talabaga bog'liq. Buning uchun siz o'zingizning ishingiz va o'rtog'ingiz, do'stona mehnatingizni baholashda adolatli bo'lishingiz kerak. bir-birlariga nisbatan). Uy vazifasi: Do'stona hamkorlik qoidalari bilan keling. Adabiy asarlar Ushbu mavzuni o'qish va keyingi muhokama qilish uchun o'quvchilar tavsiya etilishi mumkin: L. "Qancha odam", E.-timsohlar "va uning do'stlari" (18, 18, 24, 26-bob). "Mening uyda kundalik ishim" suhbati Suhbatning maqsadi: Maxsus misollarni namoyish etish Uydagi mehnatning ahamiyati va uning ahamiyati nimada. Suhbatning qiymati: Qattiq mehnat, ota-onalarga yordam berish istagi, vaqtlaridan oqilona foydalaning. Kirish so'zi o'qituvchisi: Uy har doim u erda yashaydigan odamlarni hukm qiladi. Uydagi tartib aniqlik, tozalik, o'z xom ashyosining yaxshi imoni, ular suyanishlari haqida. Dipupitat, mahorat va har bir narsa sizning joyingizni toping. Uydagi vaziyat u erda yashovchi odamlarning madaniyati haqida, ularning ta'mlari va odatlari haqida hikoya qiladi. O'quvchilar uchun savollar: Agar uy iliq, mehmondo'st, shinam bo'lsa, ularning egalari haqida nima deyish mumkin? (Yaxshi egalari) Nega har doim bunday uyga kelishni xohlaysiz? (bu erda xushmuomalalik hukmronligi) Uyingizda bir xil narsani xohlaysizmi? - Sizning qulay uyingiz borligiga nima qilish kerak? - Uyingizda tasalli yaratishda nima qilasiz? - Uyingizni kim tozalaydi? Onangga nima yordam berasiz? Xonangizga buyurtma bergan kim? Nima uchun? Chiqish: Kim ko'p ish qilish uchun ko'p narsalarni o'rgangan, u hech qachon boshqalarga aloqada bo'lmaydi va yordamga muhtoj bo'lmaydi. Xonada, buyurtma, tozalik, keyin kayfiyat yaxshi va ishni ta'kidlash yaxshiroqdir. Maktabda sotib olingan ish odatlari, uyda kattalar hayotida foydalidir. Suhbat chog'ida o'qituvchining roli: O'quvchilar bilan birga ular o'z vazifalarini uylari shaklida tashkil qiladilar: To'shakni chiroyli qilib qo'ying va har kuni ertalab qiling. Sinflardan so'ng, kitoblar va boshqa o'quv qo'llanmalarini bizning o'rnimizda olib tashlang. Agar siz qo'ng'iroq qilgan bo'lsangiz - axlatni yutib oling. O'zingizning narsalaringizni tomosha qiling va birinchi navbatda poyabzalning tozaligi uchun. Yordam so'rashni kutishga harakat qiling. Agar ota-onalar charchaganini ko'rsangiz, ularga e'tibor bering, ular uchun ehtiyot bo'ling, siz hech narsa qilishingiz kerakligini so'rang. Uy vazifasi: Xonangizni chizish. Adabiy asarlar Ushbu mavzuni o'qish va keyingi muhokama qilish uchun o'quvchilar tavsiya etilishi mumkin: I.Akim "Neuzzy", "Zolushka", "Gallush", "Galnikova", "Gallok", E. Gallokova "Pichugin ko'prigi" ertaklari "Galnikova", "Galnikova". , "Alien" darvozasi ". "Yaxshi va yomon ishlar" suhbati Suhbatning maqsadi: Maktab o'quvchilariga hayot hodisalari va harakatlarining axloqiy tomonlarini taqsimlash. Suhbatning qiymati: O'quvchi asta-sekin yaxshi va yomon ish haqidagi fikrlarni to'playdi, ba'zi vaziyatlar va axloqiy fazilatlar bilan o'zaro munosabatlarni o'rnatishni o'rganadi. Maktab o'quvchilarining me'yorlari va qoidalariga nisbati ularning ma'nosi va majburiyatlarini ichki qabul qilish asosida amalga oshirish va majburiyatlarini bajarish uchun ularning ma'nosi va majburiyatlarini tushunishdan oldin ular haqidagi ma'lumotlardan iborat. Talabaning ichki dunyosi atrof-muhitning harakatlari va harakatlarini tahlil qilish va baholash orqali shakllantiriladi. O'qituvchining kirish so'zi: Biz har kuni har kuni turli vaziyatlarda duch kelamiz, chora ko'ramiz, harakatlar, harakatlar, bir-biringiz bilan muloqot qiling. Keling, sahnani o'ynaymiz: siz ota-onangiz bilan avtobusda sayohat qilyapsiz. Bolaning o'tiradi va yonida keksa ayol. Ushbu vaziyatni qanday baholaysiz? Bolalarning taxminiy javoblari: yo'l berish kerak; Ba'zilarimiz joyiga yo'l berishimiz mumkin; Dadam o'rnidan turib, ayolga yo'l beradi; Biz bolaga ayolga yo'l berishni aytishimiz kerak; Men bu vaziyatda hech qanday yomon narsani ko'rmayapman - ular uylariga boradilar. Munozara: Bola qanday orqasidan ergashishi kerak? Nima uchun? Bolada bu erda qanday fazilatli? Agar bolalar javob berishni qiyinlashtirsalar, bortda bir nechta fazilatlarni yozing, o'quvchilar ushbu bola uchun eng munosibini tanlash uchun o'quvchilar taklif qilish. Go'yosiz bola saytida yozilganmi? Nima uchun? O'zingizga qanday baho bera olasiz? (i.e., Atrofdagi odamlarga bo'lgan munosabatingizni baholang). Suhbat chog'ida o'qituvchining roli: Taklif qilinayotgan vaziyatning axloqiy tomoniga e'tibor bering. O'quvchilarga ularni sodir etgan harakatlar, harakatlar, harakatlar ("yaxshi", "yaxshi") tahlil qilishga o'rgating. Bolalarni asta-sekin umumlashtirishga, norma shakllantirishga, qoidalar: ba'zi qoidalar quyidagilarni (so'rovga muvofiq, iltimos, siz "iltimos" deb aytishingiz kerak (bu Darsda baland ovozda gapirishning iloji yo'q, o'qituvchi sinfini tark etish uchun ruxsatsiz, uchinchisi - muayyan sifat uchun (mehribon, muloyim). Xulosa qilish uchun: barcha yordam o'z vaqtida yaxshi. Uy vazifasi: Ushbu haftada qanday xayrli ishlarni yodda tuting. Adabiy asarlar Ushbu mavzuni o'qish va keyingi muhokama qilish uchun o'quvchilar tavsiya etilishi mumkin: I. Krilov "Chixa qiziy g'arbiy-g'aroyib ..."; E. Martyukyuk "Pichugin ko'prigi", "Alien Wiket"; "Pufakcha, somon va tizza" ertaklari; L. Tolstoy "Onasiz qiz yerto'laga kirib, sutni ichdi", "olxo'ri", "ikkita echki"; D. Tixomirov "Ikkita echki". L.kokny "kimning yordami yaxshiroq" L. kvitko "Babushkina qo'llari" Ertak "sincap va bo'ri" Kimdir yashash qiyin bo'lsa, Biz bu haqda bilishimiz kerak. Menda oddiy qonun bor: Biz g'azablanganlarni engamiz! Zaif kim - men yordam beraman Men hali ham qila olmayman. Agar u yarim tushsa, Do'stingiz har doim sizga yordam beradi. O'rtoqlaringiz bilan muloyim bo'ling, "Sehrli" so'zlarni aytishni unutmang. Janjal qilmang, adolatli bo'l. Majburlamang. Aybingizni boshqasiga o'tkazmang. "Har bir narsa sizning joyingiz" suhbati Suhbatning maqsadi: O'quvchilarni narsalarga ehtiyotkorlik bilan o'rgatish, ulardan foydalanganda buyurtma berish uchun buyurtma berish. Suhbatning qiymati: Bolalarni L. Vorontsovaning "Masha-Rangch" ishini jalb qilishni taklif qiling. O'quvchilar uchun savollar: Sizlardan birortangiz Masha-Grumpga o'xshaydimi? Bu qizga yoqmasligim uchun nima qilishim kerak? - Ertalab qanday va qachon, kechqurun, sizning portfelingizni maktabga yig'asiz? - Kechqurun nega portfelni qanchalik yaxshi yig'adi? (Siz xavfsiz qila olasiz, men shoshilmayapman, biror narsani unutgan bo'lsam, hamma narsani qo'yganimni tekshirib ko'ring. - Uy tutqichini yoki qalamni unutganingiz bormi (boshqa mavzu)? - Bunday unutuvchanlik nimaga olib keladi? - Qanday qilib Masha kabi odamni chaqiramiz? (Kasal bo'lmagan, maqbul bo'lmagan, beparvo, ajratilmagan, tartibsizlik, buzilmaydigan, dangasa, dangasa, dangasa). To'plangan shaxs bo'lish uchun qanday erishish mumkin? (Hamma narsada buyurtma bering, chunki ular "tokchalar" bilan bezatilgan "). Chiqish: To'g'ri, uyushgan shaxs foydali holatlar uchun ko'p vaqtni tejaydi. Suhbat chog'ida o'qituvchining roli: O'quvchilar bilan ishlashO'rta tashkilotlar qoidalari : Maktablarimizni, kiyim-kechak, o'yinchoqlarni saqlaydi. Maktabga ketishdan oldin (saroyga, sport maktabida musiqa maktabiga), u erdagi mashg'ulotlarga tayyorligini tekshiring. Menga ishoning, sizning maxsus kiyimlaringiz, poyabzal. Agar yo'q bo'lsa, slip, tozalang. Uy va poklikka e'tibor bering. Esingizda bo'lsin: har bir narsa uning joyini bilishi kerak! Uy vazifasi: "Hammasi tartibda" she'rini o'qing. Adabiy asarlar Ushbu mavzuni o'qish va keyingi muhokama qilish uchun o'quvchilar tavsiya etilishi mumkin: S. Black "Ayiqni topgan qiz", L. Vorontsova "Masha-Rastast", v.lfshits "qo'lqoplar". Ushbu rivojlanish Vatan qahramonlarining kuniga bag'ishlangan. Boshqalarning hayoti saqlanib qolgan vaqtimizning qahramonlari haqida suhbat. Rivojlanish o'z mamlakatida vatanparvarlik va mag'rurlik tuyg'usini ko'taradi, bolalarning qahramonligi. Rivojlanish sinf menejerlari, GPA o'qituvchilar uchun mo'ljallangan. Hozirgi kunda zamonaviy maktabda maktab o'quvchilarining axloqiy va vatanparvarlik ta'limi uchun katta e'tibor qaratish lozim, chunki ular ma'naviy jihatdan moddiy qadriyatlarga ega. Bolalar mehribonlik, rahm-shafqat, saxiylik, adolat, fuqarolik va vatanparvarlik haqidagi fikrlarni buzishdi. O'qituvchining vazifasi maktab o'quvchilarining ma'naviy va axloqiy fazilatlarini shakllantirish, vatanparvarlik va ijodiy fikrlashni rivojlantirish. Ushbu tadbir, Vatan qahramonlari kuniga bag'ishlangan. Vazifalar haqida suhbat: Uning hikoyasi, Hazratning qahramoni g'oyasini shakllantirish; o'z mamlakatida vatanparvarlik va mag'rurlik tuyg'usini, xalqning qahramonligi; Mamlakat qahramonlarining xotirasini bilish va hurmat qilish. Suhbat chog'ida Rossiya qahramonlarining ismlari tarixga kirdi. Tadbir Vatan himoyasiga javob bergan hayotdan afsuslanmaganlarning o'lmasining yodgorliklarini eslab qolish va hurmat qilishga chaqiradi. Maqsadli auditoriya: 5-sinf uchun Sinf soati "Xullas, odil bo'ling" bolalardagi odamlarga hurmat va muhabbatni ko'taradi, o'z-o'zini tarbiyalash istagini rag'batlantiradi va ularning harakatlari uchun javobgarlik tuyg'usini rivojlanishiga yordam beradi. Suhbat, ularga mehribon va rahmdil bo'lishga o'rgatadi, qo'lingizni unga muhtoj odamlarga yordam berishga qodir. Rivojlanish O'rta maktab bolalar bolalari bilan ishlaydigan sinf menejerlaridan foydalanishlari mumkin. Maqsadli auditoriya: 5-sinf uchun "Qizil kitob". Hayvonlar "har qanday yoshdagi bolalar bilan suhbatlar uchun GPR o'qituvchilar va salbiy rahbarlardan foydalanishlari mumkin. Bizning zamonamizdagi ekologik mavzu juda dolzarbdir, chunki Ko'pgina hayvonlar yo'q bo'lib ketish arafasida. Suhbat 15 ga yaqin hayvonni tasvirlaydi, ular g'oyib bo'lishga moyil bo'lib, talabalarning bilimlarini kengaytirishga imkon beradi. Suhbat atrof-muhitga axloqiy nuqtai nazarni, tabiatga, tabiatni sevish, hayvonlarning dunyosiga g'amxo'rlik qilish istagi shakllantiradi. Suhbat chog'ida o'qituvchi tabiiy boylikni saqlash uchun qarz va javobgarlik hissini olib keladi. Maqsadli auditoriya: 5-sinf uchun Hozirgi paytda natizm ko'plab mamlakatlarda jonlana boshlaganda, xotira masalasi eng keskin. . Molden avlod fashizmning barcha dahshatlarini bilishi va eslab qolishi kerak. Bu hech qachon boshqa bo'lmaydi. Ushbu taqdimot 10 dan 11 gacha darsdan talabalar uchun tuzilgan. Maqsadli auditoriya: 9-sinf uchun GPA o'qituvchilari uchun, shuningdek, kichik va o'rta sinflar sinf menejerlari uchun suhbat. Taqdimot 1-sinfda "Qushlar haqida nima bilgan narsa" mavzusida dunyodagi dunyodagi eng asosiy sinf o'qituvchilari uchun foydali bo'lishi mumkin. Suhbat chog'ida o'qituvchi talabalarga hududlarimizda yashaydigan qushlar va boshqa mamlakatlarda istiqomat qiluvchi qushlar haqida gapirib beradi. Maqsadli auditoriya: 4-sinf uchun Axloqiy muloqotlar qatoridan "Ertakunda bu yolg'on, ha, bunda ishora bor" (6-sinf uchun qiyin ish bor), ushbu taqdimot folklorga bolaning hissiy va shaxsiy sohasini tuzatish bilan yordam beradi. Bola bilan suhbatlashing. Yerli ertak qahramonlari misolida mehnat va mehnat majburiyatlariga mas'uliyatli munosabat masalalari. Maqsadli auditoriya: uchun sinf o'qituvchisi Taqdimot imtihonlarga tayyorgarlik ko'rishga qaratilgan suhbatni o'tkazish uchun ishlatilishi mumkin. Bu o'rta maktab o'quvchilari uchun foydali bo'ladi. Unda siz savollarga javob topishingiz mumkin: "Imtihondan oldin qanday mahsulotlar foydali?", "Imtihonga tayyorgarlik ko'rayotganda qanday ovqatlanish kerak?" Ulashish:
Источник: https://nogtikrasim.ru/uz/pedikyur/tematika-eticheskih-besed-v-nachalnoi-shkole-besedy-na-aktualnye-temy-s.html