MAVZU:Darsni tashkil qilishga tayyorgarlik, bir soatlik dars reja konspektini tayyorlash Mashg‘ulot maqsadi: darsni tashkil qilishga tayyorgarlik, bir soatlik dars reja konspektini tayyorlash ya’ni o’quvchilarni yangi tushunchalar bilan tanishtirish, yangi bilim va ko‘nikmalarni hosil qilish darslari masalalarini qarash.
Mashg‘ulot rejasi:
1. Mavzuga oid tushunchalarni shakllantirish
2. Darsni tashkil qilishga tayyorgarlik
3. O’quvchilarni yangi tushunchalar bilan tanishtirish, yangi bilim va ko‘nikmalarni hosil qilish darslari bilan tanishtirishda amaliy ishlarni tashkil etish.
Jihozlar: darslik, bir soatlik dars reja konspektini tayyorlashga doir ko‘rgazmalar, tarqatma materiallardan namunalar. Topshiriqlar: 1.Darsning asosiy didaktik maqsadi bo'yicha ajratish asos qilib tahlil qiling: 1) yangi bilimlarni o‘zlashtirish darsi, bularda o‘quvchilar yangi tushunchalar, hisoblash usullari, yangi turdagi masalalaming yechilishi, figuralaming yangi xossalari, sonlari bilan tanishadilar: I. o'quv va malakalami o'zlashtirish darsi; II. bilimlarni jamlab qo'llash darsi; III. o'tilganlami takrorlash, umumlashtirish va tizimga solish darsi; IV. Bilim, o‘quv va malakalami tekshirish, baholash; V. Aralash dars, bunda bir necha didaktik maqsadlar bo'lib, ulaming hammasi ham muhimdir. Har bir matematika darsi o‘z tarkibiy tuzilishiga ega. Dars qo‘yidagi asosiy qismlardan iborat bo'lishi mumkin:
Vaqt
№
Тarkibiy qism
1 – 1,5 min
I
Тashkiliy qism. Maqsad: ish vaziyatini yaratish
7 – 10 min
II
Uy vazifasini tekshirish: so‘rash, didaktik material bilan frontal ishlash, aralash so‘rash
15 – 20 min
III
Yangi bilimlar berish, yangi materialni tahlil etish (suhbat, hikoya,ma’ruza, darslik va daftar bilan mustaqil ishlash)
5 –15 min.
IV
Yangi materialni mustahkamlash, ilgari o‘tilgan materialni takrorlash, mashqlar, didaktik o‘yinlar elementlari
5 min.
V
Uy vazifasi, uning mohiyati bajarilish uslubiyoti, amaliyot bilan aloqasi fanlararo aloqadorligi
2 min
VI
Darsning yakunlanishi
Darslar tizimida mustahkamlash darsning har xil bosqichlarida va har xil darajalarida o‘tkaziladi. Agar darsning oldiga ko‘nikma va malakalami hosil qilishdek didaktik maqsad qo‘yilgan bo`lsa, uning natijasida malakalar hosil qilinadi. Bu esa darsning tizimida, mazmunida va uning ustida ishlash metodlarida aks ettirilishi lozim. Mustahkamlash va olingan bilim, ko‘nikma va malakalami hosil qilish uchun darsning tizimi har xil bo‘lishi mumkin. Bunday darsning tug‘ilishiga quyidagilar kiradi: uy vazifasini tekshirish, mavzuni va darsning maqsadini e’lon qilish, og‘zaki hisoblash, ifodalaming qiymatlarini hisoblash va masalalar yechish, mashqlari natijasini mustaqil tekshirish va materialni mustaqil umumlashtirish, o‘quvchilarning o‘zlari mustaqil ravishda ifodalar va masalalar tuzishi, mustaqil tekshirish va materialni mustaqil umumlashtirish, o‘quvchilarning o‘zlari mustaqil ravishda ifodalar va masalalar tuzishi, o’lchashi va grafik ishlarini bajarishi va h.k. Dars jarayonida
bolalarni zerkitib qo’ymaslik uchun ularga turli xildagi metodlar asosida dars
jarayonni tashkil qilamiz. Hattoki, ma’lum bir kitobni o’qiganda, sahifalarida
turlicha mazmun kashf etishni ko’ramiz. Masalan: L.N.Skatkinning “Metodika”
kitobini varaqlaganda, kitobning boshida metodikaning umumiy masalalariga
daxldor bo’lgan, boblarida avtorning tilida ko’plab metod so’zi uchraydi. Lekin,
xususiy masalalariga bag’ishlangan boblarida avtor “metod” so’zi o’rniga
“usul” so’zi ishlatilgan.
Interfaol metodlar deganda- ta’lim oluvchini faollashtiruvchi va mustaqil
fikrlashga undovchi, ta’lim jarayonining markazida ta’lim oluvchi bo’lgan
metodlar tushuniladi. Bu metodlar qo’llanilganda ta’lim beruvchi ta’lim
oluvchini faol ishtirok etishga chorlaydi. Interfaol metod biror faoliyat yoki
muammoni o’zaro muloqotda, o’zaro bahs-munozarada fikrlash asnosida,
hamjihatlik bilan hal etishdir
Ta’lim tizimida o’quvchilarni bilim olishi birinchi o’rinda turishini hamma yaxshi biladi. O’quvchi o’qituvchi bergan har bir bilimini yaxshi o’zlashtirishi uchun turli xil metodlarni qo’llash lozim. Yangicha metod yoki innovatsiyalarni ta’lim jarayoniga tadbiq etish haqida gap borganda interfaol usullarning o’quv jarayonida qo’llanilishi tushuniladi. 3. Yangi bilim, malaka va ко‘nikmalarni mustahkamlash darsi
Yuqorida aytganimizdek har bir darsda o‘quvchilar olg‘a qarab siljiydilar, lekin daislar orasida shundayi ham borki, bunday darsning asosiy qismi oldindan olgan bilmilami mustahkamlashga qaratilgan bo’ladi.
E’tiboringiz uchun raxmat!
