Ota-onalar bilan hamkorlikni tashkil etish shakllari. "Birgalikda" oldin federal davlat dasturini amalga oshirish doirasida dow va oila o'rtasidagi hamkorlik dasturi. Elena Serebryakova

Ota-onalar bilan hamkorlikni tashkil etish shakllari. "Birgalikda" oldin federal davlat dasturini amalga oshirish doirasida dow va oila o'rtasidagi hamkorlik dasturi.
Elena Serebryakova
Maktabgacha hamkorlik o'quv muassasasi oila bilan
Maktabgacha ta'lim muassasasining oila bilan hamkorligi.
"Ota-onalar bilan ishlash masalasi juda katta va muhim savol. Bu erda biz ota-onalarning bilim darajasi, ularning ishlarida yordam berishlari haqida g'amxo'rlik qilishimiz kerak. o'z-o'zini tarbiyalashularni mashhur pedminimum bilan qurollash, ularni ishlashga jalb qilish bolalar bog'chasi. Bolalar bog'chasining o'zaro ta'sirini tashkil qilish kerak va ota-onalar oilalari. Ularning hamdo'stligida, o'zaro g'amxo'rlik va mas'uliyatda - juda katta kuch bor. "
Psixolingvistik nazariya asosiy savolga javob bera olmaydi: aslida insonda gapirish qobiliyatiga ega bo'lgan nima? Muloqot tili hech qachon partiyaga nomuvofiq ravishda yuborilmaydi, ammo muloqot uchun, aniqroq bo'lish uchun har doim sodir bo'ladi va bog'lanish paralingvistikasi og'zaki. Prosody - har qanday aralashuv, og'zaki aloqa va segmental fonologiyalar tomonidan olib tashlanganidan keyin eshitish-vokal nutqining hajmi. Prozodia yuqori yoki past ovozning, ritm va nutq tezligining, tebranishlarning lingvistik o'zgaruvchanligini tahlil qiladi.
N.K. Krupskaya "Pedagogik ishlar".
To'liq ta'lim maktabgacha tarbiyachi yaqinda sodir bo'ladi oila va maktabgacha hamkorlik. Ma'lumki oila bolani sotsializatsiya qilishning birinchi va eng muhim institutidir. Ammo ota-onalarning aksariyati bunga majbur "Qidiruv" tirikchilik, bolalar ko'p vaqtlarini bolalar bog'chalarida o'tkazadilar. Aslida, maxsus ishlab chiqilgan dasturlarda ishtirok etgan o'qituvchilar ularni o'qitish bilan shug'ullanishadi. Ammo oilaviy tarbiyaning bolaning shaxsiyatini shakllantirishga ta'siri katta rol o'ynaydi. Agar bolalar bog'chasida bolaga talablar bo'lsa va oila, izchil emas, keyin foydali ko'nikmalar va odatlarni rivojlantirish juda qiyin bo'ladi. Ma'lumki, mahoratning konsolidatsiyasi takroriy takrorlash bilan sodir bo'ladi. Psixologik va pedagogik adabiyotlar va ommaviy amaliyot tahlili shuni ko'rsatadiki, bolalar bog'chasi va o'zaro ta'sir muammosi oila ko'p yillar davomida dolzarb bo'lib kelgan, chunki bu muammo bir necha jihatlarni o'z ichiga oladi. Birinchidan, bu oilaviy tarbiyaning ustuvor yo'nalishi. Ikkinchidan, ota-onalar va bolalarning o'zaro munosabati maktabgacha yosh . Uchinchidan, bolalarni tarbiyalash va tarbiyalash jarayonida o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar maktabgacha yoshdagi bolalar.
Muvofiqlik quyidagicha: oila ishtirok etadi, bola shaxsiyatining barcha jihatlarini rivojlantirishda maktabgacha tarbiyachishaxsiyat asosini tashkil etadi
Shunday qilib yo'l, bolalar bog'chasining asosiy vazifalaridan biri tarbiyachilar va ota-onalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni o'rnatish, pedagogik bilimlarni targ'ib qilish, ota-onalarni bolaga jalb qilish va salbiy munosabatlarning oqibatlarini yoritishda ota-onalar bilan yangi ish shakllarini ishlab chiqishdir. oila.
Insoniyatning ming yillik tarixi davomida o'sib-ulg'ayishning ikkita sohasi avlodlar: oila va jamoa. Ijtimoiy institutni ifodalovchi ushbu sohalarning har biri bolaning shaxsini shakllantirishda o'ziga xos imkoniyatlarga ega. Oila va maktabgacha tarbiya - Bolalarni ijtimoiylashtirish uchun ikkita muhim institut. Ularning ta'lim funktsiyalari har xil, ammo bolaning to'liq rivojlanishi uchun ularning o'zaro ta'siri zarur. Maktabgacha tarbiya bolaning rivojlanishida muhim rol o'ynaydi. Mana ular olishadi ta'limboshqa bolalar va kattalar bilan aloqada bo'lish, tashkil qilish qobiliyatini egallash o'z faoliyati. Biroq, bola ushbu ko'nikmalarni qanchalik samarali o'zlashtirishi munosabatga bog'liq oila maktabgacha. Barkamol rivojlanish maktabgacha tarbiyachi ota-onasining faol ishtirokisiz tarbiyaviy Jarayon deyarli mumkin emas.