Rejalashtirishning asosiy bosqichlari va turlari reja: principles perspektiv va kalendar-tematik rejalashtirish tavsiya va tematik rejalashtirish

REJALASHTIRISHNING ASOSIY BOSQICHLARI VA TURLARI
REJA:
1. PRINCIPLES PERSPEKTIV VA KALENDAR-TEMATIK REJALAShTIRISh
2. TAVSIYA VA TEMATIK REJALAShTIRISh
3. REJALAShTIRISh FORMALARI

Rejalashtirish- bu zarur sharoit, vositalar, shakllar va usullarni ko'rsatib, ta'lim ishlarini bajarish tartibini erta aniqlash.

Pedagogik jarayon - yoshi va o'sib kelayotgan yosh avlodning hayotda va ishda ishtirok etish uchun zarur bo'lgan ijtimoiy va ijtimoiy tajribani o'tkazish uchun maxsus tashkillashtirilgan shovqin.
Maktabgacha ta'limni rejalashtirishda tizim yaratish ta'lim muassasasi bir nechta ishlatilgan turli xil rejalashtirish:
1. Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun 3 yilga mo'ljallangan istiqbolli rivojlanish rejasi yoki rivojlanish dasturi.
2. Yillik DOW rejasi.
3. Anik rejalar (asosiy faoliyatlar bo'yicha).
4. Mutaxassislar va boshqaruvning individual rejalari.
5. Maxsus yosh guruhida taqvim va ilg'or rejalashtirish.
Keling, murabbiy uchun zarur bo'lgan rejalashtirishning ikkita turini batafsilroq ko'rib chiqaylik - istiqbolli va taqvimiy-tematik.
PRINCIPLES
PERSPEKTIV VA KALENDAR-TEMATIK REJALAShTIRISh
1. Bolalar uchun maqbul o'quv mashg'ulotlariga muvofiqlik (sinflarning soni va davomiyligi SanPiN talablariga javob beradi).
2. Rejalashtirilgan pedagogik jarayonning bolalarning fiziologik o'sishi va rivojlanishi bilan muvofiqligi (bioritmlar hisobga olinadi, murakkab darslar seshanba, chorshanba kuni rejalashtirilgan).
3. Pedogogik jarayonning davomiyligi va ayniqsa, turli xil rejim jarayonlarini o'tkazish uchun tibbiy va gigiena talablarini hisobga olish.
4. Mahalliy va mintaqaviy iqlimni hisobga olish.
5. Yilning ob-havo va ob-havo sharoiti. Ushbu tamoyil yurish, temperatura va dam olish faoliyati, ekologiya sinflari davomida amalga oshiriladi.
6. Shaxsiy xususiyatlarni hisobga olish.
7. Tashkiliy va mustaqil faoliyatlar nuqtai nazaridan oqilona almashinuv. (OOD, o'yinlar, davra suhbatlari, bolalar va qarovchilarning birgalikdagi ishi, shuningdek, o'zo'zidan ma'suliyatli o'yin faoliyati va tengdoshlari bilan muloqot).
8. Sinflarni rejalashtirish va ularning muvofiqligi talablariga javob beradigan hafta davomida bolalarni bajarishdagi o'zgarishlarni hisoblash (jismoniy faoliyat bilan mashg'ulotlarni olib borgan holda, seshanba va chorshanba kunlari eng ko'p aqliy qobiliyatli DTEni rejalashtirish).
9. Bolalar rivojlanish darajasini hisobga olgan holda (DLOni o'tkazish, shaxsiy ish, kichik guruhdagi o'yinlar)
10. O'quv jarayoni va rivojlanish jarayonlarining o'zaro munosabati (o'qitish vazifalari DTI uchun emas, balki boshqa faoliyat turlari uchun ham rejalashtirilgan).
11. O'yinlarni muntazamlik, mustahkamlik va takrorlash (o'yin bir necha marta rejalashtiriladi, biroq vazifalar o'zgartiriladi va murakkablashadi - o'yin bilan tanishish, o'yin qoidalarini o'rganish, qoidalarga rioya qilish, bolalarga do'stona munosabat o'rnatish, qoidalarni murakkablashtirish, o'yin qoidalarini bilish va boshqalar)
12. E'tiborli hissiyotlarga hissa qo'shadigan faoliyatning elementlari (psixo-gimnastika, kunlik dam olish, rang terapiyasi, musiqa va boshqalar).
13. Rejalashtirish barcha mutaxassislarning sa'y-harakatlarini birlashtirishga asoslangan. Bu mutaxassislar bilan o'zaro hamkorlik qilishni, bitta mavzu bo'yicha ishni rejalashtirishni, darslarga tayyorgarlik bo'yicha individual ishlarni bajarishni, integrallashgan sinflarni o'tkazishni talab qiladi.
14. Rejalashtirilgan faoliyat turtki bo'lishi kerak. Maqsad - qiziqish, istak. Bunday turtki amaliydir - bajarishni o'rganing. O'yin motivatsiyasi (sinfdagi o'yin texnikasidan foydalanish). Kognitiv motivatsiya (yangi axborotga qiziqish).
15. Har bir bolaning potentsialini maksimal darajada oshkor etishga yordam beradigan turli tadbirlarni rejalashtirish. Ushbu printsipni amalga oshirish uchun faqat turli tadbirlarni rejalashtirishni emas, balki guruhda to'liq rivojlanib boradigan ob'ektlarni yaratish uchun: ekologik, sport, teatr-musiqiy, vatanparvarlik (B-moddasida), badiiy va nutq, qo'l mehnati, (yara va yoshga qarab). gr., sensorli; markazlari "Fan", "O'yin-kulgi matematikasi", rol o'yinlari maydoni.

16. Bolalarning o'qituvchisi rejalashtirilayotgan faoliyati DOE ning umumiy vazifalariga asoslanishi kerak.

Ota-onalar umumiy ta'lim jarayoniga jalb qilinishi kerak deb taxmin qilinadi. (maslahat, suhbat, tarbiya ishi - "Uyda nima o'rganish kerak?", "Yil oxiriga qadar bolaning nima qilishi kerakligini bilishi va nima qilishi kerak?").
MUVAFFAQIYaTLI PLANLAShTIRIShGA KO'MAKLASh
1. Dasturiy vazifalarni bilish.
2. Bolalarning shaxsiy qobiliyatlari va qobiliyatlarini bilish.
3. Kichkina interval bilan vazifalarni murakkablashtirish (3-4 marta) bilan takrorlash tamoyilini qo'llash. Dasturning barcha bo'limlari uchun vazifa jadvallaridan foydalanish juda qulay. Agar vazifa sinfda 4 martadan ortiq bo'lsa, uni tartibga solinmagan faoliyatda amalga oshirish kerak.
4. Ham o'qituvchilar tomonidan rejani birgalikda ishlab chiqish. Bolalarning kuzatuvlari natijalari bo'yicha doimiy ravishda fikr almashish bilan bir qatorda: ular o'rgangan materiallarni qanday o'rganishadi, o'zlarining vazifalarini qanday bajarishadi, ularning xatti-harakati madaniyati, qanday xususiyat belgilarining namoyon bo'lishlari va hokazo. Shunday qilib, rejaning asosiy qismi ham g'amxo'rlar tomonidan belgilanadi va tafsilotlar alohida-alohida rejalashtirilgan.
PERSPEKTIV PLANNING
Vazifa rejasi - chorak yoki bir yil uchun tuzilgan (ushbu turdagi ishlar bo'yicha tegishli tuzatish).
Kelajakda rejalashtirilgan rejalar:
1. Maqsad va vazifalar (chorakda);
2. Bolalar faoliyatining turlari:
· o'yin faoliyati;
· ijtimoiy rivojlanish;

· jismoniy tarbiya va sog'liqni saqlash (qattiqlashuv, sport mashqlari,

· Ochiq o'yinlar);
· kognitiv-amaliy faoliyat (kuzatish, tanishish, eksperimentlar, eksperimentlar);
· badiiy tadbirlar (nutq, teatr, musiqa, o'yin, san'at);
· ish elementlari.
3. Oilada ishlash.
TAVSIYA VA TEMATIK REJALAShTIRISh
Taqvim va tematik rejalashtirish - tarkibi tarkibi o'quv jarayoni. Sizga kerakli taqvim-tematik rejani ishlab chiqish uchun:
1. Reja doirasini shartli soatlarda belgilang.
2. Har bir mavzuga o'tish uchun mavzu, mazmuni, darslar sonini aniqlang.
3. Maqsad va maqsadlarga erishish uchun o'qitish va o'qitishning eng yaxshi usullarini tanlang.
Rejalashtirilmagan tadbirlarni ortiqcha yukga tushirish mumkin emas, chunki reja juda qiyin bo'ladi. Yil davomida rejalashtirish jarayonida kerak bo'lganda boshqa faoliyatlarni qo'shish mumkin.
TALABA rejalashtirish
Maqsad: yaxlit, uzluksiz, mazmunli pedagogik jarayonni tashkil etish.
Pedagogik jarayon - Maqsaddan bolalarni o'rganish, rivojlantirish va tarbiyalashga qaratilgan turli tadbirlar, hodisalarning kombinatsiyasi. Pedagogik jarayon - bu o'qituvchi va bolaning birgalikdagi faoliyatidir.
Taqvim rejasi – har bir kun uchun bolalarning barcha faoliyatlarini rejalashtirish va ularni tashkil etishning tegishli shakllarini nazarda tutadi . Vizalar majburiy hujjatdir.
Vaqt rejalashtirish komponentlari quyidagilardir:
1. Maqsad Rivojlanish, ta'lim, tarbiyalashga qaratilgan.
2. Mundarija (xatti-harakatlar va vazifalar turlari) dastur tomonidan belgilanadi.
3. Tashkiliy va samarali komponent (shakllar va usullar vazifalarga muvofiq bo'lishi kerak).
Bir kun uchun kalendar rejasi tuzilishi kerak, biroq amaliyot shuni ko'rsatadiki, er-xotin bo'lib ishlayotgan qaramaganlar 1 dan 2 haftagacha bir reja tuzadilar.
Qanday tadbirlarni va qachonni rejalashtirish mumkinligini o'ylab ko'ring:
Qo'shma faoliyat.
Ertalab
Maqsad:quvnoq, quvnoq va ishtiyoqli kayfiyatni yaratish.
Ertalab siz bolalarning iltimosiga ko'ra barcha turdagi tadbirlarni rejalashtirishingiz mumkin (o'yinlar, aloqa, ish, shaxsiy ish va hokazo), lekin ular quyidagi talablarga javob berishi kerak:
1. Faoliyat uzoq vaqt (15-20 daqiqa) bo'lmasligi kerak, bolaning ishi natijasini ko'rish kerak. Masalan, rol ijro va qurilish o'yinlari uzoq va o'rta va katta guruhlarda rejalashtirilmaydi.
2. Ertalabki tadbirlarni katta hajmdagi rejalashtirish tavsiya etilmaydi
Tayyorlash.

3. Ertalab pirsing va ish qismlarini kesish uchun ishlatilishi kerak bo'lgan faoliyatni rejalashtirish mumkin emas.

4. Ertalab biz faqat bolalar uchun tanish tadbirlarni rejalashtirmoqdamiz.
5. Jadvaldagi mashqlar. Jismoniy tarbiya bilib oldi
Majmuasi ikki hafta o'tgach o'zgaradi.
Yurma
Maqsad: yuqori faol, mazmunli, xilma-xil, qiziqarli tadbirlarni amalga oshiradi va charchoqni ketkazadi.
Agar yurish oldin dinamik dars (musiqa, jismoniy madaniyat, xoreografik va hokazo) oldin va yurish yoki statik bir dars bo'lsa, mobil yoki sport o'yinlari bilan boshlangan bo'lsa, yurish kuzatuv bilan boshlanadi. Keling, yurishni rejalashtirishingiz kerak bo'lgan narsalarni ko'rib chiqaylik:
1. Kuzatuv (ob-havo, tabiat, transport, katta yoshdagilar, kiyimda mavsumiy o'zgarishlar va boshqalar). Tabiat kuzatuvlari hodisalari tez-tez bajariladi.
2. Mobil o'yin ("G'oz-goz ..." kompilyatsiyasi, cheksiz "Kun-tun", "Kim tezroq" raqobat o'yini), unda guruhning barcha bolalari ishtirok etadilar. Ob-havo, mavsum xususiyatlarini inobatga olgan holda rejalashtirilgan.
3. Eski guruhlarda (badminton, basketbol, futbol, xokkey, kichik shaharlar) sport o'yinlari, mashqlar yoki sport o'yinlarining elementlari rejalashtirilgan.
4. O'yinlar didaktik, dumaloq raqs, qiziqarli, ijodiydir.
5. Harakatlarni rivojlantirish, mashg'ulotlarga tayyorgarlik bo'yicha (matematika, tilni rivojlantirish), materialni o'rganmagan (3-7 daqiqa), iqtidorli bolalar bilan bayramga tayyorgarlik bo'yicha individual ish.
6. Kichik guruhlarda ishlash (bolalar talabiga binoan - ular nima qilishni xohlashadi). Bolalarda mehnatga bo'lgan ehtiyojni shakllantirishingiz kerak.
7. Muloqot madaniyati, axloqiy fazilatlarni o'rganish bo'yicha suhbatlar rejalashtirilgan.
Yurish vaqtida harakatlar ketma-ketligini kuzatishning hojati yo'q, bularning barchasi bolalarning kayfiyati va xohishlariga bog'liq.
Kechqurun.
MaqsadErtasi kuni bola bog'chaga borishni xohlash uchun baxtli kayfiyatni yarating.
Ushbu davrda quyidagilar rejalashtirilgan:
1. Barcha turdagi o'yinlar - ish stoli-bosma, chizma-rolik, qurilish, ko'chma, didaktik, ta'lim, teatr. Bolalarning istaklari va ehtiyojlari inobatga olinadi.
2. O'qituvchi tomonidan o'tkaziladigan o'yin-kulgi, dam olish, kutilmagan hodisalar haftada 1 marta (payshanba yoki juma) rejalashtirilgan. Bayramlarning taxminiy nomlari: «Sovunchi pufaklari», «Balonlar», «Qog'oz qog'ozlari», «Paxta qog'ozlari», «Fuzzies», «Uchish kabutarlar», «Jumping kurbağalari», «Yaxshi so'zlar» va boshqalar. Teatrning turli turlari, bolalarning sevimli she'rlari, qo'shiqlari va raqslarini ijro etadigan mini-konsertlari rejalashtirilgan; yangi o'yinchoqlar olib kelinadi va o'ynaydi.

3. Mehnat (qo'l mehnati, uy-ro'zg'or, tirikchilik (tozalash, yuvish), kollektiv, kichik guruhlar tomonidan.) Bo'sh ish tartibi rejasini tuzishning hojati yo'q, faqatgina innovatsiya rejada aks ettiriladi.

4. Barcha tadbirlar bo'yicha individual ish. Vizual faoliyatga muvofiq dars mashg'ulotidan oldin dars mashg'uloti o'qituvchi ishining natijasidir. Sinf oldidan, bu bolalar faoliyatida bu kabi "zaif" bolalar bilan shaxsiy ishni rejalashtirish maqsadga muvofiq.
5. Badiiy yozuv.
6. Ota-onalar bilan ishlash.
7. MTMda ishlash.
Sinfdan tashqarida faoliyatni tartibga solish uchun siklumbiraga kerak.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati.
Taqvim rejasidagi NOD yozuvi quyidagicha bajarilishi kerak:
1. Mavzu.
2. Vazifalar (dasturiy ta'minot tarkibi) - ta'lim, taraqqiyot va ta'lim. Qanday ruhiy jarayonlarning rivojlanishi (fikrlash, xotirjamlik, ko'z, qiziqish va hokazo) va qaysi axloqiy fazilatlarni rivojlantirishi kerak. Uchta vazifa talab qilinadi.
3. Uskunalar.
4. Lug'atni faollashtirish.
5. Uslub va uslublar.
6. Manba.
Metodik adabiyotlarda trening va rivojlanish vazifalari batafsil yoritilgan va ko'pincha ta'lim vazifalari mavjud emas. Biz nima qilsak bo'ladi? Yaxshi niyat, bolalarga g'amxo'rlik qilish, xushyoqishni ifoda qilish, spikerni to'xtatmaslik, xonada xotirjam harakat qilish odati (shovqin qilmang, ishlamang), v. qo'pollikka, ochko'zlikka qarshi salbiy munosabat.
Har chorak yakunida vizalar, KVNov, o'yin-kulgi shaklida yakuniy darslar rejalashtirilgan.
REJALAShTIRISh FORMALARI
Rejalashtirish turlari ta'lim dasturiga va pedagogning professional darajasiga bog'liq. Rejalashtirishning quyidagi shakllari mavjud:
1. Matnli - rejaning eng batafsil shakli. Boshlang'ich o'qituvchilar uchun zarur. Barcha tadbirlar, vazifalar, usullar va shakllar haqida ma'lumot beradi.

2. To'r naqsh:1 sahifa - bolalar ro'yxati, 2 bet - darslar jadvali, 3 bet - ta'lim, taraqqiyot va ta'limning asosiy vazifalari (10 dan ortiq bo'lmagan). Ushbu vazifalar butun hafta mobaynida, barcha tadbirlarda belgilanadi. Misol uchun: «Ajoyib paqir» o'yinini yozamiz, keyin esa burchakda muammo raqami.

2 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar guruhlaridagi bolalar ro'yxati notebook oxirida joylashgan bo'lib, kichik guruhlar tarkibi yil davomida o'zgarishi mumkinligi sababli qalam bilan to'ldiriladi. Bolalarning yoshi qanchalik kichik guruhlar bo'lsa. Bolalarning xayrixohligi bo'yicha yakunlangan kichik guruhlar.

Rejalashtirilgan tadbirlar bir hafta davomida bir mavzu bilan bir-biriga bog'lanishi kerak. Har bir tadbirning murakkabligi kechagi voqealarning davomi bo'lishi kerak. Qoidani tajribali o'qituvchilar tomonidan ishlatiladi.

3. Blokni rejalashtirish - ijodiy, mas'uliyatli pedagoglar uchun variant. Hafta mobaynida bir ob'ekt, hodisa yoki mavzuning ijro etilishi. Ushbu reja rejasi guruhlarda amalga oshirilishi mumkin. erta yoshda va yosh guruhlar. Misol uchun: "Baliq" mavzusi Nutqning rivojlanishi "Baliq uxlaganda qayerda" she'rini o'qish, Chizma - "Tail baliqlarini chizish", Ob'ektiv dunyo - "Ko'p rangli baliqlar" va boshqalar.

Yaxshi rejani sifatini aniqlashning asosiy mezoni har bir bolani mazmunli va qiziqarli faoliyat bilan ta'minlashdir.

PEDAGOGIK PROGRAMNI REJALAShTIRIShDA KOMPLEKS AYRIM

Maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishi bo'yicha Federal davlat talablariga muvofiq, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi (bundan buyon matnda FGT) buyrug'i maktabgacha ta'lim muassasalarida murakkab mavzuli printsip asosida o'quv jarayonini rejalashtirishi kerak.

Bunday rejalashtirish ma'lum qoidalarga rioya qilishni o'z ichiga oladi. Birinchisi - tematik rejalashtirish printsipi - mavzu dasturdan olinganligini ko'rsatadi. U turli xil bolalar faoliyatining bir nechta ta'lim sohalari tarkibiga kirib, bolalar bilan ishlashning yoshga mos shakllarini (o'yin, kuzatish, ekskursiya, suhbat va boshqalar) qo'llash orqali amalga oshiriladi.

Ratsionallik printsipi o'quv jarayonini tashkil etishning bunday usullari va shakllarini aniqlash imkoniyatini anglatadi. Bu muayyan vaqt (kun, hafta, oy) bolalarni ortiqcha yuklamasdan, sifatli natijaga erishish imkonini beradi - o'quvchilar tomonidan materiallarni o'rganish.

Qurilishning anik printsipi etnik-madaniy komponentlarni, shuningdek, o'ziga xos xususiyatlarni hisobga olishi kerak maktabgacha tarbiya.

Men kompleksning misolini keltiraman anik rejalashtirish asosiy umumiy ta'lim dasturida maktabgacha ta'lim Umeika (MADOU №13 Umka) Bir hafta bir mavzuga bag'ishlangan: mavzu nafaqat psixologik va pedagogik ishlarning mazmuni va tashkiliy ta'lim faoliyati, balki guruh va rivojlanish burchaklaridagi materiallarni tanlashda ham o'z aksini topgan.

Tanlangan mavzu doirasida turli ta'lim sohalaridagi maqsadlar va vazifalar birlashtirilib, ular bir-birlarini boyitib, bir-birini to'ldiradi, bolaning aql-idrokida dunyoni yaxlit tasavvurini shakllantirishga hissa qo'shadi.

O'quv yili uchun o'quv jarayonini rejalashtirish quyidagilar asosida amalga oshirilishi mumkin:

· leksik mavzular , yildan yilga takrorlangan ("kuz", "kasblar", "xavfli ob'ektlar", " Yangi yil"," Mening uyim, mening oilam "," Uy va bezak qushlari "va boshqalar)

· bayram tsikli asosida o'tkaziladi bu bolalarning kattalar jamoasi hayotida muhim voqealarga asoslangan (Ma'lumot kuni, tug'ilgan kun bolalar bog'chasi, Yangi yil, Kolyada, Shrovetide va boshqalar).

Baza belgilaganidan so'ng, o'quv yili uchun mavzu oralig'i ko'rsatilib, vaqt oralig'i ko'rsatilgan.

Mavzu Haftalik rejalashtirish umumiy talablar tizimiga asoslangan. Eng avvalo, bolalar bilan ishlash vazifalarini belgilaydi Dasturga muvofiq yosh guruhi o'quvchilar va haftaning mavzusi. Misol uchun: "Rossiyaning poytaxti, uning tarixi to'g'risida" yoki "o'zingiz, oilangiz, jamiyat, davlat, dunyo va tabiat haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish" haqidagi bolalarning bilimlarini kengaytiring va umumlashtiring.

Keyingi o'quv materialining mazmuni ta'kidlangan ta'lim dasturiga muvofiq. Bolalar bilan ishlashning shakllari, usullari va texnikasi ko'rib chiqiladi. dasturiy vazifalarni bajarish bo'yicha. Uskunalar tayyorlanmoqda guruhning rivojlanish muhitiga (ko'rgazmalar, o'yin burchaklarini to'ldirish, yangi narsalarni kiritish, o'yinlar, va boshqalar) qanday o'zgarishlar kiritish kerakligini tahlil qiladi.

Rejalashtirish turlari va turlari maktabgacha ta'lim muassasalarida

Rossiya ta'limidagi o'zgarishlar o'qituvchilarga maktabgacha ta'lim vazifalarini amalga oshirishda yangi yondashuvlarni izlashga undaydi. O'zgarishlar nafaqat dasturiy hujjatlarga, balki bolalar bilan o'qituvchilarning faoliyatiga ta'sir ko'rsatdi. Ma'lumki, rejalashtirish harakatning birinchi qadami bo'lishi kerak.

Biz O'z DP uchun rejalashtirishni tuzishda o'zimizga yo'naltirilgan hujjat o'zgarmadi. Bu RSFSR Xalq ta'limi vazirligining 1988 yil 20 sentyabrdagi «Maktabgacha ta'lim muassasalari hujjatlari to'g'risida» № 41-sonli buyrug'i.

Ushbu hujjatga muvofiq bolalar bog'chasida foydalaniladiikkita asosiyrejalashtirish shakllari: yillik va taqvim rejasi .

Yillik rejasi Maktab yilidagi ish maktabgacha ta'lim muassasasining eng muhim mahalliy harakati hisoblanadi. To'liq bajarish kerak Federal qonun "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida", Federal Davlat ta'lim standartlari, Federal va shahar qonunchiligining talablari va pedagogik boshqaruv, didaktika, psixologiya va boshqa zamonaviy yutuqlarga asoslangan bo'lishi kerak.

DOW yillik rejasini yozish shakli boshqacha bo'lishi mumkin.

taqvim (oyga bo'linadi)

tsiklik (ishning muayyan davriyligi mavjud),

matnli (kontentning matnli tavsifiga ega bo'lishi kerak)

jadvallar (tabulyatsiz yozish shakliga ega),

blok - sxematik ( ba'zi bir bloklarga bo'linadi).

Lekin har qanday shaklda yillik reja yoziladi, birinchi qism "o'tgan o'quv yilidagi ishlarning tahlili" dir.

Endi maktabgacha o'qituvchilarni rejalashtirish haqida batafsil gapirishni istayman.

O'qituvchilar an'anaviy ravishda bunday qo'llanilganrejalashtirish turlari kabitaqvim-mavzuli, istiqbolli-kalendar, blok, kompleks. Yangi ko'rinish modulli rejalashtirishdir. Har bir fikrni alohida ko'rib chiqing.

Telefonga o'rnatilgan rejalashtirish yosh guruhlarida o'quv jarayoni - barcha uchun maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturiga muvofiq rejalashtirilgan ta'lim sohalari va uning bir qismi.

Bunday rejalashtirishni har bir yosh guruhining o'qituvchilari va o'qituvchilari birgalikda ishlab chiqadilar va o'quv yilining boshidan (sentyabrdan maygacha) ishlab chiqdilar.

Ko'pincha bunday rejalashtirish murakkab tematik deb nomlanadi. Bunday rejalashtirish bosma nashrga tayyorlanadi va uning sahifasi bo'lishi kerak.

Oldinga rejalashtirish yosh guruhlarida o'quv jarayoni - bu har bir oy uchun maqsad va mazmunni aniqlash bilan o'quv yili uchun o'quv jarayonining ketma-ketligini, tartibini aniqlashdir. Buning asosi maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy umumiy ta'lim dasturidir.Perspektiv rejasi tashkil etiladihar bir yosh guruhining o'qituvchilaribir oy, to'rt oylik, yarim yil yoki yil mobaynida (ushbu turdagi ish davomida tuzatish kiritish mumkin). Bo'lajak reja o'qituvchilar va mutaxassislar tomonidan bir o'quv yili uchun mustaqil ravishda ishlab chiqiladi va kafedra tomonidan tasdiqlangan o'quv rejasi asosida amalga oshiriladi.

Oldinga rejalashtirish NOD har bir yosh guruhi uchun murakkab anik rejalashtirishni hisobga olgan holda tuziladi.

Taqvim-tematik rejalashtirish haqida yosh guruhlarida o'quv jarayoni. Uh bu tartibni, ta'limni joriy etishning navbatdagi bosqichini aniqlashdir tarbiyaviy ish kerakli shartlarni, ishlatilgan vositalarni, shakl va usullarni ko'rsatmoqda.DOWda taqvim-tematik rejalashtirishning yagona tuzilishi belgilandi.

leksik mavzular , yildan yilga takrorlangan ("kuz", "kasblar", "xavfli ob'ektlar", " Yangi yil"," Mening uyim, mening oilam "," Uy va bezak qushlari "va boshqalar)

· bayram tsikli asosida o'tkaziladi bu bolalarning kattalar jamoasi hayotida muhim voqealarga asoslangan (Ma'lumot kuni, tug'ilgan kun bolalar bog'chasi, Yangi yil, Kolyada, Shrovetide va boshqalar).

Baza belgilaganidan so'ng, o'quv yili uchun mavzu oralig'i ko'rsatilib, vaqt oralig'i ko'rsatilgan.

Mavzu Haftalik rejalashtirish umumiy talablar tizimiga asoslangan. Eng avvalo, bolalar bilan ishlash vazifalarini belgilaydi Dasturga muvofiq yosh guruhi o'quvchilar va haftaning mavzusi. Misol uchun: "Rossiyaning poytaxti, uning tarixi to'g'risida" yoki "o'zingiz, oilangiz, jamiyat, davlat, dunyo va tabiat haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish" haqidagi bolalarning bilimlarini kengaytiring va umumlashtiring.

Keyingi o'quv materialining mazmuni ta'kidlangan ta'lim dasturiga muvofiq. Bolalar bilan ishlashning shakllari, usullari va texnikasi ko'rib chiqiladi. dasturiy vazifalarni bajarish bo'yicha. Uskunalar tayyorlanmoqda guruhning rivojlanish muhitiga (ko'rgazmalar, o'yin burchaklarini to'ldirish, yangi narsalarni kiritish, o'yinlar, va boshqalar) qanday o'zgarishlar kiritish kerakligini tahlil qiladi.

Rejalashtirish turlari va turlari maktabgacha ta'lim muassasalarida

Rossiya ta'limidagi o'zgarishlar o'qituvchilarga maktabgacha ta'lim vazifalarini amalga oshirishda yangi yondashuvlarni izlashga undaydi. O'zgarishlar nafaqat dasturiy hujjatlarga, balki bolalar bilan o'qituvchilarning faoliyatiga ta'sir ko'rsatdi. Ma'lumki, rejalashtirish harakatning birinchi qadami bo'lishi kerak.

Biz O'z DP uchun rejalashtirishni tuzishda o'zimizga yo'naltirilgan hujjat o'zgarmadi. Bu RSFSR Xalq ta'limi vazirligining 1988 yil 20 sentyabrdagi «Maktabgacha ta'lim muassasalari hujjatlari to'g'risida» № 41-sonli buyrug'i.

Ushbu hujjatga muvofiq bolalar bog'chasida foydalaniladiikkita asosiyrejalashtirish shakllari: yillik va taqvim rejasi .

Yillik rejasi Maktab yilidagi ish maktabgacha ta'lim muassasasining eng muhim mahalliy harakati hisoblanadi. To'liq bajarish kerak Federal qonun "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida", Federal Davlat ta'lim standartlari, Federal va shahar qonunchiligining talablari va pedagogik boshqaruv, didaktika, psixologiya va boshqa zamonaviy yutuqlarga asoslangan bo'lishi kerak.

DOW yillik rejasini yozish shakli boshqacha bo'lishi mumkin.

taqvim (oyga bo'linadi)

tsiklik (ishning muayyan davriyligi mavjud),

matnli (kontentning matnli tavsifiga ega bo'lishi kerak)

jadvallar (tabulyatsiz yozish shakliga ega),

blok - sxematik ( ba'zi bir bloklarga bo'linadi).

Lekin har qanday shaklda yillik reja yoziladi, birinchi qism "o'tgan o'quv yilidagi ishlarning tahlili" dir.

Endi maktabgacha o'qituvchilarni rejalashtirish haqida batafsil gapirishni istayman.

O'qituvchilar an'anaviy ravishda bunday qo'llanilganrejalashtirish turlari kabitaqvim-mavzuli, istiqbolli-kalendar, blok, kompleks. Yangi ko'rinish modulli rejalashtirishdir. Har bir fikrni alohida ko'rib chiqing.

Telefonga o'rnatilgan rejalashtirish yosh guruhlarida o'quv jarayoni - barcha uchun maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturiga muvofiq rejalashtirilgan ta'lim sohalari va uning bir qismi.

Bunday rejalashtirishni har bir yosh guruhining o'qituvchilari va o'qituvchilari birgalikda ishlab chiqadilar va o'quv yilining boshidan (sentyabrdan maygacha) ishlab chiqdilar.

Ko'pincha bunday rejalashtirish murakkab tematik deb nomlanadi. Bunday rejalashtirish bosma nashrga tayyorlanadi va uning sahifasi bo'lishi kerak.

Oldinga rejalashtirish yosh guruhlarida o'quv jarayoni - bu har bir oy uchun maqsad va mazmunni aniqlash bilan o'quv yili uchun o'quv jarayonining ketma-ketligini, tartibini aniqlashdir.

Buning asosi maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy umumiy ta'lim dasturidir.Perspektiv rejasi tashkil etiladihar bir yosh guruhining o'qituvchilaribir oy, to'rt oylik, yarim yil yoki yil mobaynida (ushbu turdagi ish davomida tuzatish kiritish mumkin). Bo'lajak reja o'qituvchilar va mutaxassislar tomonidan bir o'quv yili uchun mustaqil ravishda ishlab chiqiladi va kafedra tomonidan tasdiqlangan o'quv rejasi asosida amalga oshiriladi.

Oldinga rejalashtirish NOD har bir yosh guruhi uchun murakkab anik rejalashtirishni hisobga olgan holda tuziladi.

Taqvim-tematik rejalashtirish haqida yosh guruhlarida o'quv jarayoni. Uh bu tartibni, ta'limni joriy etishning navbatdagi bosqichini aniqlashdir tarbiyaviy ish kerakli shartlarni, ishlatilgan vositalarni, shakl va usullarni ko'rsatmoqda.DOWda taqvim-tematik rejalashtirishning yagona tuzilishi belgilandi.

Ushbu rejaikki hafta davomida tuzilgan va har bir kun uchun bolalarning barcha faoliyatlarini rejalashtirish va ularni tashkil etishning tegishli shakllarini nazarda tutadi.

Ta'lim ishlarining bunday rejasi bolalarning tashabbusi va faoliyati asosida bolalarning tashkiliy va mustaqil faoliyatining oqilona almashinuvini ta'minlashi va bolalarning hayotini uch shaklda tashkil etishni ta'minlashi kerak:

To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati;

Maxsus tadbirlar;

Bo'sh vaqtkun davomida bepul maktabda o'z faoliyatini amalga oshirish va tengdoshlari bilan muloqot qilish uchun taqdim etilgan.

Blok-sxematik rejalashtirish bir varaqda yoki har chorakda alohida varaqda topshirilishi mumkin. Bunday rejalashtirish bilan bir oy davomida o'qituvchilar uchun alohida tadbirni yozish kerak emas. Ushbu turdagi rejalashtirish ko'pincha katta yoshli o'qituvchilar, maktabgacha ta'lim metodologlari tomonidan qo'llaniladi.

Va endi haqidaholati rejalashtirish texnologiyasi. Modulga asoslangan rejani tuzishda bir hafta davomida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash shakllarining bir xil taqsimoti yaratiladi, o'qituvchi faqat o'yin nomini, suhbat mavzusini yozishi, kuzatish ob'ektlarini ko'rsatishi mumkin, bu davrdagi ishlarning vazifalarini aniqlab berishi mumkin.

Rejali modulni yaratish repetitorning bolalar bilan muntazam ravishda o'tkazadigan tadbirlari bilan boshlanadi, kundalik hayotda o'z o'rnini topadi.

Ushbu o'zboshimchalik bilan rejalashtirish turlarini soddalashtirish uchun maktabgacha ta'lim muassasalarida umumiy rejalashtirish usullarini joriy etish tavsiya etiladi. Bu DOE tomonidan qabul qilingan va tasdiqlangan mahalliy qonun shaklida amalga oshirilishi mumkin.

Hujjatlarni qayta ishlash jarayoni odatda ikkinchi darajali vazifani bajarish uchun sir emas. Biroq, o'z vaqtida tuzilgan rejamiz bizning birinchi yordamchi bo'lishi mumkin.

Bilasizmi, rejalar va rejalashtirish borasida katta fikrlarni izlayotganimdan, ularning ko'pchiligi rejalashtirishdan mamnun ekanliklarini, ba'zi rejalar tuzayotganini va kimdir biz uchun yakuniy natija qanday bo'lishini hal qiladi deb umidsizlik bilan tushundim. Ammo bitta amerikalik kishi borkitob muallifimavzulardagi audio dasturlari Brian Tracy, rejalar haqida shunday dedi: "Esingizda bo'lsa, rejalashtirishga sarflangan har bir daqiqa ishingiz o'n daqiqani tejaydi". Va men unga to'liq qo'shilaman.

E'tiboringiz uchun tashakkur! Va men sizning ish rejangiz Federal davlat ta'lim standartlari va amaldagi qonunchilik talablariga muvofiq bo'lishini istayman.

3. Ta'limning ideal maqsadi

4. Haqiqiy ta'lim maqsadlari
Maktabgacha ta'limning zamonaviy maqsadi va vazifalari
Maktabgacha ta'limning qonun va printsiplari
1. Belarusiyada davlat maktabgacha ta'limini yaratish tarixi
2. Belarusiyada davlat maktabgacha ta'lim tizimini takomillashtirish
3. Maktabgacha ta'limning zamonaviy tizimining xususiyatlari
1. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish bo'yicha dasturning qiymati
Maktabgacha ta'lim bo'yicha dasturiy hujjatlarni yaratish tarixi
3. O'quv dasturi, o'quv rejasi.
5. Belarusiyadagi erta va maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va tayyorlash dasturlari
1. Bolalarning yoshligida jismoniy va aqliy rivojlanishining xususiyatlari
2. Ustozlarning bolalar bilan o'zaro aloqasi
3. Maktabgacha ta'lim muassasalariga moslashtirish davrida bolalar bilan pedagogik ish
4. Rivojlanayotgan fan muhitini tashkil etish
5. Pedagogik faoliyatni rejalashtirish va bolalarni kuzatish
6. O'qituvchilar va oilalarning jamoaviy ishini tashkil etish
1. Ob'ekt faoliyatining rivojlanishi
2. Nutq va nutq aloqalarini rivojlantirish
3. Ijtimoiy rivojlanish
4. Kognitiv rivojlanish
5. Estetik rivojlanish
6. Fizik rivojlanish
7. Umumiy rivojlanish ko'rsatkichlari
1. Insoniyat tarixidagi o'yin
2. O'yinning ijtimoiy tabiati
3. O'yin faoliyatining xususiyatlari
4. O'yin ta'lim vositasi sifatida
5. O'yin - bolalar hayoti va faoliyatini tashkil etish shaklidir.
6. Bolalar o'yinlarini tasniflash
1. O'yin-rol o'yinining xususiyatlari.
2. Rol ijro etish tizimining tarkibiy qismlari.
3. Rol ijro etish o'yinining kelib chiqishi va rivojlanishi.
4. Rol ijro etish o'yinining rivojlanish bosqichlari
5. Manzura - rol o'yinlari.
1. Direktorning o'yinlari mohiyati
2. Direktorning o'yinining paydo bo'lishi
3. Turli yoshdagi bolalar uchun o'yinlarni boshqarishning o'ziga xos xususiyatlari
Mavzu 4. Maktabgacha tarbiyachilar uchun konstruktiv o'yinlar
1. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun konstruktorlik o'yinlarining o'ziga xos xususiyatlari
1. Bolalarni konstruktiv faoliyatga o'rgatish.
3. Maktabgacha tarbiyachilar uchun konstruktiv o'yinlarni boshqarish
1. O'yinchoqlarning xususiyatlari
2. O'yinchoqlar tarixi
3. O'yinchoqlarning ahamiyati haqida ta'limiy fikrni ishlab chiqish
4. O'yinchoqlar uchun pedagogik talablar
1. "Mehnat ta'limi" tushunchasi
2. Maktab o'quvchisining shaxsini rivojlantirish uchun mehnatning qiymati
Maktabgacha yoshdagi bolalarni mehnatga o'rgatishning maqsadi va vazifalari.
4. Maktabgacha tarbiyachilarning o'ziga xosligi
5. Bolalar mehnatini tashkil etishga qo'yiladigan talablar
1. Kattalar ishi haqida g'oyalarni shakllantirish
2. Bolalar ishining turlari va mazmuni.
3. Turli yoshdagi bolalar mehnatini tashkil etish shakllari
4. Maktabgacha tarbiyachilar uchun mehnatni tashkil etish shartlari
1. Maktabgacha tarbiyachilarni yaxlit rivojlanish tizimida IPvning o'rni
2. ipv nazariyasi asosiy tushunchalari.
3. Maktabgacha bolalarning vazifalari
4. Maktabgacha tarbiyachilarni tarbiyalash
5. Bolalarning intellektual va kognitiv rivojlanish shartlari.
1. Bolaning rivojlanishi uchun hissiy ta'limning ahamiyati.
2. Maktabgacha ta'lim tizimidagi maktabgacha tarbiyachilar uchun sezgir ta'lim tizimini tahlil qilish.
3. Hisobotlarning vazifalari va mazmuni.
4. Bolalar bog'chasida hissiy ta'limning shartlari va uslublari
Maktabgacha ta'limning didaktik muassasi umumiy tushunchasi.
2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning mohiyati.
4. Maktabgacha tarbiyachilarni o'qitish printsiplari.
5. Maktabgacha tarbiyachilarni o'qitish modellari
Maktabgacha ta'lim turlari
7. Maktabgacha tarbiyachilarni o'qitish metodikasi
8. Treningni tashkil etish shakllari
Mavzu1. Ijtimoiy va axloqiy nazariy asoslari
2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy va axloqiy tarbiyalash vazifalari
3. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy va ma'naviy-axloqiy tarbiyalashning mazmuni va vositalari
4. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ijtimoiy va axloqiy tarbiyalash usullari
1. Maktabgacha tarbiyachilarning o'zini tutish madaniyati tushunchasi.
2. Maktabgacha tarbiyachilarning ta'lim madaniyati va mazmuni.
3. Maktabgacha tarbiyachilarning o'zini tutish madaniyatini shakllantirish shartlari.
4. Maktabgacha tarbiyachilarning xulq-atvori madaniyatini rivojlantirish yo'llari, vositalari va usullari