Sun’iy intellekt va neyron tarmoqlari fanidan

University of Management and Future Technologies
Raqamli iqtisodiyot va moliyaviy texnologiyalar kafedrasi

1

Sun’iy intellekt va neyron tarmoqlari fanidan

MUSTAQIL ISHI

MAVZU: Tarjimon dasturlarni ishlab chiqish usullari

Magistrant: Saydaliyev Saidamir
Ma’ruzachi: Urinov Elmurod
Toshkent – 2023

MAVZU: TARJIMON DASTURLARNI ISHLAB CHIQISH USULLARI

Reja:
1. Tarjimon dasturlari haqida umumiy ma’lumot
2. Tarjimon dasturlari turlari
3. Tarjimon dasturlarni ishlab chiqish usullari

Tarjima, odatda, insonlar o‘rtasidagi intellektual va madaniyatli o‘zaro munosabatlarni aks ettiradi. Bu til va fikr o'rtasidagi mustahkam bog'lanish jarayonidir. Agar tarjima til va tafakkur oʻrtasidagi nutqiy operatsiya boʻlsa, tarjimon sanʼati yoki tarjima mahoratida turli va koʻp toʻsiqlarga duch kelishini tan olishimiz kerak. Shunday qilib, bu qiyinchiliklar tarjimani juda mashaqqatli qiladi va bu matnni to'liq tushunishga to'sqinlik qilishi mumkin.

Tarjimada aspragmatik, ekstralingvistik, transfer va lingvistik muammolar kabi turli xil muammolar mavjud. Tarjimon duch kelishi mumkin bo'lgan asosiy muammolardan biri uning asl matnni tushunishidir. Tarjimon ushbu to'siqga duch kelganida, tarjimada eng ko'p uchraydigan qiyinchiliklar semantik va madaniy xususiyatga ega.
Masalan: “Lingvistik tarjima qilinmaslik” (turdoshlar, ya’ni haqiqiy va yolg‘on do‘stlar, kalka, neologizmlar, aforizmlar va boshqalar) va “madaniy tarjima qilinmaslik” (idiyomalar, matallar, maqollar, hazillar, so‘zlar va boshqalar). Aralashuv va/yoki tilni noto'g'ri ishlatishdan qochish uchun ushbu so'z yoki iboralarga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak.
Xuddi shunday, tarjimon «topilmagan» atamalarga duch kelishi mumkin, «buning uchun hatto eng yaxshi lug'at ham, mavzu bo'yicha mutaxassis yoki manba tilning ona tilida so'zlashuvchisi ham unga aniq ma'noni etkazish uchun yechim bera olmaydi»
Shu bilan birga Nord tarjima muammosi ob'ektiv ekanligini va har bir tarjimon uni o'z ishi orqali hal qilishi kerakligini ta'kidlaydi. Tarjima bilan bog'liq qiyinchiliklarni hal qilish qobiliyati tarjimonning qobiliyatlarining muhim qismi bo'lgan ma'lum strategiyalardan foydalanish qobiliyatini ko'rsatadi.
Taki qo'shimcha qiladi: "Manba matnida muammoni topadigan talabalar yo e'tibordan chetda qolishi yoki hal qilishga urinishi mumkin va ular maqsadli o'quvchilar maqsadli matnni ma'lum bir tarzda tushunishlarini yoki qabul qilishlarini xohlashlari uchun uni hal qilishni tanlashlari kerak. Aks holda, xatolar (va/yoki hal etilmagan muammolar) umumiy tarjima tushunchalari bo’yicha “bilim yo’qligi” tufayli yuzagMasalan: “Lingvistik tarjima qilinmaslik” (turdoshlar, ya’ni haqiqiy va yolg‘on do‘stlar, kalka, neologizmlar, aforizmlar va boshqalar) va “madaniy tarjima qilinmaslik” (idiyomalar, matallar, maqollar, hazillar, so‘zlar va boshqalar). Aralashuv va/yoki tilni noto'g'ri ishlatishdan qochish uchun ushbu so'z yoki iboralarga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak. Tarjima muammolari, agar hal qilinmasa, tarjima xatolarining kelib chiqishiga aylanadi: Xuddi shunday, tarjimon «topilmagan» atamalarga duch kelishi mumkin, «buning uchun hatto eng yaxshi lug'at ham, mavzu bo'yicha mutaxassis yoki manba tilning ona tilida so'zlashuvchisi ham unga aniq ma'noni etkazish uchun yechim bera olmaydi». Bunga yo'l qo'ymaslik uchun ikkinchi tilni o'rganuvchilar, tarjima talabalari va tarjimonlar tarjima subkometentsiyalarini, ayniqsa strategik kompetentsiyani rivojlantirishlari kerak.
Bu didaktik tarjima yondashuvining muhimligini ta’kidlaydi, ya’ni “bir tildan ikkinchi tilga samarali va samarali o‘tkazish jarayonini ishlab chiqishga imkon beruvchi metodologiya”, bunda tarjima nazariy ma’lumotga ega rasmiy kasbiy faoliyat, ya’ni tarjima nazariyasi. Kanadada "Traductología", Ispaniyada "Traductología", Belgiya va Niderlandiyada "Tarjimashunoslik" (o'sha. Tarjimada aspragmatik, ekstralingvistik, transfer va lingvistik muammolar kabi turli xil muammolar mavjud. Tarjimon duch kelishi mumkin bo'lgan asosiy muammolardan biri uning asl matnni tushunishidir. Tarjimon ushbu to'siqga duch kelganida, tarjimada eng ko'p uchraydigan qiyinchiliklar semantik va madaniy xususiyatga ega. Ushbu yondashuv orqali tarjima faqat fikrlarni bir tildan boshqa tilga o'tkazish jarayoni sifatida qaralmaydi, balki u kognitivdir. Idrok fikrlash, tajriba orqali bilim va tushunchaga ega bo'lishning aqliy faoliyatini anglatadi.
"Iqtidorli tarjimon - bu bir parcha oltinni boshqa oltin bo'lagiga - Renato Podjioliga o'zgartiradigan kimyogar".
Salasning ta'kidlashicha, yaxshi tarjimonning eng katta fazilatlaridan biri bu "kontekstlashtirilgan sezgi" deb ataladigan narsa, ya'ni "topilmagan" elementning kontekstida eng yaqin umumiy mantiqiy talqinini topish qobiliyatidir.
Gerding-Salas tarjimaning sifati tarjimonning sifatiga, ya’ni uning bilimi, malakasi, tayyorgarligi, madaniy darajasi, tajribasi va hatto kayfiyatiga bog‘liq bo‘lishini ta’kidlaydi. Nyumark har qanday yaxshi tarjimonda bo'lishi kerak bo'lgan ba'zi muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatadi.
Oxirgi nuqta tarjimon ega bo'lishi kerak bo'lgan malaka yoki o'tkazish qobiliyatiga ishora qiladi. Bu tarjimaning maqsadi va retseptorning xususiyatlarini hisobga olgan holda manba tilidan maqsadli tilga o'tkazish jarayonini yakunlash qobiliyatidir.
Korporatsiyalar stajyor tarjimonlarga terminologik va kontseptual ma'lumotlar, joylashuv ma'lumotlari, frazeologik ma'lumotlar, qarindoshlar, soxta do'stlar haqida ma'lumot berishlari ko'rsatilgan. Bundan tashqari, korpus bilan tayyorlangan tarjimalar "lug'atlar kabi tarjimonlar uchun mavjud bo'lgan an'anaviy manbalardan foydalangan holda tayyorlangan tarjimalarga nisbatan mavzuni tushunish, to'g'ri atama tanlash va idiomatik ifoda" nuqtai nazaridan yuqori sifatga ega ekanligi ko'rsatildi.
Tarjimaning odatiy korpus sinfida o'qituvchi, an'anaviy tarjima sinfidan farqli o'laroq, o'qituvchi mutlaq vakolatdir va u barcha savollarga javob berishi kerak bo'lgan korpusdir. Ular talabaning barcha savollariga javob bera olmasligi va barcha tarjima muammolarini hal qilmasligi mumkin (o'sha yerda). Bu "o'qituvchi, aslida, o'quvchilarga tarjima topshiriqlarini bajarish va savollariga javob topish uchun korpus tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlardan foydalanishga yordam beradigan yordamchi sifatida ishlaydi" degan bayonotda yaqqol ko'rinadi. Shunday qilib, talabalar muammoga duch kelganda, ular javob olish uchun bevosita o'qituvchiga bormaydilar. Buning o'rniga ular korpusga boradilar. Biroq, agar ular o'zlari izlayotgan javoblarni topa olmasalar, ular korpusdagi so'rovlaridan ko'p foyda olishgan.
Kiraly tarjimon ta'limiga ijtimoiy konstruktivistik yondashuvda talabaning avtonomiyasi va hamkorligini ta'kidlaydi. Kiraly (o'sha yerda) o'qituvchi talabalarga amaliy tajriba orqali topshirilgan vazifani o'rganishga yordam beradigan tarjima sinflarini so'raydi.
Bundan tashqari, Coffey ta'kidlaganidek, tarjima o'qituvchilari o'quv va test materiallarini yaratish uchun korpusdan foydalanishlari mumkin yoki "Talabalarga berilgan tarjima topshirig'i ... taqqoslash uchun manba tili korpusidan yoki parallel korpusning manba tili komponentidan olinishi mumkin. Tajribali mutaxassislarning ishi bilan talabalarning ishlab chiqarishlari o'rtasida va keyinchalik talabalar e'tiborini professional tarjimonlar tomonidan qabul qilingan strategiyalarga jalb qilish". Tarjimonlar va stajyorlarga tarjimonlarni o'rgatishda korpusdan foydalanishning ko'p afzalliklari bor. Mana ulardan ba'zilari:
1. Fawcett tarjimonlik ta'limining maqsadi tinglovchilarni "har qanday matnga, istalgan mavzu bo'yicha o'tkaziladigan ko'nikmalar" bilan jihozlash va korpus asosida o'qitish tinglovchilarga bunday ko'nikmalarni berishi mumkinligini aytadi.
2. Korpus asosidagi tarjima sinfi tinglovchilarga ijobiy hamkorlik va guruh ishlarini boshdan kechirish imkoniyatini beradi.
3. Korpus tarjimani qayta ko'rib chiqish va tahrirlash uchun ishlatilishi mumkin; Shunday qilib, talabalar uchun bugungi bozorda juda zarur bo'lgan tahrirlash ko'nikmalarini oshirish yaxshi amaliyotdir.
4. "Kompyuter bilan ishlash kompyuter savodxonligini va asosiy kompyuter ko'nikmalariga ega bo'lishni talab qiladi."
5. Korpus-tahlil kelajakdagi tarjimonlarga ko'proq ko'rinadigan texnik ko'nikmalarni berishi mumkin ayniqsa texnik tarjimada zarur.
6. Korpora uzoq muddatda talabalarga ularning samaradorligi va sifatini oshirishga yordam beradi ular ishlab chiqaradigan tarjimalar.
Ochiq fikrli odamdan va tarjimon kabi professionaldan zamonaviy texnologiyalarning murakkab dunyosida yashash ko'nikmalarini rivojlantirish haqida o'ylash talab etiladi. Bu yerda eng muhim masala – tarjimonlarni zamonaviy texnologiya usullari bo‘yicha tayyorlash dasturlari bilan qanday shug‘ullanish, ya’ni tarjimonlarni tayyorlash dasturlarida ushbu texnologiya usullaridan foydalanishdir.
Axborotning ko'payishi bizga asosan rivojlangan va sanoati rivojlangan mamlakatlarda ishlab chiqariladigan ilmiy maqolalar va kitoblar ko'rinishidagi katta hajmdagi ma'lumotlarni taqdim etdi. Bu axborot manbalariga cheksiz kirish va ulardan oldindan foydalanishga olib keldi. Rivojlanayotgan mamlakatlarda axborot va bilimlardan samarali va samarali foydalanish asl manbalarni tarjima qilishni muqarrar qiladi. Shunday qilib, ilmiy va ijtimoiy-madaniy bilimlarni tarjima qilish zarurati paydo bo'ldi.
Tarjimonlik bo'yicha o'quv dasturlari zamonaviy texnologiyalar asosida amalga oshirilishi kerak. Bunga ta'limning to'rtta asosiy komponentini qo'llab-quvvatlash orqali erishish mumkin: faol ishtirok etish, guruhlarda ishtirok etish, tez-tez o'zaro ta'sir o'tkazish, fikr-mulohazalar va haqiqiy dunyodagi mutaxassislar bilan bog'lanish. Shunday qilib, tarjimon tinglovchilariga tegishli ta'lim berish uchun texnologiya u yoki bu tarzda tarjima tayyorlash dasturlariga kiritilishi kerak, chunki "texnologiya o'qitish va o'rganish va hayot tarziga aylanish uchun ko'p qirrali va qimmatli vositadir".
Tarjimani o'qitish dasturlarida texnologiyaning ayrim turlariga kiradi:
1. Qidiruv mexanizmlari
2. Veb-sayt
3. Blog: Blog - bu internetda mavjud bo'lgan jurnal. Bloglar odatda texnik ma'lumotga ega bo'lmagan yoki umuman bo'lmagan odamlarga blogni yangilash va saqlash imkonini beruvchi dasturiy ta'minot yordamida har kuni yangilanadi. Blogdagi e'lonlar deyarli har doim xronologik tartibda joylashtirilgan, eng so'nggi qo'shimchalar eng ko'zga ko'ringan.
4. E-Learning: to'g'ri onlayn kursni o'qitish kerak, shuning uchun u barcha talabalar uchun ajoyib ta'lim tajribasini taqdim etadi. Bu "Elektron ta'lim XXI asr ta'limi muammolarini hal qilishda qimmatli vosita bo'lishi mumkin" degan bayonotda yaqqol ko'rinib turibdi.
5. Moodle: "Moodle - bu Martin Dugimas tomonidan boshlangan internetga asoslangan kurslarni yaratish uchun ta'limni boshqarish tizimi". U dasturiy ta'minotda erkin ochiq manba sifatida taqdim etiladi va o'quvchiga asl litsenziya va mualliflik huquqlarini saqlab qolgan holda Moodle'dan nusxa ko'chirish, foydalanish va o'zgartirishga ruxsat beriladi.
6. Moo: Moo bu "muayyan dastur - bu ko'p foydalanuvchili domen (MU) bo'lib, u bir nechta foydalanuvchilarga birgalikda mavjud muhitga kirishga imkon beradi. MU ob'ektga yo'naltirilgan bo'lishi mumkin. (MOO), muammoni hal qilish uchun mavjud bo'lgan matnga asoslangan, tavsiflovchi muhitlar.
7. Turli xil kompyuter texnologiyalari va tarjima vositalari: yuqori darajadagi so'zlarni qayta ishlash, asosiy DTP va HTML ishlari, shuningdek, terminologiya va lug'at ma'lumotlar bazalari va MAT/MT vositalari bilan shug'ullanish. Bu ularni tarjima sanoati talablariga tayyorlaydi.