Tafakkurning olti shlyapasi

Mavzu bo'yicha ma'ruza: Edvard de Bononing "Tafakkurning olti shlyapasi" usuli bo'yicha fikrlashni rivojlantirish.

Usulning maqsadi

U har qanday muhokama paytida fikrlashni boshqarish va uni almashtirishning qulay usuli sifatida ishlatiladi. Ijodiy fikrlashni rivojlantirish vositalaridan biri.

Usulning maqsadi

Muammolarni yechishda fikrlash jarayonidan unumliroq foydalanish uchun odamlarni o`z tafakkurining o`ziga xos xususiyatlarini yaxshiroq tushunishga, fikrlash tarzini nazorat qilishga va uni vazifalar bilan to`g`riroq bog`lashga o`rgatish.

Usulning mohiyati

Oltita fikrlash qalpoqlari - bu amaliy fikrlash bilan bog'liq uchta asosiy qiyinchilikni engishning oddiy va amaliy usuli: his-tuyg'ular, nochorlik, chalkashlik. Usul bizga fikrlashni oltita turga yoki rejimga bo'lish imkonini beradi, ularning har biri metaforik rangli "shlyapa" ga mos keladi. Ushbu bo'linish har bir rejimdan ancha samarali foydalanish imkonini beradi va butun fikrlash jarayoni yanada yo'naltirilgan va barqaror bo'ladi.

Usul xususiyatlari

Olti shapka usuli - bu bir vaqtning o'zida ongning turli tomonlariga e'tibor berishni o'rganishga urinishdir. Natijada, bu xilma-xil jihatlarning uyg'unligi butunligicha fikrlashni beradi.

Har xil rangdagi oltita metaforik shlyapa fikrlashning asosiy turlarining har birini ifodalaydi. Ular baholash va analitik fikrlashni to'ldiradigan ijodiy va konstruktiv fikrlash uchun mo'ljallangan.

Shlyapa qoidalari

Fikrlash shlyapasini kiyib, biz shlyapa ko'rsatadigan rolni o'z zimmamizga olamiz.

Muayyan rangdagi shlyapamizni echib olsak, biz bunday fikrlashdan uzoqlashamiz.
Bir shlyapani boshqasiga almashtirganingizda, bir zumda fikrlash almashiladi. Ushbu usul sizga odamni xafa qilmasdan fikrlash poyezdini almashtirishga qo'ng'iroq qilish imkonini beradi. Biz bildirilgan fikrlarga hujum qilmayapmiz, balki o'zgartirishni so'raymiz.
O'z fikringizni bildirish uchun siz shunchaki shlyapa nomini berishingiz va shu bilan qanday fikrlash turidan foydalanish kerakligini ko'rsatishingiz mumkin. Masalan, oddiygina qora shlyapa kiyganingizni aytish orqali siz g'oyani taklif qilgan shaxsga hujum qilmasdan muhokama qilish imkoniyatiga ega bo'lasiz.
Qo'shimcha ma'lumot:

Nima uchun shlyapalar? Shlyapa kiyish va yechish oson. Bu bizning holatimizga ham tegishli, chunki biz turli xil fikrlash turlarini rangli shlyapalar kabi osongina o'zgartirishimiz kerak.

Fikrlash xatolarining 90% gacha (texnik bo'lmagan sohalarda) sezgi xatolaridir. Mantiqiy xatolar juda kam uchraydi.
Olti shapka usuli bizning fikrlashimizni boyitadi va uni yanada kengroq qiladi. Agar biz boshqalardan biror narsa haqida o'ylashni so'rasak, ular ko'pincha chalkashib ketishadi. ammo, agar ular oltita shlyapa sxemasidan foydalangan holda mavzuni o'rganishga taklif qilinsa, ularning idrok etish kengligi tezda ortadi.
Usulning afzalliklari

Ko'rinish, o'rganish va qo'llash qulayligi.

Vaziyatlarni va echimlarni turli nuqtai nazardan ko'rish qobiliyati.
Egongizni fikrlashdan olib tashlashga imkon beradi.
Usulning kamchiliklari

Samarali foydalanish rivojlangan tasavvur va puxta tayyorgarlikni talab qiladi.

Katta psixologik stress.
Kutilgan natija

Muammoni hal qilishda fikrlash jarayonidan yaxshiroq foydalanish.

Edvard de Bononing "Oltita fikrlash qalpoqlari" usuli bo'yicha katta maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlarida kognitiv tsikl darslarini tashkil etish.

Bu darslarni o'tkazishning o'ziga xos shakli (maktab darsidan farqli o'laroq) - maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishi uchun eng qulay bo'lgan kattalarning bolalar bilan birgalikda, cheklanmagan sheriklik faoliyati.

E. Bononing "Tafakkurning olti shlyapasi" uslubi ijodiy tasavvur, fantaziya bilan birlikda fikrlashning faol shakllarini rivojlantirishga, 5-7 yoshli bolalarda dunyoga tizimli qarashni shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan. .

Edvard de Bono ijodiy fikrlash psixologiyasi sohasidagi taniqli mutaxassis. Edvard de Bono "qutidan tashqari fikrlash" atamasini kiritgan shaxsdir. Ijodiy muammolarni samarali hal qilishni o'rgatish uchun u bir vaqtning o'zida hamma narsani qilishga harakat qilmaslikni, balki bir vaqtning o'zida bitta aqliy harakatni bajarishni taklif qiladi. Va uning texnikasida u shlyapalardan foydalanadi.

Nima uchun shlyapalar? E. D. Bononing ta'kidlashicha, bosh kiyim odamning hozirgi paytda o'ynagan ijtimoiy rolini ko'rsatadi. Muhimi, shlyapani osongina kiyish, yechish, o'zgartirish mumkin, bu fundamental narsa emas. Har bir mutafakkir rollarni qanday o'zgartirishni bilishi juda muhim: shlyapalarni qo'yish va ularni olib tashlash. Shlyapalar odamlarni tasniflashning bir usuli emas.

Fikrlashda eng cheklovchi omillardan biri bu bizning egolarimizni haddan tashqari jalb qilishdir. Bizning egoimiz g'oya yoki argumentga yopishadi. Vaziyatga xolisona qarash uchun chetga chiqa olmaymiz. Olti shlyapa usuli, rolli o'yin kabi, sizning egoingizni fikrlashdan olib tashlashga imkon beradi. Shunday qilib, oltita shlyapa usuli egoni fikrlash jarayonidan olib tashlaydi.

Edvard de Bono ta'kidlaganidek, "Olti shlyapaning barchasi qimmatli fikrlashni ifodalaydi. Bitta shlyapa boshqalardan ko'ra yomonroq deb o'ylash tizimning foydaliligini bekor qilishdir."

Olti rang, oltita shlyapa.

"Oltita fikrlash shlyapasi" usuli olti xil rejimga bo'linadi, ularning har biri boshqa rangdagi shlyapa bilan ifodalanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan oltita fikrlash shlyapasidan foydalanish, davomida Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan oltita fikrlash shlyapasidan foydalanish uchun birinchi navbatda (dastlab) bolalarga "shlyapa tili" yordamida savollar bering. Bu shlyapalarning lug'atiga kirish bo'lib xizmat qiladi (xizmatlari, kamchiliklari, faktlar, yangi g'oyalar va boshqalar). Keyinchalik, haqiqiy o'qitish sodir bo'lganda, bu usul bilan bog'liq so'zlar va iboralar ularga tanish bo'ladi.

Shlyapa savollariga misollar:

"Bizning sayohatimiz sizga qanday yoqdi" (qizil shapka);

"Menga bahorda qushlarning hayoti haqida bir necha faktlarni aytib bering" (oq qalpoq);

"O'qish qobiliyatining fazilatlarini sanab o'ting?" (sariq qalpoq);

"Bizning zamonamizda eski sandiqdan qanday foydalanish haqida kim g'oyalarni taklif qilishi mumkin?" (yashil shapka) va boshqalar,

ikkinchidan, bolalarni savollarni bayonotlardan ajratishga o'rgatish. Rasmlarni o'rganishga bag'ishlangan darslarda buni qilish eng qulaydir, savolga javob: Rasmda nima ko'rsatilgan? bayonotdir, uchinchidan, bolalarning javoblarini so'ralgan savolga mos keladigan rangdagi flomaster yordamida katta rasm qog'oziga yozing. Misol uchun, haykaltaroshlik yoki origami ishlarining ketma-ketligini ko'rsatadigan diagrammani chizish uchun ko'k flomasterdan foydalaning. Bu bolalarga ko'k rangni tashkilot va rejalashtirish bilan bog'lashni boshlashga yordam beradi.

Rangni aniqlash ko'nikmalarini mustahkamlang, chunki ular oltita fikrlash shlyapasidan foydalanishda markaziy o'rin tutadi.

E. de Bononing "Tafakkurning olti shlyapasi" usuli bo'yicha fikrlashni rivojlantirish.

Maktabgacha tarbiya - bu shaxsning rivojlanishi uchun poydevor qo'yadigan ta'lim bosqichi. Bolalar bog'chasi o'quv jarayonining mazmunini yangilash, maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish samaradorligini oshirish va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun o'qitish shakllari va usullarini izlashni kuchaytirish bo'yicha tinimsiz izlanishda.

Zamonaviy usul va texnologiyalardan foydalanish bolaning ijodiy salohiyatini oshiradi. Va mashg'ulotlar qanchalik erta boshlansa, natija shunchalik yaxshi bo'ladi.

E. de Bono bolalarni fikrlashga o'rgatish, ehtimol, biz bolalar uchun qila oladigan eng muhim narsa deb hisoblaydi. Bolalar ulg'aygach, ular murakkab dunyoda yashaydilar. Ular uchun bilim, ta'lim va kasbiy mahorat etarli bo'lmaydi. Ular biznes, professional va shaxsiy miqyosda hamma narsani yaxshilab o'ylab, qaror qabul qilishlari kerak bo'ladi. Buning uchun ulardan katta ruhiy kuch talab etiladi. E. de Bono yaxshi fikrlovchi bo‘lish uchun daho bo‘lish shart emas, deydi.

“Tafakkurning olti shlyapasi” metodikasidan foydalanish pedagoglarga shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim modeliga osonlik bilan o‘tish, hamkorlik tamoyiliga asoslangan pedagogik jarayonda bolani to‘liq sherik sifatida ko‘rish imkonini beradi. Shuningdek, texnikadan foydalanish o'ynoqi, ijodiy muhitni yaratishga imkon beradi va shu bilan bolaning muhim shaxsiy xususiyatlarini shakllantiradi.