Ў збекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги

Умумий вазифа.
1та гуруҳ жавоби: Ф- Инсоннинг биосферага кучли таъсирларидан бири кимёвий ўғитлардан фойдаланиш; ўсимликлар касалликлари, зараркунанда ҳашаротлар ва бегона ўтларга қарши курашда фойдаланиладиган кимёвий кураш воситалари.
С- Ўғитлардан фойдаланиш ичимлик сувлари сифатининг ёмонлашишигаб автрофикация жараёнининг сусайшига, нитрит ва нитратларнинг сувда тўпланиши, ҳавли концероген модда-нитрозаминларнинг ҳосил бўлишига сабаб бўлмоқда; ДДТ ва бошқа инсектицидлар, гербицидлар, хлор ва фосфорорганик бирикмалар ҳайвон ва инсон организми учун ҳавли.
М- Синтетик ўғитлар, ДДТ ва бошқа заҳарли кимёвий препаратлар барқарор ва таъсирчан модда ҳисобланиб, у биоценозларда узоқ вақт сақланиб қолади ва тўпланади. Уларни турли ҳайвонларнинг жигарида ва бошқа органларда миқдори аниқланган.
У-Умумлаштирилади
Назорат саволлари

1. 
   ФСМУ усули мазмуни, моҳияти.
   
2. 
   ФСМУ усулининг афзаллик ва камчилиги, қўллаш имкониятлари.
   
3. 
   Амосфера ҳавосини ифлослантирувчи моддаларнинг организмга таъсири?
   
4. 
   Атмосфера ҳавосини тозалигини аниқлаш usulларини санаб ўтинг.
   

Фойдаланилган адабиётлар

3. Файзуллаева Д.М., Ганиева М.А., Неъматов И. Назарий ва амалий ўқув машғулотларда ўқитиш технологиялари тўплами. Методик қўлланма / Ўрта махсус, касб-ҳунар таълимида инновацион таълим технологиялари сериясидан – Т.: ТДИУ, 2013. – 137 б.

3-laboratoriya машғулот: Tuproqni ifloslantiruvchi man’balar, zaharli
kimyoviy moddalar.


Ишдан мақсад: talabalarda dolzarb muammo sanaladigan tuproq omilini ifloslantiruvchi kimyoviy moddalar miqdorini va turlarini aniqlashda инновацион фаолиятни ривожлантиришни ўргатишдан иборат.


Масаланинг қўйилиши: pestidsidlar-tuproqni ifloslantiruvchi man’balar.
.
Ишни бажариш учун намуна
“Инсерт” методи
Мазкур метод талабаларда янги ахборотлар тизимини қабул қилиш ва билимларни ўзлаштирилишини енгиллаштириш мақсадида қўлланилади, шунингдек, бу метод талабалар учун хотира машқи вазифасини ҳам ўтайди.

• 
  ўқитувчи машғулотга қадар мавзунинг асосий тушунчалари мазмуни ёритилган инпут-матнни тарқатма ёки тақдимот кўринишида тайёрлайди;
  
• 
  янги мавзу моҳиятини ёритувчи матн таълим олувчиларга тарқатилади ёки тақдимот кўринишида намойиш этилади;
  
• 
  таълим олувчилар индивидуал тарзда матн билан танишиб чиқиб, ўз шахсий қарашларини махсус белгилар орқали ифодалайдилар. Матн билан ишлашда талабалар ёки қатнашчиларга қуйидаги махсус белгилардан фойдаланиш тавсия этилади:
  

Белгилар	1-матн	2-матн	3-матн
“V” – таниш маълумот.
“?” – мазкур маълумотни тушунмадим, изоҳ керак.
“+” бу маълумот мен учун янгилик.
“– ” бу фикр ёки мазкур маълумотга қаршиман?

Белгиланган вақт якунлангач, таълим олувчилар учун нотаниш ва тушунарсиз бўлган маълумотлар ўқитувчи томонидан таҳлил қилиниб, изоҳланади, уларнинг моҳияти тўлиқ ёритилади. Саволларга жавоб берилади ва машғулот якунланади.