1. Boshlang’ich sinf darsliklari Punktuatsiya Materillarni tahlil qilish

o'qish tezligi chegarasi kichik maktab o'quvchilari - daqiqada kamida 50 so'z tezlikda o'qish. Eshik darajasidan pastroq o'qish to'g'ridan-to'g'ri o'qish jarayonidan kechikish (mazmunni tushunish) bilan tavsiflanadi. O'qishning ravonligini oshirish uchun tizimli ravishda kichik yoshdagi o'quvchilarning o'qishidagi nomaqbul hodisalarni bartaraf etish, masalan, regressiya va fiksatsiyalar sonini kamaytirish ustida ishlash kerak. O'qish tezligini o'qish maydonini oshirish orqali ham yaxshilash mumkin. Ovozli o'qishda kichik yoshdagi o'quvchilarning nomukammal artikulyatsiyasi cheklovchi omil hisoblanadi, shuning uchun artikulyatsiyani o'rgatish uchun mashqlar kerak.
To'g'ri va ravon o'qish ustida ishlash sinfda o'tkaziladigan tizimli mashqlardan iborat. adabiy o'qish. To'g'rilik va ravonlik bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, umumiy psixofiziologik xususiyatga ega va o'qish ko'nikmalarining bu jihatlarini yaxshilash uchun bir xil mashqlar to'plamidan foydalanish mumkin.
So'nggi paytlarda o'qish malakasining texnik tomonini mashq qilish uchun maxsus qo'llanmalar yaratildi. Shunday qilib, O.V.Djejeley kichik yoshdagi o'quvchilarda to'g'ri va ravon o'qishni shakllantirishga, vizual idrok etish va kutish jarayonlarini yaxshilashga yordam beradigan kitoblarni tayyorladi. Bular “O‘qing” darslik-topshiriq kitobi, “Men katta bo‘lyapman” topshiriqlar kitobi, “Bir so‘z ayting” va “Yordam” qo‘llanmalaridir. Shunga o'xshash qo'llanmalar L. F. Klimanova, M. I. Omorokova va L. A. Pavlovalar tomonidan yaratilgan.
O'quv o'quvchi O. V. Kubasovada o'qilishi mumkin bo'lgan matnlar asosida tuzilgan to'g'ri va ravon o'qishni mashq qilish uchun mashqlar mavjud. Ayniqsa, birinchi va ikkinchi sinf o‘quvchilari uchun darsliklarda bunday mashqlar juda ko‘p. Ikkinchi sinf o‘quvchilari uchun darslikning birinchi qismida “To‘g‘ri o‘qish”, “Tez o‘qish” maxsus bo‘limlari mavjud bo‘lib, ularning mashqlari o‘quvchilarning ko‘rish analizatorini takomillashtirish ishlarini tashkil etishga yordam beradi. Buning uchun bir xil ildizli so'zlarni guruhlang: muzlash - muzlash - muzlash(masalan, "Ikki sovuq" ertaki uchun mashqda). Matndagi so'z uchun siz nafaqat bir ildizli so'zni, balki paronim so'zni yoki bir yoki ikki harf bilan farq qiladigan so'zni ham olishingiz mumkin: arra - arra, ko'milgan - yopiq. Bunday mashqlar idrokning o'zboshimchaligini shakllantiradi, o'quvchilarni so'zga diqqat bilan munosabatda bo'lishga qaratilgan. Mashq ko'pincha so'zlarni bir necha marta o'qish uchun ishlatiladi: birinchi navbatda, silliq, bo'g'inlarda, keyin esa butun so'zlarda. Bunday mashqlar o'qilishi mumkin bo'lgan matnning uzun so'zlaridan iborat: qachon-go-va-ri-va-yu - men hukm qilaman.
O'qishni ravon o'rgatish uchun O. V. Kubasova darsligida M. Boroditskaya, E. Blagininaning ritmik misralari, shuningdek, tilni burishtiruvchi she'rlar mavjud. Bunday mashqlar o'qish jarayonida yuzaga keladigan texnik qiyinchiliklarni o'z vaqtida bartaraf etishga imkon beradi, o'qishga ijobiy munosabatni shakllantirishga yordam beradi. Afsuski, hammasi emas zamonaviy darsliklar shunday mashqlar bor, shuning uchun o'qituvchi ularni matn asosida tuzishi kerak adabiy ish darslikdan.