1. Boshlang'ich sinflarda tenglik tushunchasi Boshlang'ich sinflarda tengsizlik tushunchasi

Masalalarning to'g'ri javoblarini belgilang (12-13):

10. To'g'ri to'rtburchakning bo'yi 17sm, eni esa 3sm qisqa. To'g'ri to'rtburchakning eni qancha?

a) 20 sm b) 15 sm d) 14 sm

11. Avtobusda 14 ta bola ketayotgan edi. Bekatda 4 tasi tushib, 5 tasi chiqdi. Avtobusda nechta bola bo'ldi? a) 10 ta bola b) 15 ta bola d) 9 ta bola

12. Do'konga 70 ta oq va ko'k ko'ylak keltirishdi. Oq ko'ylaklar 40 ta. Ko'k ko'ylaklar oq ko'ylaklardan nechta kam?

a) 30 ta kam b) 10 ta kam d) 20 ta kam

Xulosa qilib aytganda hisoblash malakalarini mustahkamlash va nazariy bilimlarni o'zlashtirish uchun ifodalarni taqqoslashga doir boshqa mashqlar beriladi. Boshlang`ich sinf o`quvchilari tushunchalarni yuqori darajada o’zlashtirishga erishishlari uchun birinchidan, keng kulamdagi bilimlar doirasiga asoslanib, vokelikning umumiy, muhim va xususiy belgilarini ajrata bilishlari, ikkinchidan, ana shu belgilar (alomatlar) o’rtasidagi ma`lum munosabatlarni, boglanishlarni aniqlay olishlari, uchinchidan, elementar tarzda bulsa ham hukm va xulosa chiqarishlari, turtinchidan, ularning operacional va funkcional tomonlarini ajrata olishlari shart.

Ko’pgina tushunchalar, jumladan, baland-pachst, uzoq-yaqin, kam-ko’p, katta-kichik, yug’on-ingichka va boshqalar dastavval vokelikdagi narsa va xodisalar o’rtasidagi fazoviy munosabatlarni bevosita idrok qilish asosida o’zlashtiriladi. Keyinroq esa umumlashtirish jarayoni son tushunchasida ifodalangan bilimning mikdor munosabatiga asoslana boshlaydi.

Boshlang`ich matmatika kursining asosiy materiali natural sonlar va asosiy kattaliklar matematikasidir. U bilan birga (imkon bo`lsa,unga bog`liq holda) kurs tarkibiga algebraik va geometrik mazmundagi masalalar ham kiritilgan. Dasturda ko`rsatilganidek, boshlang`ich matematika kursi maqsadga muvofiq ravishda tanlangan sistema asosida ochib beriladi.Bu asosiy qoidalr kursning asosiy mazmunini qarab chiqishda hisobga olinishi kerak.

1 dan 100 gacha sonlar tarkibida turli savol topshiriqlar berish orqali o`quvchilarning taqqoslash ko`nikmalarini shakllantirish muhim ahamiyatga egadir. Ifodalarni taqqoslash ustidagi ishning ketma-ketligini quyidagicha amalga oshirish mumkin.

O'quvchilarni tenglik tushunchasiga olib keladigan top­shiriqlarning turlarini sanashga oid topshiriq beriladi. Bu topshiriqlar qanday va nima asosida bajariladi? Tenglamalarni yechish uchun amallarning noma'lum komponentlarini topish qoidasidan darhol foydalanish kerakmi?

Ushbu savollarga javob berilishi taqqoslashga oid bilimlarni shakllantirishni amalga oshiradi.