1. Emotsiyalarning shaxs shakllanishidagi o’rni

92.Motivatsiya va motivlarni o’rganish metodlari
Psixologlar inson motivatsiyasi va motivlarini o‘rganishda bir qancha yondashuvlarni ishlab chiqdilar: eksperiment, kuzatish, suhbat, so‘rov, so‘roq, faoliyat natijalarini tahlil qilish va hokazo. Bu usullarning barchasini uch guruhga bo‘lish mumkin: motivatsiya va motivatorlar; 2) xulq-atvorni va uning sabablarini tashqaridan baholash (kuzatish usuli), 3) eksperimental usullar.
Motivatsiyalar va motivlarni o'rganish uchun suhbat, so'rov va anketadan foydalaniladi. Shaxsning haqiqiy harakati yoki harakatining sabablari va maqsadlari to'g'risida og'zaki yoki yozma so'rovi uning faoliyatining asosini aniqlashning eng qisqa yo'lidir: turli motivatorlar, shaxsiy moyillik, ehtiyojlar, qiziqishlar, shaxsning yo'nalishi. So'rov shaxs tomonidan o'z xatti-harakatining sababini asosli tushuntirish, uning xatti-harakatlarini og'zaki asoslash, ya'ni motivatsiya bilan bog'liq. Biroq, muammo shundaki, ko'pincha motivatsiya va motiv bir-biriga to'g'ri kelmaydi yoki faqat qisman mos keladi.
So'roq qilish usuli ishonchliroq ko'rinadi, unda sub'ekt o'zini qandaydir harakatni amalga oshirganligi taxmin qilingan muayyan vaziyatda taklif qilingan vazifaga muvofiq taqdim etib, o'z harakatining sababini tushuntiradi. Muammoli vaziyatlarni tavsiflash bilan bog'liq bo'lgan ushbu usul proyeksiya orqali sub'ektlarning javoblarida barqaror va dominantni aniqlashga imkon beradi.
Suhbat usuli bilan motivni aniqlash qiyin bo'lgan bo'lsa, bu muammoli-motivatsion vaziyatda bolalarni amaliy ishga jalb qilish jarayonida aniqlandi. U bir xil turdagi ishlarni ularning ehtiyojlari uchun turli sabablarga ko'ra taklif qilish orqali yaratilgan. Masalan, tanlov qilish taklif qilindi: homiylik ostidagi bolalar bog'chasining bolalari uchun qorli slaydni yasang, "chunki ular slaydlari yo'q, lekin ular minishni xohlaydilar" yoki o'z slaydlarini yasash, "chunki bu dam olish mumkin bo'ladi."
Biroq, L.P.Kichatinovning ta'kidlashicha, ushbu shartda ham, u yoki bu tanlangan faoliyatning motivlarida to'liq ravshanlikka erishish har doim ham mumkin emas edi. Bu, ayniqsa, 60 va 40% hollarda sabablar aniqlanmagan 3-4 yoshli bolalar uchun to'g'ri keladi. 5 yildan 8 yilgacha bunday holatlar soni 18% gacha, bir guruhda esa 8% gacha kamaydi.