1. kurikulumun əsaslari

2. Özünütərbiyəetmə (tərbiyə verməklə təəssüf ki, iş tamamlanmır, 
özüntərbiyə də burda əsas rol oynayır). 
3. Uşaqlarla böyüklərin birgə fəaliyyəti(bunlardan əlavə, tərbiyə yalnız 
məktəblə mədudlaşmamalı, valideynlərin də burda rolu böyükdür) 
4. Könüllülük( hər iş könüllülük mütləqdir, əgər mən bu işi görmək 
istəmirəmsə, heç vaxt həmin iş uğurlu olmayacaq.Yəni şagirdin könüllü 
olması zəruridir) 
(Asan yadda saxlamaq yolu: Realizmlə başlayır, Könüllülüklə bitir) 
28. TƏLİM PROSESİ
PLAN: 
1. Təlim mərhələləri 
2. Təlim prosesinə müxtəlif yanaşmalar 
3. Təlimin prinsipləri 

---

4. Təlimin təşkili förmaları 
Təlim – öyrədənin rəhbərliyi ilə öyrənənlərin həyatı dərk etməsi və bu əsasda bilik, 
bacarıq, vərdişlərə yiyələnməsidir.Təlim ərəb sözüdür.” Aləmə” kökündən olan 
“təlim, öyrətmə,elmi nəzəriyyə” mənalarında işlədilir.Təlim hər şeydən öncə, 
şagirdləri elmlərin əsasları ilə dərindən silahlandırmağa, əqli və praktik 
fəaliyyətləri üçün bilik, bacarıq və vərdişlərə yiyələnmələrinə xidmət edir.
Təlim üçün xarakterik əlamət: şagirdlərin təhsilini, tərbiyəsini, inkişafını və 
formalaşmasını plana uyğun surətdə təşkil və idarə etmək. 
TƏLİM- şagirdlərin dünyagörüşünün inkişafı probleminə istiqamətlənir, onlarda
“şəxsiyyət azadlığı” kimi çox mühüm keyfiyyətin formalaşması şəraitini yaradır.
BİLİK –təbiət, cəmiyyət, insan təfəkkürü haqqında qaydalar, qanunlar, 
qanunauyğunluqlar haqqındakı faktlar, məlumatlar sistemidir.BACARIQ –biliklərin 
tətbiq edilməsidir. Bacarıqlar sistemli təlim müəssusələrində formalaşdırılır.Hər 
bir şagirdə öyrəndiyi elmi faktı tətbiq etmə bacarığı formalaşdırılır.Vərdişlər – 
bacarıqların dəfələrlə təkrarı nəticəsində avtomatlaşmış formasıdır.Təlim üç