1-mavzu: O‘zbekistonda maktabgacha ta’lim tizimi va maktabgacha ta’lim tashkiloti. Maktabgacha ta’lim tizimida qo‘shma hamkorliklar Reja

Yaponiyada maktabgacha ta'lim beshta yo'nalisi
Yaponiyada maktabgacha ta'lim tizimi quyidagi turdagi muassasalarni o'z ichiga oladi: davlat, prefektura, munitsipal; xususiy; maktablar va universitetlardagi bolalar bog'chalari - agar bola bunday bolalar bog'chasiga kirsa, uning kelajagi xavfsiz deb hisoblanishi mumkin: tegishli yoshga etganida u universitet maktabiga boradi va u erdan universitetga imtihonsiz ketadi. Yaponiyada maktabgacha ta'lim tizimining 80% dan ortig'i xususiy bolalar bog'chalari va bolalarga qarash markazlaridan iborat. Yaponiyada davlat va xususiy maktabgacha ta'lim o'rtasida katta farq yo'q. Ta'lim jarayonidagi tizim va yondashuv 2006 yil "Ta'lim to'g'risida" gi asosiy qonunga muvofiq xuddi shu tamoyillarga asoslanadi. Bolani davlat yoki xususiy mulkdagi bolalar bog'chasida saqlash uchun to'lov faqat ota-onalarning daromadlariga bog'liq - oilaning daromadi qancha ko'p bo'lsa, bolalar bog'chasi uchun to'lov shuncha ko'p bo'ladi. O'rtacha ish haqi kam ta'minlangan oilalar uchun 100 dollardan badavlat oilalar uchun 500 dollargacha. Bolalar bog'chalari (parvarishlash markazlari) uchun bolaning yoshi ham muhimdir, bola qancha yosh bo'lsa, xarajat shunchalik yuqori bo'ladi. Ammo shunga qaramay, xususiy bog 'uchun to'lov yanada yuqori va oylik to'lovdan tashqari, kirish to'lovi ham kiradi, u 1000 dollargacha ko'tarilishi mumkin. Shuningdek, barcha bolalar bog'chalarida talab qilinadigan shakl uchun siz to'lashingiz kerak. Har bir bolalar bog'chasining o'ziga xos shakli bor: bir xil shimlar, yubkalar, bluzkalar, ko'ylaklar, shlyapalar va maktab sumkalari. Forma kiyish kerak. Yilning istalgan vaqtida siz bolani bolalar bog'chasida tashkil qilishingiz mumkin, ammo 1 apreldan boshlab bunday joylar juda ko'p. ²Buning sababi shundaki, Yaponiyada o'quv yili ham 1 aprelda boshlanadi va maktabgacha yoshdagi bolalarning bir qismi boshlang'ich maktabga o'qishga kiradi. Shu kuni barcha ta'lim muassasalarida - bolalar bog'chasidan to universitetgacha tantanali ochilish marosimi bo'lib o'tadi. Bolalar bog'chasi mudiri esa kichik o'quvchilarini universitet rektori talabalari bilan qanday salomlashsa, xuddi shunday jiddiylik bilan kutib oladi. Bolalar bog'chasi odatda to'rt yoshdan boshlab qabul qilinadi. Ba'zan, istisno tariqasida, ota-onalar juda band bo'lganda, bolani uch yoshidan boshlab bolalar bog'chasiga olib borish mumkin. Maktabgacha ta'lim muddati 3 yil, keyin bola boshlang'ich maktabga kiradi. Maktabgacha tarbiya muassasasida bolani tarbiyalash va saqlash sifati ko'p jihatdan xususiy yoki davlat bog'chasiga emas, balki aniq bolalar bog'chasiga, u joylashgan hududga va o'qituvchilar tarkibiga bog'liq. Guruhlarning bandligi ham juda xilma-xil bo'lib, 8 dan 30-40 kishigacha. Yaponiyada maktabgacha ta'lim muassasalarining ishlash soatlari har xil, shuning uchun, masalan, davlat bog'chalari ikki xil: kunlik bolalar bog'chasi, bunday bolalar bog'chasining ishlash tartibi kunlik + shanba (yarim kunlik). Agar har ikkala ota-ona kuniga 4 soatdan ko'proq ishlasa, bola bunday bolalar bog'chasiga qabul qilinishi mumkin. Bog'larda ertalab, qoida tariqasida, soat 8 da boshlanadi, siz istalgan vaqtda soat beshgacha bolani olib ketishingiz mumkin, qo'shimcha haq evaziga bolaga soat 19.00 gacha qarash mumkin. Va ikkinchi turdagi bolalar bog'chasi, yarim kunlik bolalarni qabul qiladigan bolalar bog'chasi. Mamlakatning barcha ta'lim muassasalari bitta jadval bo'yicha o'qiydi: o'quv yili uch semestrga bo'lingan. Semestrlar orasida talabalar, maktab o'quvchilari va bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchilari uchun ta'tillar mavjud: yozgi ta'til 21 iyuldan 31 avgustgacha, qish - 21 dekabrdan 8 yanvargacha, bahor - 21 martdan 1 aprelgacha. Ta'til vaqtida kichik bolalar bog'chaga suzish uchun bolalar bog'chasiga kelishlari mumkin (deyarli har bir bolalar bog'chasida basseynlar mavjud) va o'qituvchi bilan hayot haqida ozgina suhbatlashish mumkin. Ammo darslar yo'q.
Yaponiyaning maktabgacha ta'lim muassasalari oldida quyidagi vazifalar turadi: - bolaga kattalar va bolalar bilan yaxshi munosabatlarni o'rnatishda, ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini o'zlashtirishda yordam berish; - tabiatga hurmatni tarbiyalash; - sog'lom hayot ko'nikmalarini egallashga yordam berish; - buzilmagan, boshqa bolalar bilan hamkorlik qila oladigan bolani tarbiyalashda ota-onalarga yordam berish; - barcha bolalarni teng sharoitlar bilan ta'minlash; - sabr-toqat va qat'iyatni tarbiyalash; - boshqalarga bog'liqlik va ularni tushunish qobiliyatini shakllantirish. Bolalar bog'chalarida ta'lim jarayoniga ota-onalarning ishtiroki juda yuqori. Yaponiyada bolalarni tarbiyalash uchun ota-onalarning doimiy ishtiroki va faol ishtiroki talab etiladi. Ota-onasiz bola ikkitadan ko'p emas, maksimal to'rt soatni tashkil qiladi. Shu bilan birga, ta'lim nafaqat bolalar uchun, balki ota-onalar uchun ham amalga oshiriladi. Bolalar bog'chalarida o'qituvchi bolaning kun davomida o'tkazgan ishlari: u qanday uxlagani, ovqat yeyayotgani, o'zini qanday his qilgani va shu kabilar haqida yozuvlar yozib turadigan daftarlarni olib borishga odatlangan, ota-onadan ham javob kutiladi. O'qituvchilar va ota-onalar ma'lum kuzatuvlar va ma'lum bir bola tarbiyasi to'g'risida o'zlarining fikrlarini yozadilar. Bolalarni tarbiyalashning butun jarayoni o'qituvchi va ota-ona o'rtasidagi yaqin hamkorlikka asoslangan. Shu bilan birga, o'qituvchi etakchi partiyadir, u o'z fikriga ko'ra ota-onalar farzandlarini tarbiyalashda yo'l qo'yadigan kamchiliklar va kamchiliklarni ko'rsatishi mumkin va uning so'zlari shunchaki e'tiborga olinmasligi kerak, balki harakatga ko'rsatma bo'ladi. . Maktabgacha tarbiya muassasalarining pedagogik xodimlari ota-onalarga bolalarni tarbiyalash usullari bo'yicha o'qitadilar, ota-onalar yig'ilishlari muntazam ravishda o'tkaziladi. Bolalarning onalari, qoida tariqasida, ko'pincha bir-birlari bilan muloqot qilishadi, turli xil masalalarni hal qilish uchun "onalar" qo'mitalarini tuzadilar, sport kunlarida, kuzatuv kunlarida va boshqa tadbirlarda qatnashadilar. Yaponiyada tarbiyaning asoslari bolalarning jamoaviy hamkorligi sharoitida rivojlanib bormoqda. Yaponiyaning bolalar bog'chalarida dunyoning boshqa mamlakatlarida qilinmaydigan bolalar bog'chalari "xonlar" ga bo'linib, har biri sakkiztadan bolalarga yaqin bo'lib, ularda bolalar muloqot qobiliyatlari va mustaqillikni o'rganadilar. Ular bolalar bog'chasida o'zlarining "ish joylari" bilan ta'minlanadi va ular birgalikda o'zlarining xonlari qanday nomlanishini, muayyan holatda nima qilishlarini hal qilishadi, ya'ni. yoshligidan ularni jamoaviy ishlashga o'rgatishadi. Guruhlarning har bir a'zosi ushbu kichik jamoani to'ldirishi uchun guruhlar, xonlar tuziladi. Bolalarni tinglash paytida va boshqa guruh a'zolarining fikrlarini inobatga olgan holda o'z fikrlarini bildirishga o'rgatishadi, bolalar o'zlari o'z guruhlarida qulaylik va tartib yaratadilar, tozalaydilar, gullarga g'amxo'rlik qiladilar, hatto o'zlarining tushliklarini tayyorlashadilar. Shu tarzda, bolalarga jamoaviy xulq-atvor o'rgatiladi. Guruh a'zolari o'rtasida janjal yoki janjal bo'lgan taqdirda, o'qituvchi aralashishga shoshilmaydi, chunki u bolaning o'zi nizolarni hal qilishni o'rganishi kerak va bu unga kuchliroq bo'lishiga yordam beradi. Bolalar bog'chalarida bolalar yozishni, o'qishni o'rganishadi, lekin bolalar bog'chasiga tashrif buyurishda eng muhimi - bu bolaning ijtimoiylashuvi, unga guruhda yashash, guruh manfaatlari yo'lida yashashni o'rgatishadi. Yaponlarning urf-odatlarga sodiq bo'lishiga qaramay, ular bizning tushunchamizda bolalar jamoasi tushunchasiga ega emaslar. Bolalar bog'chasidagi guruhlarning tarkibi doimiy emas. Har yili guruhlar yangidan tuziladi va o'qituvchilar doimiy ravishda o'zgarib turadi. Bu bolalarni ijtimoiylashish uchun imkon qadar keng imkoniyatlar bilan ta'minlash uchun zarurdir, shunda bola bir odamga, bitta muhitga o'rganib qolmaydi, balki jamiyatda yashashni o'rganadi. Shunday qilib, agar bola ushbu guruhda munosabatlarga ega bo'lmasa, u boshqa bolalar orasida do'st topishi mumkin. O'qituvchilarni bolalar juda ko'p o'rganib qolmasliklari uchun o'zgartiradilar. Kuchli bog'lanishlar, yaponlarning fikriga ko'ra, bolalarning o'z ustozlariga juda katta bog'liqligini keltirib chiqaradi, ikkinchisi esa bolalar taqdiri uchun o'ta jiddiy mas'uliyat yuklaydi. Agar o'qituvchi biron sababga ko'ra bolani yoqtirmasa, bu holat ham qiyin bo'lmaydi, ehtimol bola boshqa o'qituvchi bilan do'stona munosabatlarni rivojlantiradi va u hamma kattalar uni sevmaydi deb o'ylamaydi. Yaponiyada bolalar bog'chasi o'qituvchisi bo'lish uchun institut yoki universitetda ikki yil o'qish kerak. Malaka yozma test natijalari asosida beriladi. Sinovlar yordamida ong va xotira tekshiriladi. Yaponiyada o'qituvchi sifatida ishlash sharaf, shuning uchun maktabgacha ta'lim muassasalarida erkak ma'murlar va o'qituvchilar ko'p. Yaponiyada maktabgacha ta'lim beshta yo'nalishni o'z ichiga oladi: ijtimoiy munosabatlar, sog'liq, xavfsizlik, til, atrof-muhit, hissiyotlarni ifoda etish. Xalq ertaklarini o'rganish va kitoblarni o'qish orqali bolalarni muloqot qilishga, o'zini o'zi ta'minlashga va yangi ko'nikmalarni rivojlantirishga o'rgatishadi, bolalarni til va madaniyatga o'rgatishadi. Bolalar bog'chalarida ta'lim dasturlari ham taqdim etiladi: bolalar o'qish, hisoblash, yozishga o'rgatiladi, ya'ni ular maktabga tayyorlanadilar. Nutqni rivojlantirish uchun maxsus darslar mavjud emas, ammo bolalar nutqning odobli formulalarini - salomlashish, xayrlashish, minnatdorchilik, rag'batlantirishni o'rgatishadi. Amaliy san'atga katta e'tibor beriladi: rasm, aplike, origami, oyiro (barmoqlar ustiga cho'zilgan ingichka arqondan naqshlar to'qish). Ushbu sinflar maktab o'quvchilari uchun ieroglif yozishlari uchun zarur bo'lgan nozik vosita mahoratini mukammal darajada rivojlantiradi. Bundan tashqari, ularga qo'shiq aytish o'rgatiladi, sport musobaqalari o'tkaziladi va yurishlar muntazam ravishda tashkil etiladi. Xor qo'shiqlari o'qitish tizimida muhim o'rin tutadi. Yaponiyalik g'oyalarga ko'ra yakkaxon ijrochini ajratib ko'rsatish pedagogik emas. Xorda kuylash jamoa bilan birlik hissini tarbiyalashga yordam beradi.³ Qo'shiq aytgandan so'ng, navbat sport o'yinlari: estafeta musobaqalari, yorliq, tutib olish. Qizig'i shundaki, tarbiyachilar yoshidan qat'i nazar, ushbu o'yinlarda bolalar bilan teng ravishda qatnashadilar. Taxminan oyiga bir marta, butun bolalar bog'chasi atrofda kun bo'yi sayrga chiqadi. Joylar juda boshqacha bo'lishi mumkin: eng yaqin tog ', hayvonot bog'i, botanika bog'i. Bunday sayohatlarda bolalar nafaqat yangi narsalarni o'rganadilar, balki bardoshli bo'lishga, qiyinchiliklarga dosh berishga o'rganadilar. Ushbu tadbirlarning barchasi bolada kollektivizm tuyg'usini rivojlantirish maqsadida amalga oshiriladi. Shunday qilib, Yaponiyada maktabgacha ta'lim sog'lom, mustaqil, har tomonlama rivojlangan, bilimdon va o'z madaniyati va mamlakatini biladigan va sevadigan jamiyatning a'zosini tarbiyalashga mo'ljallangan. Yaponiyada iste'dod emas, fidoyilik va qat'iyat muhim deb hisoblashadi. Bolalarda diqqat yaqin atrofda bo'lganlarga, ularning faoliyati va kayfiyatiga, umumiy qoidalarga bo'ysunishga va bag'rikenglikka qaratiladi.