1-mavzu: O‘zbekistonda maktabgacha ta’lim tizimi va maktabgacha ta’lim tashkiloti. Maktabgacha ta’lim tizimida qo‘shma hamkorliklar Reja

Maktabgacha ta'lim tizimi:
Inson tarixi ta'lim va jamiyatning ajralmas ekanligini ko'rsatadi. Jamiyat oldida turgan barcha muammolar (iqtisodiy, ijtimoiy, siyosiy, madaniy, demografik, ekologik va hokazo) ta'lim sohasiga ta'sir qiladi. Misol uchun, ko'plab mamlakatlar, jumladan, Rossiya Federatsiyasi tomonidan ko'rilgan iqtisodiy qiyinchiliklar tufayli ta'lim tizimining davlat tomonidan moliyalashtirilishi kamaymoqda, bu esa ta'lim muassasalarining moddiy-texnika ta'minotini zaiflashtirishga, o'qituvchilar malakasini oshirish sifatini pasayishiga olib keladi. Yoki sayyoramizdagi noqulay ekologik vaziyat, tug'ilishdan oldin inson salomatligiga zararli ta'sir. Natijada, o'rganish qobiliyati kamayadi; tuzatish, kompensatsiya, dam olish xarakteridagi ta'lim muassasalarini tashkil etishga ehtiyoj bor. Urushlar davrida, sayyoramizning bir yoki boshqa qismida etnik nizolar kelib chiqqan holda, ta'lim muammolari o'lim xavfi xavfidan oldin, so'nggi rejaga o'tadi, maktabga borish va bolalar bog'chasiga borishga fursat yo'qoladi.¹⁰
Ammo, boshqa tomondan, ta'lim ko'pincha jamiyatning yuzini belgilaydi. Olimlar ijtimoiy ahamiyatga ega jamiyatda muhim o'zgarish kuchi sifatida ta'kidlashmoqda. Jahon sivilizasiyasi tomonidan hozirgi davrda yuzaga kelgan inqirozdan chiqish uchun odamlar ongida va xatti-harakatlarida chuqur o'zgarishlar bo'lishi kerak. Insonning ichki dunyosini insonparvarlik g'oyalari asosida o'zgartirish, maqsadga muvofiq axloqiy fazilatlarni shakllantirish, insonning madaniyat darajasini ko'tarish va kasbiy tayyorgarligini oshirish - bu zamonaviy ta'lim vazifalari. Ta'limning ijtimoiy roli jamiyatda, jamiyatda muayyan tendentsiyalarning rivojlanishiga ta'sir ko'rsatish qobiliyatidir, yosh avlodni bizning zamonamizning global yoki mahalliy muammolarini hal qilish uchun tayyorlash, ularning oqibatlarini bashorat qilishni o'rgatish va zarurat tug'ilsa.
Har bir shaxs uchun ta'lim kam yoki juda kam aniq shaxsiy ahamiyatga ega. Rivojlangan mamlakatlarda zamonaviy inson hayotining to'rtdan bir qismini o'z ichiga olgan ta'lim jarayoni hayotini mazmunli va ma'naviylashtiradi, turli his-tuyg'ular bilan ranglaydi, bilishga, muloqotga, o'z-o'zini tasdiqlashga bo'lgan ehtiyojni qondiradi. Ta'lim jarayonida shaxsning potentsial salohiyati aniqlangan va ishlab chiqilgan, uni amalga oshirish amalga oshirilgan, "inson qiyofasi" shakllantirilgan. Ta'lim orqali inson jamiyatda hayotga moslashadi, zarur bilim va ko'nikmalarga ega bo'ladi. Insoniyat tarixida ta'limning alohida o'rni, xorijiy va mahalliy olimlar zamonaviy ta'lim tizimining ijtimoiy rivojlanishning hozirgi bosqichidagi ob'ektiv talablariga mos kelmasligi haqida gapiradi. XX asrning ikkinchi yarmida boshlangan ushbu bosqich turli ijtimoiy-iqtisodiy sohalarda jiddiy o'zgarishlarga ega. Iqtisodiy taraqqiyot omili sifatida insonga bo'lgan qiziqish ortdi va ta'limni insonparvarlashtirish masalasi paydo bo'ldi. Ilm, texnika, madaniy va axborot inqilobining rivojlanishi kundalik hayotning zarur xususiyatlarini o'rgatadi. Texnologiyadagi haqiqiy inqilob, texnologiya ko'p mehnat turlarining tabiati va mazmunini o'zgartiradi. Natijada, shaxsga qaror qabul qilishda intellektual harakatlar, mustaqillik va mas'uliyat kabi juda ko'p jismoniy xarajatlar talab etiladi. Jamiyatda o'qimishli, malakali kishilarning ob'ektiv ehtiyoji paydo bo'ldi, ta'lim olish istagi ortdi va ijtimoiy hayotni demokratlashtirish aholining turli toifalari, jumladan, milliy ozchiliklar, ayollar, nogironlar, mehnatga layoqatli yoshlar va boshqalarga qulayroq bo'ldi.
Jamiyat hayotining ijtimoiy-iqtisodiy sohasidagi o'zgarishlar ta'lim tizimini isloh qilish zarurati yuzasidan dunyoning barcha davlatlarini, shu jumladan, Rossiyani o'zida saqlab qoldi. Ta'lim sohasidagi islohotlar, zamonaviy davlatlarning ijtimoiy siyosatining bir qismi bo'lib, quyidagilarga qaratilgan: Tizimining barcha qismlarini maktabgacha ta'lim muassasalaridan universitetlarga yangilash; Tarbiyaviy ishlarning mazmuni, usuli va vositalarini takomillashtirish;
O'qituvchilarni tayyorlash va malakasini oshirish. Zamonaviy rus ta'limi - har bir turdagi va turdagi davlat, nodavlat, maorifiy ta'lim muassasalari faoliyatida izchil ta'lim bosqichlarining uzluksiz tizimi. Ta'lim tizimi maktabgacha, umumiy o'rta, o'rta maxsus, universitet, aspirantura va qo'shimcha ta'limni birlashtiradi. Ta'lim muassasalari: maktabgacha ta'lim; umumiy ta'lim; etim va ota-ona qaramog'idan mahrum bo'lgan bolalar muassasalari; professional (boshlang'ich, o'rta maxsus, oliy va hokazo); qo'shimcha ta'lim muassasalari; ta'lim xizmatlari ko'rsatuvchi boshqa muassasalar. Ta'lim muassasalariga pul to'lash va bepul, tijorat va notijorat. Ular o'quv-tarbiya komplekslari (bolalar bog'chasi - boshlang'ich maktab, litsey - kollej - universitet) va ilmiy, ishlab chiqarish va boshqa muassasalar va tashkilotlar ishtirokida o'quv, ilmiy va ishlab chiqarish birlashmalariga (birlashmalariga) qo'shilishga kelishib oladilar. Ta'limni oilaviy (uy) ta'lim, shuningdek, tashqi talaba shaklida yoki ishsiz olish mumkin. Davlat va nodavlat ta'lim muassasalarining faoliyati Rossiya Federatsiyasi Hukumati tomonidan tasdiqlangan ta'lim muassasalari turlari va turlari bo'yicha tasdiqlangan modellarga asoslanadi. Model qoidalari asosida ta'lim muassasalarining nizomlari ishlab chiqilgan. Rossiya Federatsiyasidagi ta'lim tizimining markaziy elementi umumta'lim maktablari, muayyan fanlar, gimnaziyalar, litseylar, kechki maktablar, internatlar, ta'lim muassasalari, jismoniy va aqliy rivojlanishida nogiron bolalar uchun mo'ljallangan maxsus maktablar, maktabdan tashqari maktablar tomonidan taqdim etiladigan umumiy o'rta ta'lim hisoblanadi. ta'lim muassasalari (bolalar musiqa va san'at maktablari, san'at maktablari, xor va xoreografik studiyalar, folklor ansambllar, yoshlar sport maktablari, yosh texnikalar uchun stantsiyalar, dam olish markazlari va boshqalar). Ta'lim muassasalarining yangi turlari (san'at maktablari, maktab-internatlar, xalq ustalari maktablari va boshqalar) mavjud. Umumiy ta'lim muassasalarining asosiy vazifalari - bu shaxsning aqliy, ma'naviy, hissiy va jismoniy rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlar yaratish; ilmiy dunyoqarashni rivojlantirishga ko'maklashish; talabalarga tabiat, jamiyat, inson, uning faoliyati haqida ma'lumot tizimini o'rgatish; mustaqil faoliyat usullarini shakllantiradi.
Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi Qonuniga muvofiq an'anaviy kasb-hunar va o'rta maxsus ta'limning yangi talqini taqdim etiladi. Hozirgi kunda ushbu yo'nalishlarning ikkalasi mos ravishda birinchi va ikkinchi darajali kasb-hunar ta'limi sifatida baholanadi. Boshlang'ich kasb-hunar ta'limi, odatda, umumta'lim (asosiy maktab), ijtimoiy foydali faoliyatning barcha asosiy yo'nalishlari bo'yicha malakali ishchilar asosida o'qitishga qaratilgan. Ushbu darajadagi kasb-hunar maktablari va boshqa turdagi ta'lim muassasalarida olish mumkin.O'rta maxsus kasb-hunar ta'limi xalq xo'jaligining barcha tarmoqlari uchun o'rta, o'rta maxsus, umumiy o'rta ta'lim (umumiy) yoki boshlang'ich kasb-hunar ta'limi bazasida o'qitishga qaratilgan. O'rta maxsus ma'lumotni o'rta maxsus o'quv yurtida (kollej, kollej) yoki oliy o'quv yurtining yuqori bosqichida oliy kasbiy ta'limning birinchi bosqichida olish mumkin.Rossiyada oliy ta'lim uzluksiz ta'lim tizimidagi eng dinamik rivojlanib boruvchi aloqadir. U quyidagi ta'lim muassasalari tomonidan taqdim etiladi: universitetlar (ular asosiy ilmiy tadqiqot markazlari va turli sohalarda mutaxassislar tayyorlashadi), akademiyalar, institutlar, konservatorlar va oliy o'quv yurtlari. ¹¹Oliy ta'lim tizimini isloh qilish mutahassislarni ko'p bosqichli o'qitishni joriy etishga asoslangan bo'lib, u ketma-ket umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha o'qitishning mazmuni va muddatlari jihatidan amalga oshiriladi. Har bir bosqichda o'qishni tugatganidan so'ng, bitiruvchi professional faoliyat bilan shug'ullanish yoki ta'limning keyingi bosqichiga o'tish huquqini beruvchi diplom oladi. Bunday oliy ta'limni qayta tashkil etish mamlakatning turli mahorat darajasidagi mutaxassislar uchun zarur bo'lgan ehtiyojlarini qondirishga imkon beradi. Shu bilan birga, yuqori malakali mutaxassislarni "har doim" tayyorlash mumkin emas, shuning uchun aspirantura tarmog'i mavjud: institutlar va malaka oshirish kurslari, aspirantura, rezidentlik, qo'shma (ilmiy malaka oshirish). Oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim olish darajasini oshirish uchun muhim bir imtihon sertifikatlashtirish hisoblanadi, bu mutaxassisning ishi bo'yicha mutaxassisning baholanishi asosida uni yuqori toifaga yoki darajaga yagona tarif rejasiga muvofiq belgilash uchun amalga oshiriladi.
Rossiya maktabgacha ta'lim muassasalari o'z faoliyatida 2008 yilda qabul qilingan Maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizomga amal qiladi. Model qoidalariga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalari quyidagi vazifalarni hal etishga chaqiriladi: bolalarning hayoti va sog'lig'ini himoya qilish; ularning intellektual, shaxsiy va jismoniy rivojlanishini ta'minlash; umumjahon qadriyatlarga ulash; bolaning to'la rivojlanishi manfaati uchun oila bilan o'zaro munosabatlarga ega bo'lishi kerak. Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalari o'quv jarayonining ustuvor yo'nalishini tanlash, ta'lim dasturlaridan foydalanishda ko'p funktsionallik, birdamlik, erkinlik bilan ajralib turadi.Modeldagi Nizomga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarining turli turlari faoliyat ko'rsatadi: bolalar bog'chasi; bolalar rivojlanishining bir yoki bir nechta sohalarini (intellektual, badiiy va estetik, jismoniy va b.) ustuvor ravishda amalga oshiradigan bolalar bog'chasi; O'quvchilarning jismoniy va ruhiy rivojlanishida sapmalarning malakali tuzatilishini ustuvor amalga oshirish bilan kompensatsion turdagi bolalar bog'chasi; sanitariya-gigiena, profilaktika va ko'ngilochar tadbirlar va protseduralarni ustuvor amalga oshirish orqali bolalar bog'chasiga xizmat ko'rsatish va reabilitatsiya qilish; kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi (turli xil kombinatsiyalarda umumiy rivojlanish, kompensatsiya va rekreatsiya guruhlarini qamrab olishi mumkin); Bola taraqqiyot markazi - barcha bolalarning jismoniy va ruhiy rivojlanishini, tuzilishini va reabilitatsiyasini amalga oshiradigan bolalar bog'chasi.Shuni ta'kidlash kerakki, zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasalarida 10-15 yil muqaddam mamlakatimizda keng tarqalgan paxta etishtirishning noan'anaviy soni saqlanib qolmoqda. Haqiqatan ham, kichkintoyda tarbiyalanish shartlari, o'qituvchilar, psixologlar, shifokorlarning qonuniy tanqidiga sabab bo'lgan, chunki u kichik bolani oiladan ajratib, nomukammal psixikasiga og'ir yuk sifatida qaraydi. Sog'liqni saqlash muassasalari o'zlarining maqsadli maqsadlariga erishish uchun pitomniklar ushbu funktsiyani to'liq bajarmas edilar va bolalar soni juda yuqori edi. ¹²Yosh avlodning sog'lig'iga g'amxo'rlik qilish hukumatga "pullik paxta" deb nom berishni taklif qildi: onalarga 3 yoshga qadar bolalarga qarash bilan bog'liq ravishda qisman haq to'lanadigan ta'til berildi. Biroq, oilada, hayotning dastlabki yillarida bolalarga maktabgacha bo'lgan maktabga qaraganda yaxshiroq rivojlanish umidlari to'liq asoslanmagan.Hozirgi kunda maktabgacha va oilaviy sharoitda yosh bolalar uchun oilaviy va ijtimoiy ta'lim modelini ishlab chiqish maqsadida ilmiy tadqiqotlar olib borilmoqda. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash uchun yangi texnologiyalarni izlash ishlari olib borilmoqda. Maktabgacha ta'lim muassasalarida moslashuvchan ish tartibi yaratilgan. Bu erta yoshdagi bolalar bo'lgan oilalarga tibbiy-psixologik-ijtimoiy yordam ko'rsatilmoqda.Maktabgacha tarbiya tizimining zamonaviy tizimi uchun bolalarni reabilitatsiya qilish va ularning sog'lig'ini tiklash vazifalari o'rinli. Eshitish, nutq, ko'rish, aqliy zaiflashuv, mushaklarning skelet-tanosil kasalliklari, silga chalingan zaharlanish va h.k. Nogironligi bor bolalarga nisbatan insoniy munosabatning namoyishi maktabgacha tarbiya muassasalarida guruhlarni tashkil etish bo'lib, ularda ushbu bolalarning jamiyatga integratsiyalashuviga yordam beradigan ta'lim-tarbiya ishlari amalga oshirildi. Shu bilan birga, nodavlat ta'lim muassasalarining rivojlanishi mamlakatlarida jamoatchilik bunday muassasalarning tashkil etilishi ta'limni demokratlashtirish printsiplariga zid keladimi yoki ular jamiyatning tabaqalanishida muhim omil bo'ladimi degan tashvish tug'diradi.¹³
1993 yilda qabul qilingan Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 43-moddasida Rossiya Federatsiyasining fuqarolari "davlat va jamoat ta'lim muassasalarida umumta'lim maktabgacha, umumiy umumiy va o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi" ga kafolat beradi. Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi 1996 yil 13 yanvardagi 12-FZ (5-qism H.) qonuniga binoan "fuqarolar davlatning boshlang'ich, umumiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy ta'lim va boshlang'ich kasb-hunar ta'limi ". O'n yildan ziyod vaqt mobaynida Rossiya Federatsiyasining asosiy qonuni bo'lgan Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi va Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida" gi Qonuni fuqarolarning ta'lim sohasidagi huquqlarini ta'minlash bo'yicha davlat kafolati bilan bog'liq aniq qarama-qarshilik bo'ldi. Ushbu huquqiy to'qnashuv barcha darajadagi mansabdor shaxslar tomonidan majburiy bo'lmagan ta'lim sifatida maktabgacha ta'limga munosib munosabatda bo'lishga olib keldi (umumiy ta'limdan farqli o'laroq, maktabgacha yoshdagi bolaning maktabgacha ta'lim muassasasida bo'lgani kabi, va oilada va hukumat organlari maktabgacha ta'lim xizmatlaridan keng foydalanishni ta'minlash majburiyatiga ega emasligi nuqtai nazaridan.