1. Psixologiyaning asosiy vazifasi

201. Ta’limning asosiy harakatlantiruvchi kuchi
a) aqliy va jismoniy mehnat o‘rtasidagi ziddiyat;
b) individual axloqiy ongning qarama-qarshiligi;
c) rivojlanishning hozirgi darajasi va yangi, yuqori ehtiyojlar o‘rtasidagi ziddiyat;

---

d) ijtimoiy taraqqiyotning qarama-qarshiligi;
202. Tarbiya jarayoni samaradorligining muhim belgisi hisoblanadi
a) o‘quvchilarning o‘zlarining yoshi normalari va xulq-atvor qoidalariga muvofiq 
bilimlari;
b) bilimlarni uzatish uchun maxsus tayyorlangan odamlarning mavjudligi;
c) ko‘nikmalar va muloqot qobiliyatlarini shakllantirish;
d) amaliy faoliyatda bilimlarni takomillashtirish;
203. Tarbiyaviy ta’sirlarning birligi tamoyilining mohiyati shundan iborat
a) bolaning individualligini hisobga olgan holda tarbiyachilarning oilaga tayanishi;
b) yosh va individual xususiyatlarni hisobga olgan holda;
c) maktab bilan ommaviy axborot vositalarini muvofiqlashtirish;
d) maktab, oila va jamiyatning tarbiyaviy ta’sirini muvofiqlashtirishda;
204. Ta’lim shakli 
a) barqaror xususiyatlarga ega bo‘lgan ta’lim jarayonining ob’ektiv realligini adekvat 
aks ettirish;
b) turli vaziyatlarda harakatlar ketma-ketligini talab qiladigan umumiy ko‘rsatma;
c) muayyan ta’lim jarayonini tashkil etish variantlari;
d) turli xil takroriy topshiriqlar orqali talabalar faoliyatini boshqarish;
205. Insonparvarlik tamoyili xarakterlanadi
a) insonning o‘zi bo‘lish huquqini hurmat qilish;
b) ruxsat berish;
c) talabalarning kognitiv kuchlarini rivojlantirish 
d) mehnatsevarlikni tarbiyalash;
206. Ta’lim va hayot, mehnat o‘rtasidagi bog‘liqlik printsipi
a) tarbiyachilar va ota-onalarning harakatlarini muvofiqlashtirish;
b) yomon odatlarga, dangasalikka, beparvolikka qarshi kurash;
c) ta’lim mazmunini o‘zlashtirish;
d) barcha bolalar va o‘smirlarning mumkin bo‘lgan samarali mehnatda majburiy 
ishtiroki;